!!Анна Дерибо. Диссертация по направлению подготовки 44. 04. 01. Педагогическое образование Поликультурное образование в многонациональном социуме
 Скачать 222.98 Kb.
|
|
КОМПЛЕКС ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОРГАНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ТЕАТРЕ-СТУДИИ 1. Условия организации художественно-творческого процесса в театре-студии: 1.1. Организационно-функциональная структура театра-студии основана на принципах театральной студийной педагогики художественно-эстетического развития; 1.2. Универсальное целеполагание, общая художественно-эстетическая концепция студии; 1.3. Личностно-ориентированный подход к образовательно-развивающему процессу; 1.4. Диагностика и критериальное проектирование сформированности художественно-эстетической воспитанности; 1.5. Организация обучения по интегрально-комплексному принципу; 1.6. Самоуправление и самоорганизация по принципу концентрической модели творческого коллектива. 2. Условия социально-педагогического взаимодействия в театральном коллективе: 2.1. Воспитание в системе духовно-нравственных ценностей посредством поведенческого моделирования; 2.2. Ансамблевость на индивидуальной основе и создание этически регулятивной коммуникативной среды; 2.3. Формирование и сохранение студийных традиций в сочетании с использованием творчески-инновационных технологий; 2.4. Ориентация на процессуальную сторону студийной деятельности; 2.5. Доминирование эвристической направленности творческого процесса; 2.6. Определенная степень закрытости, лабораторности творческого процесса наряду с поиском эмоционально-духовной связи со зрительской аудиторией. 3. Условия художественно-эстетического саморазвития личности у участников театра-студии: 3.1. Формирование мотивации на саморазвитие и самоактуализацию средствами театрального искусства; 3.2. Развитие и совершенствование сферы индивидуальной саморегуляции; 3.3. Поэтапный непрерывный процесс самообучения; 3.4. Эвристическая направленность творческой деятельности; 3.5. Установка на художественно-эстетическое мировосприятие и гармонизацию мироощущения; 3.6. Самоактуализация способностей к преобразованию мира с ориентацией на художественно-эстетические и духовно-нравственные ценности. Приложение 2 АНКЕТА ОПРОСНИК Место опроса Дата проведения № анкеты Уважаемый участник! Просим принять участие в социально-педагогическом исследовании, направленном на изучение актуальности художественно-эстетического воспитания личности сред- ствами театрального искусства. В связи с этим просим вас ответить на ряд вопросов. Подчеркните или впишите данные о себе. Ваш пол: мужской, женский Возраст: от 15 до 17 лет. Занимались ли в театральной студии: да, нет В течение какого времени 1. Может ли современный человек обойтись без общения с произведениями искусства? 2. Согласны ли вы с мнением, что участие в кружках художественной самодеятельности - пустая трата времени? 3. Какой вид искусства оказывает на вас наибольшее влияние, почему? Назовите ваших лю- бимых представителей этого вида искусства. 4. Согласны ли Вы с мнением, что «Джоконда» Леонардо да Винчи – великое произведение искусства, если да, то в чем ее величие? 5. Как часто вы посещаете театр? 6. С каким литературным героем вы ассоциируете себя, почему? 7. Способно ли произведение искусства сильнейшим образом изменить человека? 8. Требует ли ваша будущая профессия, по вашему мнению, творческого подхода? 9. Оцените по 5-балльной системе приведенные мотивы обучения в театр-студии по значимости для Вас: 1 балл соответствует минимальной значимости мотива, 5 баллов – максимальной.
