Ежемесячный международный научный журналИдеология журнала
 Скачать 2.27 Mb.
|
|
12 История УДК 32 DOI 10.21661/r-558929 Мондал П. Поддержка Бангладеша Индией в войне 1971 года Аннотация В статье рассматриваются история и последствия войны Бангладеша с Пакистаном за независимость 1971 года. Автор определяет этапы, результаты войны, приводит статистические данные. Ключевые слова война, язык, бизнес, культура, поддержка, свобода, правосудие, Индия, независимость, Бангладеш, Пакистан, победа, отношения, помощь, убежища, борьба, иммигранты the great martin Luther king said that «freedom is never voluntarily given by the oppressor, it must be demanded by the oppressed». And that's exactly happened in the 1971 independence war. in 1971 Bangladesh had faced a harsh reality when they had to fight for their freedom against the mighty Pakistan. People of Bangladesh only had their crave and blood to spare to free themselves from the oppressor Pakistan. But lucky for Bangladesh they had a guardian angel who defended, protected and fought side by side with them to insure the victory. And that guardian angel was India. This victory nevertheless did not come cheap, India had to pay the price by losing 3630 Indian solder dead, 213 solder disappeared and 9856 solder injured. Compare to Bangladesh, who had lost 3 million life in that 1971 independence war, maybe India's loss was small but their sacrifice was significant. India not only sacrificed their life but also had been the reliable friend to supply weapons, food, medicine and host refuges from Bangladesh and also train them for the war. So it's very important to know this part of the history and how the friendship between India with now Bangladesh resulted in a victory in 1971 independence war. Hosting refuges from Bangladesh. India hosted about 1 million Bangladeshi refuges when when had nowhere to go to be safe. according the government of India until November 1971 9899305 refuges flew from Bangladesh to India and most of them went to Indian protected Mondal P. Indian support for Bangladesh during the war of 1971 Abstract The article deals with the history and consequences of the 1971 independence war between Bangladesh and Pakistan. The author defines the stages, results of the war, provides statistical data. Key words: war, language, business, culture, support, freedom, justice, India, independence, Bangladesh, Pakistan, Victory, relation, help, refuges, fight, immigrants. refugee camps. in West Bengal there were 492 camps, state Tripura had 276 camps and many more camps were in Bihar, megaloy, asham, Uttar Pradesh respectively. Creating public opinion and support worldwide. Mahatma Gandhi used to say that public opinion alone can keep a society pure and healthy. So when Pakistan used their brutal military force to kill anyone that stood against them to keep the people of Bangladesh suppressed and far from freedom and keep any media coverage away from covering the bloodthirsty attack on unarmed Bangladeshi civilians, Indian then Prime minister Srimoti Indira Gandi generated a enormous support worldwide in favor of Bangladesh. In may 18th 1971 she stated that the war was a humanitarian crisis and every country should come forward to host refuges from Bangladesh. A statement from her helped to generate awareness worldwide about what's happening in east Pakistan. Providing military training. Bangladeshis who were interested in participating liberation war were send in India and the Indian army trained them in weapons and combat directly. And during this time the members of the Indian military Dehradun trained the Bangladeshi people. And later they again entered Bangladesh and directly participated in the war. Formation of joint forces: On 29 November 1971, M.A.G. Osmani announced the formation of India-Bangladesh joint forces. And he announced that the joint forces would work together from November 24. Interactive science | 1 (77) • 2023 13 История participation in the war: On December 3, 1971, when Pakistan attacked India, Indian allied forces entered Bangladesh and from December 6, 1979 Indian military directly participated in the liberation war of Bangladesh. Recognition of Bangladesh On 6 December 1971 and present day relation between India and Bangladesh On December 16, 1971, after Indian allied forces participated in the Liberation War of Bangladesh, East Pakistan Army Chief Lt. Gen. Niazi surrendered to Joint Force Commander Jagjit Singh Arora. And soon after that India was the first nation to acknowledge Bangladesh as a distinct and independent state, and the two nations forged diplomatic ties as soon as Bangladesh gained its independence in December 1971. Since the Liberation War in 1971, India