вкр рок - н - ролл. Диплом Олеся. Департамент спорта города москвы
 Скачать 433.5 Kb.
|
|
Глава II. Цель, задачи и методы исследования 2.1. Цель и задачи исследования Цель исследования: Проанализировать эффективность разработанных средств и методов, направленных на совершенствование координации движений юношей и девушек, занимающихся акробатическим рок-н-роллом. Задачи исследования: 1. Изучить проблемы развития координационных способностей у юношей и девушек, занимающихся акробатическим рок-н-роллом. 2. Раскрыть оптимальные средства и методы развития координационных способностей у юношей и девушек, занимающихся акробатическим рок-н-роллом. 3. Определить эффективность методики развития координационных способностей у юношей и девушек, занимающихся акробатическим рок-н-роллом. 2.2. Методы исследования Для решения поставленных в работе задач использовались следующие методы: 1. Анализ и обобщение литературных источников; 2. Педагогические наблюдения; 3. Беседы с тренерами и спортсменами; 4. Тестирование; 5. Математическая обработка данных тестирования. В ходе анализа и обобщения литературных источников рассматривались средства и методы развития координационных способностей в различных видах спорта, возможности их использования в подготовке спортсменов, занимающихся акробатическим рок-н-роллом, а также критерии оценки уровня развития координационных способностей. Педагогическое исследование проводилось на занятиях в спортивных школах по акробатическому рок-н-роллу, акробатике и спортивной гимнастике. Рассматривались средства и методы развития координационных способностей. Беседы с тренерами и спортсменами проводились с целью определения эффективности различных средств и методов развития координационных способностей у занимающихся акробатическим рок-н-роллом. Педагогическое исследование проводилось в течение шести месяцев (с 1 октября 2020 год по 3 марта 2021 года) на базе ГБУ СШОР № 29 Москомспорта (г. Москва). В эксперименте приняли участие 20 девушек и юношей, занимающихся акробатическим рок-н-роллом, в возрасте от 12 до 18 лет. Квалификация занимающихся – 1 разряд, КМС (группы спортивного совершенствования). Все занимающиеся были распределены на две группы (по пять пар) – контрольная и экспериментальная. В подготовке экспериментальной группы применялись средства и методы развития координационных способностей, отобранные в результате проведенного нами исследования. Контрольная группа занималась по методике, предлагаемой программой СДЮСШОР. Общее время занятий в группах не различалось – тренировки проводились пять раз в неделю в течение полутора – двух часов. Тестирование занимающихся проводилось до начала и по окончании педагогического эксперимента и включало в себя выполнение следующих контрольных упражнений: - прыжок с места толчком двумя ногами с максимальным вращением вправо и влево (руки на поясе), испытуемым дается три попытки для выполнения прыжка в каждую сторону (влево и вправо), попытки могут разделяться интервалами отдыха, необходимыми для восстановления, фиксируется сумма лучших результатов прыжка влево и вправо; - тоже, с помощью рук (спортсмену разрешается выполнить маховые движения руками), фиксируется сумма лучших результатов прыжка влево и вправо; - прыжок толчком одной ноги с максимальным вращением с помощью рук (вращение при прыжке толчком левой ноги выполняется влево и наоборот), фиксируется сумма лучших результатов прыжка влево и вправо; - прыжок толчком двумя ногами с вращением на 270 градусов влево и вправо (руки на поясе), измеряется угол отклонения от заданного результата, фиксируется сумма лучших результатов (наименьших углов отклонения) прыжка влево и вправо. Измерение результатов тестирования проводится с помощью координациометра Старосты (рис. 5). Измеряется величина выполненного в прыжке вращения по отпечатку стопы. Результаты в первых трех тестах измерялись с точностью до 10 градусов, в четвертом – с точностью до одного градуса [11].  Рис. 5. Координациометр В. Старосты (1998). Математическая обработка результатов тестирования включала вычисление следующих показателей: 1) среднее значение  , получаемое как сумма всех значений признака выборки (хср), делённое на n (число членов выборки), т.е.  ;2) среднеквадратическое отклонение от среднего значения , т.е.  ;это мера рассеивания отдельных наблюдений вокруг математического ожидания; стандартная ошибка или арифметическая ошибка среднего , т.е.  ; это мера рассеивания отдельных средних, подсчитанных по выборкам одинакового объема n. Правильная запись должна выглядеть так:  .