10. Способствует ли ваше общение с произведениями искусства, творческая деятельность облагораживанию и возвышению души, воспитанию общей интеллигентности? 11. Может ли способность к сопереживанию выступать личностным средством познания и ос- воения окружающей действительности? 12. Является ли для вас собственный личностно-эмоциональный опыт переживаний источником знаний? 13. Является для вас познание собственной психофизической природы важным условием формирования творческой личности? 14. В какой степени помогает вам творческий подход в решении различных жизненных ситуаций? 15. Хотели бы вы заниматься какой-либо творческой деятельностью? Если да, то какой? 16. Может ли развитие актерских способностей, таких как пластическая выразительность, владение голосом и техникой речи, чувство ритма, художественно-образное мышление, эмоциональная подвижность и т.д., способствовать вашей дальнейшей самореализации? БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА УЧАСТИЕ В ОПРОСЕ! ОПРОСНАЯ КАРТА ДЛЯ САМОДИАГНОСТИКИ ПОДРОСТКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО УРОВНЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ ВОСПИТАННОСТИ ЛИЧНОСТИ Дата опроса Группа № Уважаемый участник! Просим принять участие в социально-педагогическом исследовании. Ваши искренние ответы помогут определить пути совершенствования педагогического воздействия театрального искусства на развитие личности. 1. Подчеркните или впишите данные о себе. Ваш пол: мужской, женский Возраст: от 15 до 17 лет Занимались ли в театральной студии: да, нет В течение какого времени 2. Вам предлагается ряд утверждений. Если данное утверждение совпадает с Вашим личным мнением, то отметьте ответ знаком «+», если не совпадает – знаком «-». 1. Думаю, что вполне можно обойтись без общения с произведениями искусства. 2. Я не люблю стихов. 3. Я коллекционирую записи классической музыки. 4. Считаю участие в кружках художественной самодеятельности пустой тратой времени. 5. В театр я не пойду без приятной компании, если даже спектакль меня привлекает. 6. Классической музыке я предпочитаю эстраду. 7. Мне кажется, что люди притворяются, утверждая, что им нравится симфоническая музыка. 8. Высказывание «Архитектура – застывшая музыка» кажется мне надуманным. 9. Немой кинофильм смотреть скучно. 10. Думаю, что хороший инженер гораздо полезнее обществу, чем композитор. 11. Если бы я был журналистом, я предпочел бы писать о происшествиях, чем об искусстве. 12. Выбирая между спортивной и художественной гимнастикой, я предпочел бы первую. 13. Наука учит человека больше, чем искусство. 14. Я больше люблю экранизации литературных произведений, чем сами эти произведения. 15. Прослушивание классической музыки снимает мое плохое настроение. 16. Считаю, что опера изживает себя. 17. Думаю, что эстрада становится самым популярным видом искусства. 18. Я собираю художественные альбомы и репродукции. 19. Находясь в компании, я обычно не участвую в разговорах об искусстве. 20. Любовь ученого к искусству способствует его научной деятельности. 21. Мне нравятся старинные романсы. 22. Мне нравятся больше люди рассудительные, чем эмоциональные. 23. В наше время бальные танцы просто смешны. 24. Я очень люблю смотреть и слушать радио- и телепередачи о композиторах, актерах, ре- жиссерах, художниках. 25. В свободное время я постоянно занимаюсь живописью, лепкой, игрой на музыкальных ин- струментах, сочинением стихов, художественной вышивкой и т. д. 26. Я бы занялся искусством, если бы у меня было побольше свободного времени. 27. Я постоянно бываю в театрах. 28. Я участвую в кружках художественной самодеятельности. 29. Мне не нравится классический балет. 30. Я читаю книги по искусству. 31. Мне кажется, что нет необходимости смотреть в театре тот спектакль, который уже транслировался по ТВ. 32. Я хотел бы работать в профессиональном искусстве. 3. Если Вы согласны с высказыванием, поставьте «+», если нет – «-» 1. Мне легче что-либо сделать самому, чем объяснить другому. 2. Мне интересно было бы составлять компьютерные программы. 3. Я люблю читать книги. 4. Мне нравится живопись, скульптура, архитектура. 5. Даже в отлаженном деле я стараюсь что-то улучшить. 6. Я лучше понимаю, если мне объясняют на предметах или рисунках. 7. Я люблю играть в шахматы. 8. Я легко излагаю свои мысли как в устной, так и в письменной форме. 9. Когда я читаю книгу, я зрительно представляю себе ее героев. 