нормативные документы психолога. Документация обеспечивает и регламентирует каждое направление деятельности педагогапсихолога
 Скачать 4.75 Mb.
|
|
Тема занятия Примечание Формы № 4 Г. Групповая развивающая и коррекционная работа Групповая коррекционно-развивающая работа может регистрироваться по форме классного журнала, журнала факультативов и пр. Групповые коррекционно-развивающие занятия проводятся по программам, утвержденным руководителем учреждения, с указанием цели, методов и форм работы, предполагаемого результата, автора программы, источника. Журнал учета групповых форм работы № п/п Список участников Дата проведения Дата прове- дения Тема и название занятия При- ме- ча- ние Формы № 4 Д. Просветительская работа Дата проведения Категория слушателей Форма мероприятия Тема Примечание Формы № 4 Е. Экспертная работа Дата проведения Цель проведения, форма Примечание Формы № 4 Ж. Организационно-методическая работа Дата Содержание работы Примечание 2.4. 5. Аналитический отчет о проделанной работе (за учебный год) (Форма № 5 вариант 1 и вариант 2) Форма № 5 ( вариант 1) Рекомендации по оформлению аналитического отчета и статистической справки педагога-психолога образовательного учреждения В аналитическом годовом отчете отражаются все виды деятельности педагога- психолога в соответствии с годовым планом работы и журналом учета. Отчет должен включать качественно-количественные показатели по направлениям деятельности. Анализируя выполнение поставленных на год задач, педагог-психолог указывает возникшие затруднения, проблемы, считая их задачами следующего учебного года. Учитывая новые инструментально-методические средства, которыми овладел педагог- психолог за отчетный период, прописываются перспективы дальнейшей работы. При написании отчета педагог-психолог обязан строго соблюдать принцип анонимности и конфидициальности, что выражается в представлении только общих результатов и сравнительных характеристик (возрастной контекст анализа и др.) В качестве промежуточной и итоговой отчетности необходимо составлять статистическую справку. Форма № 5 ( вариант 2) Рекомендации по оформлению аналитического отчета Аналитический отчет о работе ____________________________педагога-психолога ОУ №________ за _____________ уч. год 1. Информационная справка об учреждении образования: количество детей в ОУ; количество классов (групп); указать цель ОУ и задачи по ступеням образовательного процесса. 2. Информационная справка о психологической службе образовательного учреждения: - когда организована служба (или с какого года работает педагог-психолог); - стаж работы психолога общий и в данном ОУ; - цель и задачи деятельности психолога или психологической службы (должны соотноситься с целями и задачами ОУ); - параллели или группы, которые сопровождает педагог-психолог. 3. Анализ выполнения поставленных на год задач деятельности педагога-психолога (психологической службы) по направлениям деятельности с указанием результатов деятельности, возникших затруднений, проблем (с выходом на задачи следующего года). Примечание: психодиагностическая деятельность анализируется по следующей схеме: > Цель, объект, предмет исследования > Построение гипотезы > Выбор психодиагностических методик > Разработчик, диагност > Представление результатов исследования > Анализ полученных данных > Выводы и рекомендации 4. Анализ работы педагога-психолога по запросам субъектов образовательного процесса (если они не связаны с поставленными на год задачами) с указанием причин запроса, результатами деятельности, возникшими проблемами, рекомендациями. 5. Сводные таблицы по направлениям деятельности: Обобщенный анализ результатов деятельности по направлениям (числа - количественный анализ, тематика -содержательная часть, что проведено) Направления деятельности Учащиеся Педагоги Родители Администрация Кол- во Тема Кол- во Тема Кол- во Тема Кол- во Тема Профилактика Просвещение Диагностика Консультатирование Коррекционно- развивающее Экспертная деятельность Всего часов Обобщенный анализ консультативного приема (Указать количество консультаций для данных категорий обращающихся) Всего обратившихся Учеб ные пробле мы Семей- ные про- блемы Пробле- мы общения со сверстни- ками Поведен- ческие проблемы Криминали зация. Вредные привычки. Уход из се- мьи, Другое школы Учащиеся Мальчики Девочки Педагоги Родители Админист- рация Итого Анализ коррекционно-развивающей работы. (Что является приоритетом? Указать курсы, уроки, факультативы по психологии). № Вид работы Формы работы Название программы, автор Цель за- нятий Возраст участников 6. Выявленные проблемы из п. 3, 4, 5. Реальные и идеальные пути решения. 7. Задачи на следующий ученый год и примерный план на следующий учебный год. 2.4. 6. Статистическая справка за отчетный период (четверть, полугодие, год) (Форма № 5 А) Форма № 5 А Статистическая справка В целом проведено за _________________________________(период) Всего приемов детей________________ Возрастные группы До 3 лет 3-5 лет 5-7 лет 7-10 лет 10-12 лет 12-15 лет Старше 15 лет Всего приемов взрослых_________________ Родителей Педагогов Проведено всего индивидуальных обследований_______________ Первичных Повторных Проведено всего индивидуальных консультаций________________ Детей Педагогов / родителей Проведено всего групповых консультаций____________________ Для детей Для педагогов / родителей Проведено групповых диагностик детей Кол-во детей на групповой диагностике Кол-во взрослых на групповой диагностике взрослых Проведено всего индивидуальных коррекционных занятий________________ С детьми С взрослыми Проведено всего групповых коррекционных занятий_____________ С детьми С взрослыми Количество посещений детьми групповой коррекции Количество посещений взрослыми групповой коррекции Участие в проведении консилиумов Плановых Неплановых Проведение семинаров Для педагогов/ др. специалистов Для родителей Экспертная деятельность Педагоги Учащиеся Другие виды работ «_____»_____________200 г. Педагог-психолог____ ФИО Учреждение Подпись 2.4.7. Заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования (Форма № 6 А - Г) Форма № 6 А-Г Заключения по результатам проведенного психодиагностического исследования Опираясь на поликонцептуальный принцип, в психологическом заключении должны быть, отражены показатели познавательного, личностно-эмоционального и коммуникативного развития ребенка, а также его психофизиологические и другие особенности. Кроме фиксации значений различных показателей, психологическое заключение включает в себя анализ соответствия возрастным уровням и этапам развития психики ребенка, а также необходимость коррекционно-профилактических воздействий либо развивающих программ. Форма № 6 А Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования Педагог- психолог_____________________________________________________________________ ___ Сроки проведения исследования_________________________________________________________________ __ Объект исследования (ФИО ребенка, класс, группа)_______________________________________________________________________ __ Причина исследования_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____ План исследования, рабочая гипотеза______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____ Внешний вид и поведение в ситуации обследования _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______ Темп работы и работоспособность_________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ___ Примененные методики (автор, название)_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________ Оценочные шкалы, значимые в данном исследовании_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________ Результаты исследования: Количественные данные Задание Результаты выполнения диагностического задания Заключение Обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание полученных результатов и выводы по результатам___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______ Рекомендации по результатам исследования_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____ Дата__________________________ Педагог-психолог_______________ Результаты тестирования класса, группы Результаты тестирования ________________(класс) № Ф.