and Bangladesh have had a unique relationship that is primarily a result of their shared cultural, linguistic, and historical linkages in addition to their geographical proximity. India contributed a significant amount of the necessary military and humanitarian help that was so desperately needed at the time during the fight for the liberation of the Bangladeshi country. Since that time, the two nations have shared a massive 4000 km long border, making Bangladesh India's longest neighbor in South Asia. Indian army extended their hand of cooperation with Bangladesh in the great liberation war of Bangladesh and even till this very moment at every possible level. Besides, since the victory in the 1971 Liberation War till now, our neighboring country India has continued to cooperate in various matters including trade. India is Bangladesh's largest trading partner due to its proximity to the country on a geographical scale. India's sixth- largest trading partner is Bangladesh. Since 2011, Bangladesh has been granted duty-free access by India under the South Asian Free Trade Area (SAFTA) on all tariff lines with the exception of cigarettes and alcohol. From USD 10.8 billion in 2020–2021 to USD 18.2 billion in 2021–2022 is a significant increase in bilateral trade between the two nations. So we can say that India's role in the great liberation war of 1971 was extremely crucial and a must needed one for the independent Bangladesh that we see now. Интерактивная наука | 1 (77) • 2023 14 Медицина УДК 61 DOI 10.21661/r-558696 Аннотация Ключевые слова лечебная физическая культура, спорт, план занятий, заболевания опорно-двигательного аппарата, обучение. Иващенко СИ, Соболь Ю.В., Соболь А.А. Лечебная физическая культура как метод лечения В статье представлена лечебная физическая культура как составная часть общей физкультуры, а также как эффективное средство лечения при правильном построении плана занятий и всего оздоровительного комплекса. С ейчас лечебная физическая культура знакома каждому, так или иначе все люди с ней сталкиваются для различных целей. Она представляет собой использование различных средств для реабилитации лечения и естественно профилактики разнообразных заболеваний и недугов. Такие занятия спортом могут укрепить мышцы человека, его опорно-двигательный аппарат, да и весь организм в целом. В свою очередь ЛФК может обеспечить более смягченный течение протекания разнообразных заболеваний, а также рационализировать результативность лечения, также после окончания лечения восстановить организм. ЛФК является методом лечения за счет специальных упражнений, не требующих большой физической подготовки. Лечебная физкультура – это обучение ходьбе после приобретенной травмы, аэробика для развития дыхательной системы, а также разработка и развитие моторных способностей. Средствами лечебной физкультуры становятся всевозможные упражнения, к примеру, это ходьба, всевозможные варианты плавания, маневренные игры и т. д. ЛФК может быть определена исключительно доктором и может производиться только в специальных учреждениях, таких как больница, санаторий, медпункт либо диспансер. Это, по сути, основное различие ЛФК от других всевозможных оздоровительных систем и организаций, где медики не требуются. Конечно, лечебной физкультурой можно занимать и дома, но это несет за собой огромный риск, который связан с банальным неведением отдельных людей о том, как точно что-нибудь делать и какие упражнения вообще подобает делать. Лечебная физкультура, как и любой другой вид физкультуры, выполняет функцию воспитания. Может воспитать справедливое и достаточно осмысленное отношение к физическим упражнениям, приучить к достаточным гигиеничным навыкам, а также укрепить организм. С помощью уроков лечебной физкультурой у людей поднимается коэффициент выносливости, силы и координации. Лечебная физкультура представляется значительной частью прогрессивной медицины, а именно травматологии, ортопедии и неврологии. настоящее время для лечения обусловленного недуга употребляют различные средства ЛФК. Обычно для исцеления какого-нибудь определенного заболевания употребляют комбинацию самых всевозможных форм и средств ЛФК. Ключевыми формами лечебной физкультуры являются утренняя гимнастика, прогулки, всевозможные виды туризма, легкий бег, подвижные и спортивные игры. Лечебная физическая культура также используется в форме производственной гимнастики. Лечебную физическую культуру подобает подносить в многообразных конфигурациях в разные группы возрастов. Например, к школьникам будет лучше применять подвижные игры или мелкие конкурсные моменты. Для взрослого поколения она может быть представлена в виде медленного купания или скандинавской ходьбы. Дозировать нагрузку и акцентировать