нормативные документы психолога. Документация обеспечивает и регламентирует каждое направление деятельности педагогапсихолога
 Скачать 4.75 Mb.
|
|
3. Встреча со школьником. 1) Характеристика семейных отношений. Кто глава семьи________________________________________________________________________ _________________________________________________ Самый близкий член семьи________________________________________________________________________ _________________________________________________ Семейная ситуация глазами ребенка (его положение в семье)________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________ что знает подросток о своих родителях, об их вкусах, работе, заботах, здоровье______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________ Конфликты с родителями и другими членами семьи: — жалобы ребенка на родителей, других членов семьи________________________________________________________________________ ______________________________________________ — как часто родители его хвалят, наказывают; по какому поводу_______________________________________________________________________ _______________________________________________ — как он помогает родителям, какие имеет обязанности___________________________________________________________________ ______________________________________________ как родители, другие члены семьи относятся: к его друзьям_______________________________________________________________________ ______________________________________________ оценкам в школе________________________________________________________________________ ___________________________________________________ увлечениям___________________________________________________________________ _______________________________________________ — какие требования предъявляют к нему родители и насколько они, по его мнению, выполнимы _____________________________________________________________________________ _______________________________________________ что, по его мнению, могло бы предотвратить конфликты____________________________________________________________________ ______________________________________________ Уходы из дома: как долго он может не приходить домой________________________________________________________________________ _____________________________________________ где он находится, где ночует, чем занимается во время уходов_______________________________________________________________________ _______________________________________________ сообщает ли он родителям, где находится (делает ли это сам или через друзей)_______________________________________________________________________ ______________________________________________ хочет ли он, чтобы родители знали, где он находится_____________________________________________________________________ _____________________________________________ что, по его мнению, делают родители, когда он не приходит ночевать______________________________________________________________________ ______________________________________________ что говорят, делают родители, когда он возвращается домой _____________________________________________________________________________ _______________________________________________ Психологическое, физическое насилие в семье: как чаще реагируют родители, если он не слушается_____________________________________________________________________ ______________________________________________ часто ли в родители могут накричать _____________________________________________________________________________ _________________________________________ как его наказывают при тяжелых провинностях _______________________________________________________________ по какой причине, родители чаще раздражаются на него__________________________________________________________________________ _____________________________________________ всегда ли он понимает, что от него требуют родители______________________________________________________________________ ________________________________________________ 2) Направленность интересов. 1) К каким видам деятельности проявляет интерес: физический труд, умственный труд, занятия техникой, занятия спортом, общественно-политическая сфера, организаторская сфера, художественная (артистическая, литературная, музыкальная, хореографическая) В каких кружках (секциях) состоит, состоял_______________________________________________________________________ _____________________________________________ Культурный кругозор: посещает ли и насколько часто театры, музеи, выставки______________________________________________________________________ ______________________________________________ какую литературу предпочитает читать _____________________________________________________________________________ ___________________________________________ — регулярность чтения: книг не читает, читает эпизодически, читает систематически. 3) Социальный опыт ребенка: — сколько времени гуляет на улице в течение недели, часы вечернего прихода домой______________________________________________________ ______________________________________________________________ с кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на учащегося _____________________________________________________________________________ ____________________________________________ постоянное или предпочитаемое место «уличного» общения (клуб, двор, подъезд и т.д.); содержание общения: посещение кино, компьютерного клуба, катание на велосипеде, мо- тоцикле, скейте, роликовых коньках; прослушивание музыкальных записей, разговоры на разные темы; другое________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____ курит (эпизодически, систематически); употребляет спиртные напитки (эпизодически, систематически); какие _____________________________________________________________________________ _____________________________________________ играет в азартные игры (карты, нарды, компьютерные игры). 4) В случае конфликтной ситуации в школе: начало возникновения проблем в школе ____________________________________________________________ его отношения к педагогам (отношения носят ситуативный характер — конфликтный характер — не складываются); жалобы на педагогов_____________________________________________________ кто из педагогов \ взрослых поддерживает его в школе ________________________________________________________________ с кем из учителей \ взрослых конфликты возникают чаще_________________________________________________________ Отсутствие взаимопонимания с одноклассниками: — жалобы на одноклассников________________________________________________ — как строятся его отношения с одноклассниками (стремится к сотрудничеству — стремится к лидерству в группе — поддерживает авторитет с применением силы — держится обособленно — вступает в конфликты — отношения с большинством пока не складываются) Прогулы, категорический отказ посещать школу: как часто пропускает уроки _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ___________________________________ причины пропусков занятий, по мнению подростка _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________ любимые \ нелюбимые предметы_____________________________________________________ часто ли отвлекается на уроке, не слышит, что говорит учитель ______________________________________________________________ быстро ли устает на уроках ______________________________________ трудно ли усваивать материал _____________________________________ Способы выхода из конфликта, по мнению ребенка______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Сильные качества его личности_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ При взаимодействии с подростком социальный педагог понимает: его положение в школе и семье; его увлечения, интересы, положительные черты его характера; отрицательные качества его личности, его реакции на постороннее влияние. ЗАКЛЮЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА для школьного консилиума Фамилия, имя