Статистическая обработка данных тестирования решала также задачу определение связи между свойствами выборок. Для решения вопроса о существенности различий средних величин выборок использовался параметрический критерий Стьюдента: - определяли величину t:  - и степень свободы f:  и далее по таблицам определялась вероятность р. Если вероятность случайного выхода за границы (не более 0,05) достаточно мала, то считается, что выборка происходит из генеральной совокупности. Для нормального распределения 95%-ный доверительный интервал соответствует значению t = 1,96, а 99 %-ный – t = 2,58. Определение связи между свойствами выборок проводилось при помощи расчёта коэффициента прямолинейной корреляции Пирсона (чем ближе его значение к единице, тем больше степень связи между свойством выборки, отрицательное значение показывает обратную зависимость):  .Глава III. Результаты исследований 3.1. Организации исследования и характеристика контингента испытуемых Исследование проводилось в несколько этапов: 1 этап длился в течение сентября 2020 года. Этот этап был посвящен анализу и обобщению специальных литературных источников по проблеме исследования, формулировке гипотезы и проблемы исследования, постановке задач исследования. 2 этап длился с октября 2020 года по март 2021 года включительно. В течение этого этапа нами было проведено тестирование показателей координационных качеств у девушек 12-13 лет, занимающихся акробатическим рок-н-роллом, полученные результаты были обработаны с помощью методов математической статистики. 3 этап длился по май 2021 года включительно, был проведен компьютерный набор работы, сформулированы выводы, разработаны практические рекомендации. Так же, существует деление на общие методы и на специальные. Они выделяются как набор для научных областей. Поэтому в классификации приводятся виды методов исследования с разными уровнями. Общенаучные методы. Они используются в разнообразных науках и делятся на 3 уровня: Теоретический уровень предполагает исследования на основе умозаключений и рассуждение: Анализ – разложение научной проблемы на части или элементы для детального изучения Синтез – из разных элементов предмета складывается общая система, которую изучает исследователь В течении этого этапа нами было проведено исследование и контрольные тестирования, включающие в себя следующие тесты: Приседания Челночный бег 3х10 Прыжки через скакалку Отжимания Для оценки уровня силовой выносливости у детей 11-13 лет занимающихся спортивными бальными танцами, нами была организована группа тестируемых в количестве 7 человек. (См. рисунок 1). На момент исследования все тестируемые были здоровы. Все занимающиеся регулярно посещали тренировки продолжительностью 1 час – 1 час 30 минут. В контрольную группу вошли дети 11-13 лет в количестве 3 человек, что составило 50%, в экспериментальную вошли дети 11-13 лет в составе 3 человек что составило 50%.  Рис. 1. Процентное соотношение по возрасту контингента тестируемых детей 11-13 лет занимающихся акробатическим рок-н-роллом. 3.2. Результаты первичного исследования Сравнивая данные эксперимента «до» и «после» по физической подготовке спортсменов категории «А-микст, мужчины и женщины» в акробатическом рок-н-ролле (Таб. 2), можно наблюдать прирост показателей. Среднее значение суммы балов занимающихся на начальном этапе эксперимента (8.67) на 18 % ниже, чем показатель после занятий по разработанной методике (13.17). По результатам математической обработки данных выявлено, что данные достоверны (Р?0.001). Данные, полученные «до» соответствуют низкому уровню подготовленности, «после» - выше среднего. Результаты исследования физической подготовленности спортсменов в акробатическом рок-н-ролле выступающих в категориях “А-класс юноши и девушки”, “М-класс мужчины и женщины” и “А-класс мужчины и женщины” (n=6). Таблица 2. Результаты исследования физической подготовленности спортсменов в акробатическом рок-н-ролле выступающих в категориях “А-класс юноши и девушки”, “М-класс мужчины и женщины” и “А-класс мужчины и женщины”