И.О. тестируемого Результаты выполнения диагностического задания Заключение №1 №2 №3 №4 №5 №6 Дата_________________ Педагог-психолог___________________ Подпись__________________________ Форма № 6 Б Психологическое заключение Ф.И. О. ребенка _____________________________________________________________________________ Код ребенка______________________________________________________________ Возраст ребенка_______________________________________________________________ Дата обследования____________________________________________________________ Ф.И.О. психолога_____________________________________________________________ Общая характеристика возрастного развития 1. Физическое развитие______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Внешний вид _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Крупная моторика_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4. Мелкая моторика_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 5. Темп жизнедеятельности_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 6. *Организация деятельности__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 7.Стеничность_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 8. Реакция на обследование__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Познавательное развитие Восприятие Цвета________________________________________________________________________ Формы_______________________________________________________________________ Величины____________________________________________________________________ Целостности объектов_____________________________________________________________ 2.Мышление__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Предметные действия______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3.Воображение________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4.Память______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5.Речь________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 6.Внимание___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ III. Личностно—эмоциональное развитие * Личностная активность____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ *Личностная направленность________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Эмоциональная лабильность___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Эмоциональные проявления____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Мимика______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Пантомимика__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ IV. Коммуникативное развитие 1. Особенности общения в ситуации обследования__________________________________________________________________ 2. Особенности общения с семьей________________________________________________________________________ Особенности общения с педагогами____________________________________________________________________ Особенности общения со сверстниками__________________________________________________________________ V. Детская компетентность 1.Конструирование_____________________________________________________________ 2. Изобразительная деятельность__________________________________________________________________ 3.Игра________________________________________________________________________ VI. Особенности развития _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ VII. Проблемы развития _____________________________________________________________________________ VIII. Прогноз развития _____________________________________________________________________________ IX. Рекомендации _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Подпись: _______________ Форма № 6 В Психологическое заключение Ф.И. О. ребенка ______________________________________________________________________ Код ребенка ___________________________________________________________ Возраст ребенка_______________________________________________________________ Дата обследования___________________________________________________________ Ф.И.О. психолога______________________________________________________________ I. Общая характеристика возрастного развития 1. Физическое развитие______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. Внешний вид _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. Крупная моторика_____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4. Мелкая моторика_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 5. Темп деятельности__________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6. Организация деятельности__________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 7.Стеничность_________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 8.Произвольность______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 9.Регуляция___________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 10. Реакции на обследование__________________________________________________________________ _______________________________________________________________ II. Познавательное развитие 1.Восприятие__________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2.Мышление__________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Форма мыслительной деятельности___________________________________________________________ Моделирование_________________________________________________________ *Классификации и обобщение_____________________________________________________________ Схематизация_________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.Воображение________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4.Память______________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5.Речь________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6.Внимание___________________________________________________________________ _______________________________________________________________ III. Личностно—эмоциональное развитие Личностная активность____________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Личностная направленность________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. Эмоциональная лабильность____________________________________________________________ 4. Эмоциональные проявления____________________________________________________________ Возбудимость_________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Заторможенность______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Ситуативная реактивность___________________________________________________________ Самооценка___________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Уровень притязаний____________________________________________________________ IV. Коммуникативное развитие 1. Особенности общения в ситуации обследования__________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. Особенности общения с семьей________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ Особенности общения с педагогами____________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Особенности общения со сверстниками__________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5. Социальный статус в группе сверстников____________________________________________________________ V. Детская компетентность 1.