10. Я предпочитаю самостоятельно планировать свою работу. 11. Мне нравится все делать своими руками. 12. В детстве я создавал (а) свой шифр для переписки с друзьями. 13. Я придаю большое значение сказанному слову. 14. Знакомые мелодии часто вызывают у меня воспоминания. 15. Разнообразные увлечения делают жизнь человека богаче и ярче. 16. При решении задачи мне легче идти методом проб и ошибок. 17. Мне интересно разбираться в природе физических явлений. 18. Мне интересна работа ведущего теле-радиопрограмм, журналиста. 19. Мне легко представить предмет или животное, которых нет в природе. 20. Мне больше нравится процесс деятельности, чем сам результат. 21. Мне нравилось в детстве собирать конструктор из деталей. 22. Я предпочитаю точные науки (математику, физику). 23. Меня восхищает точность и глубина некоторых стихотворений. 24. Знакомый запах вызывает в моей памяти прошлые события. 25. Мне трудно подчинять свою жизнь определенной системе. 26. Когда я слышу музыку, мне хочется танцевать. 27. Я понимаю красоту математических формул. 28. Мне легко говорить перед любой аудиторией. 29. Я люблю посещать выставки, спектакли, концерты. 30. Я сомневаюсь даже в том, что для других очевидно. 31. Я люблю заниматься рукоделием, что-то мастерить. 32. Мне интересно было бы расшифровать значения древних символов. 33. Я легко усваиваю грамматические конструкции языка. 34. Я понимаю красоту природы и искусства. 35. Не люблю ходить одним и тем же путем. 36. Мне нравится работа, требующая физической активности. 37. Я легко запоминаю формулы, символы, условные обозначения. 38. Друзья любят слушать, когда я им что-то рассказываю. 39. Мне легко представить в образах содержание рассказа или фильма. 40. Я не могу успокоиться, пока не доведу свою работу до совершенства 4. Ответьте на следующие вопросы: 1. С каким литературным героем вы ассоциируете себя, почему? 2. Какое направление в живописи Вам наиболее близко, почему? 3. Любите ли Вы классическую музыку? Ваш любимый композитор 4. Какое направление современной музыки Вам нравится? (подчеркните) Блюз, Джаз, Кан- три, Шансон, Фолк, Авторская песня, Электронная музыка, Рок, Поп, Рэп (Хип-хоп), другое 5. Ваше любимое музыкальное произведение (любого жанра)? Что возникает в Вашем вооб- ражении при прослушивании этого произведения? 6. Что Вам ближе и интереснее: проза или поэзия, почему? 7. Ваши любимые писатели, поэты? 8. Считаете ли вы, что кино должно как можно точнее воспроизводить реальную жизнь, если нет, то почему? 9. Фильмы какого жанра Вы смотрите наиболее охотно, почему? 10. Ваш любимый фильм (фильмы), чем он (они) Вас покорил? 11. Как часто Вы посещаете театр? 12. Какой вид искусства оказывает на Вас наибольшее влияние, почему? 13. Согласны ли Вы с мнением, что «Джоконда» Леонардо да Винчи – великое произведение искусства, если да, то в чем ее величие? 14. В чем, по Вашему мнению, смысл и назначение авангардного искусства? 15. Согласны ли Вы с утверждением, что весь мир – театр и почему? 16. Является ли для Вас собственный личностно-эмоциональный опыт переживаний источни- ком знаний? 17. Может ли способность к сопереживанию выступать личностным средством познания и ос- воения окружающей действительности? 18. Способно ли произведение искусства сильнейшим образом изменить человека? 5. Какое утверждение подходит к Вам (отметьте +)? 1. «Я сам управляю своей жизнью» 2. «Человек не может сам выбирать свою жизнь» Если вы остановились на первом утверждении, то выберете еще одно высказывание: 1.1. «Жизнь – удовольствие, которое нужно найти среди всего остального» 1.2. «Жизнь – интересный процесс, заключающийся в духовном поиске» 1.3. «Жизнь – творчество и наслаждение результатами своей деятельности» 1.4. «Жизнь – либо проигрыш, либо выигрыш: все зависит от тактики, стратегии и разума» Если Вам ближе второе утверждение, выберете одно из следующих высказываний: 2.1. «Жизнь течет сама собой, а фантазия помогает мне иногда жить» 2.2. «Жизнь засасывает в какую-то трясину» 2.3. «В жизни все играют какие-то роли и не являются самими собой» 2.4. «Жизнь – выигрыш или проигрыш: все зависит от везения или случая» 2.5. «Жизнь не принадлежит нам: мы всегда кому-то что-то должны, в ответе перед кем-то и рас- плачиваемся за свое прошлое» 6. Оцените по 5-балльной системе приведенные мотивы учебной деятельности по значимости для Вас: 1 балл соответствует минимальной значимости мотива, 5 баллов – макси- мальной.