Рис.2. Результаты исследования физической подготовленности спортсменов в акробатическом рок-н-ролле выступающих в категориях “А-класс юноши и девушки”, “М-класс мужчины и женщины” и “А-класс мужчины и женщины” Примечание: X ± Sx - среднее арифметическое ± ошибка среднего арифметического P - уровень значимости Д% - прирост в процентах Таким образом, исследованием установлено, что показатели физической у спортсменов акробатического рок-н-ролла достоверно улучшились (р 0,05, на 18 %) после двух месяцев занятий в результате использования специальной методики. Анализируя данные по технической подготовке спортсменов в акробатическом рок-н-ролле, можно наблюдать значительный прирост результатов после занятий по специально разработанной методике. Так, среднее арифметическое значение баллов у девочек, полученных за контрольные тесты по технической подготовке, составляет 2.67 балла, а после эксперимента составляет 4.67. Общий показатель в паре после исследования (7 баллов) увеличился на 28% по сравнению с показателями «до». Данные исследования достоверны. Результаты у девочек, полученные «до» соответствуют низкому показателю уровня физической подготовленности, «после» - среднему, в паре «до» - ниже среднего, «после» -выше среднего. Результаты исследования по технической подготовленности спортсменов акробатического рок-н-ролла (n=6). Таблица 3. Результаты исследования по технической подготовленности спортсменов акробатического рок-н-ролла
Примечание: X ± Sx - среднее арифметическое ± ошибка среднего арифметического P - уровень значимости Д% - прирост в процентах Резюмируя вышесказанное, необходимо отметить, что показатели, технической подготовленности спортсменов в акробатическом рок-н-ролле улучшились (р?0,05; у девочек на 65 %, а по аспекту «парная работа» - на 28 %) в результате предложенного в настоящем исследовании практико-методического подхода, направленного на совершенствование техники исполнения базовых элементов. Результаты исследования по артистической подготовленности спортсменов в акробатическом рок-н-ролле (категория «А-класс микст, мужчины и женщины») Анализируя данные по артистической подготовке танцоров категории «А-микст, мужчины и женщины», можно наблюдать прирост показателей (69%) среднего арифметического «до» (2.5 балла) и «после» (4.33 балла). Данные эксперимента достоверны. Уровень артистической подготовки на начальном этапе исследования ниже среднего, после - выше среднего. Результаты исследования по артистической подготовленности спортсменов акробатического рок-н-ролла в категории «А-микст, мужчины и женщины» (n=6). Таблица 4. Результаты исследования по артистической подготовленности спортсменов акробатического рок-н-ролла в категории «А-микст, мужчины и женщины»
Примечание: X ± Sx - среднее арифметическое ± ошибка среднего арифметического P - уровень значимости Д% - прирост в процентах Анализ результатов исследования даёт основания утверждать, что показатели артистической подготовленности спортсменов категории «А-микст, мужчины и женщины» в акробатическом рок-н-ролле повысились (р?0,05; на 69 %) за счёт влияния «методики целенаправленного развития артистичности и хореографичности». По данным анкетного опроса большинство респондентов находятся в возрасте от 25 до 35 лет (80%). Все опрошенные имеют высшее образование, но только 60 % тренеров имеют физкультурное образование. У 65 % анкетируемых стаж работы в акробатическом рок-н-ролле не превышает 10 лет. 80% тренеров имеют разряды (50% - КМС, 30% - МС), 5% - заслуженные тренеры России. Большинство опрошенных имеют разряды в других видах спорта, таких как: спортивная акробатика, спортивная и художественная гимнастика, плавание и легкая атлетика, но 90% не имели в них опыта работы. 70% тренеров воспитали спортсменов до уровня КМС и только 5 % - до уровня МСМК. 65% респондентов не являются судьями и не имеют судейскую категорию, поэтому возникают затруднение в понимании трактовок пунктов судейства соревнований. Т.к. 70% респондентов проводят тренировочные занятия в не оборудованных залах для акробатического рок-н-ролла, то тренеры хотели бы приобрести в зал, батут, подвесную страховочную систему, видеокамеру и телевизор для просмотра и анализа выполненных действий спортсменов. Для достижения высоких результатов 65% тренеров привлекают других специалистов: акробатов, хореографов и только 2% используют помощь психологов и педагогов-организаторов. Большинство (80%) специалистов-практиков, как правило, работают с танцорами акробатического рок-н-ролла по трём направлениям - «Техника ног», «Акробатика» и «Артистичность». Однако 60 % опрошенных тренеров, во-первых, не определили взаимосвязь между указанными направлениями спортивной подготовки, во-вторых, развивая в спортсменах «артистичность», используют лишь «внешнюю» атрибутику (сочетание костюмов и музыки). Во многом это является результатом недостаточной теоретической подготовленности: лишь (40%) респондентов терминологически грамотно объяснить основные понятия спортивной подготовки. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