Конструирование_____________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. Изобразительная деятельность__________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. Игровая деятельность__________________________________________________________________ _______________________________________________________________ предметно-дидактическая игра______________________________________________________________ сюжетно-ролевая игра__________________________________________________________________ VI. Особенности развития _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ VII. Проблемы развития _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ VIII. Прогноз развития _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ IX. Рекомендации _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________ Подпись: ______________ ФОРМА № 6 Г ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ После проведения психологического обследования составляется обобщенное заключение. Подобное психологическое заключение может быть написано по предлагаемой ниже схеме. I. Общий раздел 1. Основные паспортные данные ребенка. 2. Основные жалобы родителей, педагогов, других лиц, которые сопровождали ребенка на консультацию. 3. Наиболее важные анамнестические данные. 4. Описание внешности и поведения ребенка в процессе обследования (аффективное, эмоциональное реагирование, общая мотивация, отношение к обследованию). 5. Сформированность регуляторных функций. 6. Общая оценка операциональных характеристик деятельности ребенка в различные моменты обследования. 7. Особенности развития различных компонентов когнитивной сферы, высших психических функций. 8. Характеристики эмоционально-личностной сферы, межличностных отношений. II. Специальная часть 1. Психологический диагноз. 2. Вероятностный прогноз развития. 3. Рекомендации по дальнейшему сопровождению ребенка. Следует отметить, что общий раздел заключения ориентирован не только на профильных специалистов, но и на педагогический коллектив (педагогов, воспитателей, администрацию образовательного учреждения) — всех тех, кто имеет непосредственный контакт с ребенком. Специальная часть заключения адресована непосредственно психологу и другим специалистам «внеурочного плана», участвующим в сопровождении ребенка. 2.4. 8. Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка (Форма № 7) ФОРМА № 7 Индивидуальная психолого-педагогическая карта ребенка Ф.И.О._______________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Год рождения______________________________________________________________ Диагноз:_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________ КЛАСС (ГРУППА):____________________________________________________________ ОУ ПОСЕЩАЕТ С_____________________________________________________________________ ДОМ. АДРЕС:_______________________________________________________________ МАТЬ:_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________ ОТЕЦ:_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________ I. Особенности познавательной сферы Восприятие ______________________________________________________________________ Внимание:_____________________________________________________________ Память:_______________________________________________________________ Мышление:____________________________________________________________ II. Работоспособность на занятиях Включение в работу____________________________________________________ ______________________________________________________________________ Темп выполнения заданий_______________________________________________ ______________________________________________________________________ Переключаемость_____________________________________________________________ _______________________________________________________________ Сосредоточенность___________________________________________________________ _______________________________________________________________ Качество работы______________________________________________________ ______________________________________________________________________ Продуктивность______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Утомление наступает_________________________________________________ ______________________________________________________________________ III. Особенности эмоционально-волевой сферы Общий эмоциональный фон_____________________________________________ ______________________________________________________________________ Какие эмоции превалируют_____________________________________________ ______________________________________________________________________ Заинтересованность ребенка в выполнении заданий_______________________ ______________________________________________________________________ Реакция на успех или неудачу____________________________________________ ______________________________________________________________________ Адекватность реакций_________________________________________________ Возбудимость_________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Наличие аффективных реакций, наличие страхов, проявление негативизма__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________ Возможность адекватной оценки своих результатов______________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Способность к волевому усилию_________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ IV. Личностно-характерологические особенности Самооценка___________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Поведение среди сверстников____________________________________________ ______________________________________________________________________ Отношение с воспитателями или педагогами_____________________________ ______________________________________________________________________ Активность__________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Тревожность_________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Агрессивность________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Критичность_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________ Динамика_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Рекомендации Рекомендации педагогам_______________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Рекомендации родителям___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________ Педагог-психолог_________________________ 2.4.9. Программа работы педагога-психолога с группой (Форма № 8) Форма № 8 Программа работы педагога-психолога с группой Программа«__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________» название программы работы педагога-психолога с группой______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ какой Программа составлена на основе_______________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Цель программы______________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Планируемые результаты психологической работы в классе (группе) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________ Срок реализации программы____________________________________________ ______________________________________________________________________ Содержание программы по разделам (с точно сформулированными темами, с указанием количества часов, отводимых на каждую из них)__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Практическая часть ( занимаемое ею место в курсе)________________________ Список литературы ____________________________________________________ ______________________________________________________________________ |