7. Перед Вами два списка ценностей (по 18 в каждом). Внимательно изучите таблицу и, выбрав ту ценность, которая для Вас наиболее значима, поставьте напротив нее цифру 1. Затем выберите вторую по значимости ценность и поставьте напротив цифру 2. Затем проделайте то же со всеми оставшимися ценностями. Наименее важная останется последней и займет 18 место. Список А (терминальные ценности): активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни); жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); здоровье (физическое и психическое); интересная работа; красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); наличие хороших и верных друзей; общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование); развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей); свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках); счастливая семейная жизнь; счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего на рода, человечества в целом); творчество (возможность творческой деятельности); уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). Список Б (инструментальные ценности): аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах; воспитанность (хорошие манеры); высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания); жизнерадостность (чувство юмора); исполнительность (дисциплинированность); независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); непримиримость к недостаткам в себе и других; образованность (широта знаний, высокая общая культура); ответственность (чувство долга, умение держать свое слово); рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов; твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями); терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблужде- ния); широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, при- вычки); честность (правдивость, искренность); эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); чуткость (заботливость). 8. Оцените по 5-балльной системе приведенные мотивы занятий театральным творчеством по значимости для Вас: 1 балл соответствует минимальной значимости мотива, 5 баллов – максимальной.
9. Отметьте степень согласия с данными утверждениями. Да По чти все гда час то ино гда Нет Не зна ю 1. Мне больше нравятся книги о путешествиях, чем книги из серии «Жизнь замечательных людей». 2. Взрослых детей раздражает забота родителей. 3. Мне нравится размышлять о причинах успехов и неудач других лю- дей. 4. Среди всех музыкальных телепередач предпочитаю «Горячую де- сятку». 5. Чрезмерную раздражительность и несправедливые упреки больного надо терпеть, даже если они продолжаются годами. 6. Больному человеку можно помочь даже словом. 7. Посторонним людям не следует вмешиваться в конфликт между двумя лицами. 8. Старые люди, как правило, обидчивы без причин. 9. Когда я в детстве слушал грустную историю, на мои глаза сами по себе наворачивались слезы. 10. Раздраженное состояние моих родителей влияет на мое настроение. 11. Я равнодушен к критике в мой адрес. 12. Мне больше нравится рассматривать портреты, чем картины с пей- зажами, 13. Я всегда прощал все родителям, даже если они были неправы. 14. Если лошадь плохо тянет, ее надо хлестать. 15. Когда я читаю о драматических событиях в жизни людей, то чувст- вую, будто это происходит со мной. 16. Родители относятся к своим детям справедливо. 17. Видя ссорящихся подростков или взрослых, я вмешиваюсь. 18. Я не обращаю внимания на плохое настроение своих родителей. 19. Я подолгу наблюдаю за поведением животных, откладывая другие дела. 20. Фильмы и книги могут вызвать слезы только у несерьезных людей. 21. Мне нравится наблюдать за выражением лиц и поведением незнако- мых людей. 22. В детстве я приводил домой бездомных кошек и собак. 23. Все люди необоснованно озлоблены. 24. Глядя на постороннего человека, мне хочется угадать, как сложится его жизнь. 25. В детстве младшие по возрасту ходили за мной по пятам. 26. При виде покалеченного животного я стараюсь ему чем-нибудь по- мочь. 27. Человеку станет легче, если внимательно выслушать его жалобы. 28. Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попадать в число сви- детелей. 29. Младшим нравится, когда я предлагаю им свою идею, дело или раз- влечение. 30. Люди преувеличивают способность животных чувствовать настрое- ние своего хозяина. 31. Из затруднительной конфликтной ситуации человек должен выхо- дить самостоятельно. 32. Если ребенок плачет, на то есть свои причины. 33. Молодежь должна всегда удовлетворять любые просьбы и чудаче- ства стариков. 34. Мне хотелось разобраться, почему некоторые мои одноклассники были так задумчивы. 35. Беспризорных домашних животных следует отлавливать и уничто- жать. 36. Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные про- блемы, я стараюсь перевести разговор на другую тему. 10. Напишите 20 ответов на вопрос: кто Я? Отвечайте так, как будто вы отвечаете сами себе. Размещайте ответы в таком порядке, в каком они приходят вам на ум. Не волнуйтесь об их логичности или важности. Пишите быстро, т.к. ваше время ограничено. На выполне- ние теста отводится 15 минут. Затем оцените каждое качество как позитивное (+), негативное (-), неоднозначное (±), или поставьте знак того, что затрудняетесь в оценке (?). Кто я? Оценка 11. Завершите, пожалуйста, кратко следующие предложения: 1. Хорошая жизнь – это 2. Я хочу, чтобы 3. Быть счастливым – это значит 4. Самое главное в жизни 5. Если бы я был волшебником 6. Когда есть свободное время, я 7. Я предпочитаю 8. Цель моей жизни 9. Искусство нужно, чтобы 10. Я боюсь 11. Если бы у меня случайно оказалось много денег 12. Придет такой день, когда 13. Настоящая проблема в том, что 14. Я мечтаю 15. Вряд ли возможно, что 16. Лет так через пять 17. Более всего 18. Я надеюсь 19. Жаль, что 20. Девиз моей жизни - Спасибо за помощь и искренние ответы! Приложение 3 РЕПЕРТУАРНЫЙ ЛИСТ ТЕАТРА-СТУДИИ «СТАРАЯ ШКОЛА» 1999 г. А.С. Пушкин «Пиковая дама» (Диплом за лучшую режиссуру на Всероссийском фестивале любительских театров «Русская драма», г. Москва). 2002 г. Т. Долгова «Звезда».2004 г. «Декорации» по мотивам А.П. Чехова. 2005 г. Г. Горин «Кин IV» (Гран-При регионального фестиваля любительских театров «Открытый занавес» г. Курск). 2006 г. Л. Кэрролл «Алиса в Зазеркалье».2009 г. «Однажды в городе N» по мотивам творчества М. Шагала (Лауреат регионального фестиваля любительских театров «Открытый занавес». г. Курск, Диплом за лучшую режиссуру, Диплом за лучшую женскую роль, Диплом за лучшую мужскую роль; Диплом 3 степени Всероссийского фестиваля любительских театров «Успех», Щелыково Костромской обл.). 2010 г. Я. Гловацкий «Замарашка» (Лауреат регионального фестиваля любительских театров «Открытый занавес» г. Курск, Диплом за лучшую режиссуру, Диплом за лучшую женскую роль, Диплом за лучшую мужскую роль; Лауреат 2 степени Всероссийского фестиваля любительских театров «Успех» Щелыково Костромской обл., Диплом за лучшую женскую роль). 2012 г. «Русское дель арте» Этюды Серебряного века (Лауреат 1 степени Все- российского фестиваля любительских театров «Успех» Щелыково Костромской обл., Диплом за лучшую мужскую роль; Диплом за лучшую режиссуру Международного фестиваля любительских театров «PITONS» г. Добеле (Латвия), Дипломант Международного фестиваля любительских театров «Авангард и традиции» г. Гатчина Ленинградской обл.; дипломант Международного фестиваля театров-студий «TALVILS» г. Валка (Латвия). 2014 г. С. Цанев «Вторая смерть Жанны д’Арк».2015 г. А. Раденский «Железная юга» (Лауреат Международного фестиваля «ЛИК-2». Пушкинские Горы, Псковская обл.). 2017 г. В. Шекспир «Ромео и Джульетта» (Дипломант Международного театрального фестиваля «Bunte Bühne» Штуттгарт (Германия), Дипломант международного театрального фестиваля «TALVILS» г. Валка (Латвия), Дипломант международного фестиваля студенческих театров «Театральный куфар» г. Минск (Беларусь). 2019 г. С. Мрожек «Вдовы» (Лауреат Международного фестиваля «ЛИК-2». Пушкинские Горы, Псковская обл.). 2020 г. Л. Дюрко «Моя любовь Электра» (Дипломант Международного форума университетских театров г. Вильнюс (Литва), Диплом за лучшую мужскую роль). 2022 г. В. Шекспир «Буря». |