ребенка_______________________________________________________________________ ______________________________________________________ Дата рождения_____________ Школа___________класс_________ Характеристика семьи 1) Тип семьи________________________________________________________________________ ___________________________________________________ Характер взаимоотношений родителей с ребенком___________________________________________________________ Характер взаимоотношений родителей со школой___________________________________________________________ Отношение ребенка к учебной деятельности ____________________________ — мотивы учения _____________________________________________________________________ Трудности, испытываемые ребенком в школе________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ Положение в классном коллективе: — позиция учащегося _______________________________________________________________________ — стиль общения с окружающими_______________________________________________________ Самооценка ребенка______________________________________________________________________ ____________________________________________________________ Направленность интересов____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Социальный опыт ребенка______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ В случае конфликтной ситуации в семье: причина возникновения конфликта __________________________________________________________________ что, по мнению родителей, могло бы предотвратить конфликт_____________________________________________________________________ _______________________________________________________ В случае конфликтной ситуации в школе: причина возникновения конфликта__________________________________________________________ какие действия предпринимались с целью выхода из конфликта со стороны: родителей _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __ педагогов_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ учащегося____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Заключение__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Рекомендации________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ Подпись социального педагога школы _________________________________ Дата ______________ Приложение № 11 Заключение психолого-медико-педагогического консилиума ФАМИЛИЯ, ИМЯ УЧЕНИКА_________________________________________________________ ЧИСЛО, МЕСЯЦ, ГОД РОЖДЕНИЯ______________КЛАСС______ ИМЯ, ОТЧЕСТВО РОДИТЕЛЕЙ__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________ ПРИЧИНА НАПРАВЛЕНИЯ НА ПМПк________________________________________________________________________ _______________________________________________________ Психолого-медико-педагогический статус на момент обследования: Актуальное состояние _____________________________________________________________________________ _________________________________________________ Наличие отклонений и особенностей развития_____________________________________________________________________ _______________________________________________ Содержание сопровождающей деятельности участников консилиума Участник консилиума Содержание и форма работы Сроки проведения _____________________________________________________________________________ ______ Содержание консультативной деятельности участников консилиума Участник консилиума_____________________________________________ Содержание и форма работы_______________________________________ Сроки проведения________________________________________________ Приложение: 1. Медицинское представление. Специалист ___________________ Дата_____________________ Психологическое заключение. Специалист ___________________ Дата_____________________ Педагогическое заключение. Педагог _______________________ Дата_____________________ Логопедическое заключение. Логопед ________________________ Дата_____________________ Заключение социального педагога. Специалист ______________ Дата____________________ Другие документы, представленные на консилиум____________________________________________________________________ ____________________________________________________ Председатель ПМПк _______________________________________________ Члены ПМПк: (специальность, подпись)______________________________________________________________________ _________________________________________________ М.П. Дата проведения ПМПк_______________________ Примерное содержание Психолого-медико-педагогический статус на момент обследования Актуальное состояние: низкий темп выполнения классных работ, часто отвлекается, рассеян, невнимателен, отмечается бедность речи, испытывает трудности оперирования абстрактными понятиями, затрудняется при подборе обобщающих формулировок. Единичные недостатки развития моторных функций, пространственного восприятия, зрительного восприятия и речевых функций приводят к задержке формирования умственного плана действий. Мышление, в целом, носит конкретный характер, достаточно хорошо ориентируется по наглядным изображениям и затрудняется при выполнении заданий в речевом плане. В личностной сфере испытывает недостаток эмоциональной теплоты дома, потребность во внимании со стороны близких людей. Прямолинейность, ригидность, готовность к контактам, и, в то же время, недостаток контроля над эмоциями, часто оборачивается конфликтами и неудовлетворенностью отношениями с окружающими. В контакт с педагогом старается не вступать, навыки общения с взрослыми развиты плохо. Наличие отклонений и особенностей развития: структура нарушений свидетельствует об общей незрелости личности, проявляющейся в низком уровне познавательных интересов, недоразвитии речи, низком темпе оперирования понятиями, несформированности эмоционально-волевой сферы, повышенной утомляемости. Выявленная задержка развития по типу психической неустойчивости, обусловлена, прежде всего, микросоциально- педагогической запущенностью, бедностью социальной среды, отсутствием стимулирующих развитие влияний окружения. Содержание сопровождающей деятельности участников консилиума Участник консилиума Содержание и форма работы Сроки проведения Педагог Школьный психолог Врач Социальный педагог Логопед Завуч Организация дополнительных занятий, формирование умений запоминать текст, задавать вопросы, обобщать, выделять главное в содержании, пользоваться различной информацией; создание благоприятных условий для работы во время урока, доброжелательная атмосфера, временное снижение учебных требований, использование на уроке письменных опросов или устных отве- тов вне урока. Включение в группу, занятия которой направлены на развитие коммуникативных функций и произвольности. Индивидуальные занятия, направленные на развитие познавательной сферы. Поддерживающая медикаментозная терапия. Работа с семьей по формированию более доверительных отношений, участие родителей в развитии познава- тельной деятельности ребенка, организации режима. Индивидуальные занятия, цель которых расширение словаря, развитие лексико-грамматического строя речи. Оказание методической помощи педагогу в организации работы, оказание организационной помощи в реализации работы специалистов. Содержание консультативной деятельности участников консилиума Участник консилиума Содержание и форма работы Сроки проведения Педагог Школьный психолог Логопед Социальный педагог Проведение индивидуальной консультации с семьей. Информирование педагогов об особенностях поведения ребенка в процессе групповой и индивидуальной работы, помощь в разработке стратегий педагога по формированию успешного контакта с ребенком. Проведение индивидуальной консультации с семьей с целью обсуждения особенностей личности ребенка (пер- вая встреча может быть проведена вместе с социальным педагогом). Информирование педагогов о специфических ошибках, возникающих у ребенка при чтении и письме, помощь в подборе материала, направленного на тренировку нарушенных функций. Проведение консультации с педагогами по результатам работы с родителями, направленной на под- держку ребенка, заинтересованности их в его школьных успехах. |