внимание на движениях, которые устанавливают лечебный эффект, кроме ненужные и вредные, сложно, но при участии врача и специалиста в области физической культуры и спорта это вполне возможно. Самым продуктивным способом ЛФК считается поэтапная тренировка. Подготовка организма содействует улучшению способности к адаптации человеческого организма. Систематичное применение данного метода содействует развитию динамического стереотипа, деструктивный неполноценный стереотип, тем самым помогая ликвидации заболевания или функциональных отклонений во внутренних системах. Физиологические тренировки – это факт, обостряющий маневренность физиологических процессов организма. Долговременные упражнения содействуют укреплению собственного здоровья и возвышению уровня сопротивляемости организма к заболева- емости. Движение – это использования разнообразных моторных действий, обеспечивает жизнедеятельно- 15 Медицина Интерактивная наука | 1 (77) • 2023 сти человеческого организма и подходящий возрасту, полу, и состоянию здоровья. Реабилитация за счет движения – восстановление или частичная компенсация потерянных способностей к передвижению, после различного рода травм при помощи массажа, водных и физиотерапевтических упражнений. Занятия ЛФК может нормализовать кровообращение, обмен веществ, дыхание и всю дыхательную систему в целом, также улучшить состояние нервной системы человека. Многообразные мероприятия, направленные на оздоровления и поднятие уровня спортивных навыков призваны для привлечение молодого поколения к ежедневным или еженедельным занятиям спортом, а это, впоследствии, будет улучшать их здоровье. Все это можно условно разделить на две группы: Подвижный отдых. Это краткосрочные периоды занятия некоторыми физическими упражнениями для того, чтобы улучшить состояние всего организма в целом и повысить его работоспособность. Физическая тренировка. Это система специально организованных физических упражнений, которая в свою очередь направлена на достижение определенного значения физического состояния организма, по сути, цель – это укрепление здоровья. Самый эффективный результат от уроков подобного рода физических упражнений можно достигнуть только при правильно выровненной программе физиологических упражнений. Подводя итоги, нужно сказать, что ЛФК достаточно полезное занятие не только для тех, кому оно нужно по медицинским рекомендациям, но и для простого человека в его обыденной жизни. Литература 1. Цыганкова ВО. Круговая тренировка в физической подготовке студентов аграрного университета, занимающихся тхэк- вондо / ВО. Цыганкова, Ю.Б. Никифоров // Физическое воспитание в условиях современного образовательного процесса сб. мат. IV Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. ‒ Шуя, 2022. ‒ С. 166–167. 2. Цыганкова ВО. Организация и проведение соревнований по плаванию / ВО. Цыганкова, В.Ю. Ковалева // Актуальные вопросы гуманитарных и социальных наук мат. Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участ. ‒ Чебоксары, 2022. ‒ С. 257–258. 3. Шестопалов Я.В. Значение физической тренированности для адаптации организма человека к разнообразным условиям жизни / Я.В. Шестопалов, ВО. Цыганкова. ‒ Наукосфера, 2022. ‒ №3–1. ‒ С. 122–125. 4. Цыганкова ВО. Подготовка тхэквондистов в условиях эпидемиологических ограничений / ВО. Цыганкова, А.А. Климен- ко // Современные методические подходы к преподаванию дисциплин в условиях эпидемиологических ограничений сб. ст. по мат. учеб.-метод. конф. ‒ Краснодар, 2021. ‒ С. 360–361. 5. Имамалыев Т.И.О. Умственная и физическая работоспособность обучающихся и влияние различных факторов на неё / Т.И.О. Имамалыев, ВО. Цыганкова // Актуальные вопросы физического и адаптивного физического воспитания в системе образования сб. мат. III Всерос. с междунар. участ. науч.-практ. конференции. ‒ 2021. ‒ С. 215–218. 6. Цыганкова ВО. Формирование мотивации к здоровому образу жизни у студентов Кубанского ГАУ средствами внеурочных занятий тхэквондо / ВО. Цыганкова, ИВ. Куликова // Ученые записки университета им. ПФ. Лесгафта. ‒ 2021. ‒ №5 (195). ‒ С. 429–432. 7. Цыганкова ВО. Координационные способности в тхэквондо / ВО. Цыганкова // Физическая культура и спорт в высших учебных заведениях актуальные вопросы теории и практики сб. ст. по мат. национ. науч.-практич. конф, посвящ. 70-ле- тию образования кафедры физического воспитания Кубанского ГАУ (Краснодар, 2020). ‒ С. 443–453. 8. Цыганкова ВО. Педагогические аспекты формирования координационных способностей у юных тхэквондистов / ВО. Цыганкова // Физическая культура и спорт в высших учебных заведениях актуальные вопросы теории и практики сб. ст. по мат. национ. науч.-практич. конф, посвящ. 70-летию образования кафедры физического воспитания Кубанского ГАУ Краснодар, 2020). ‒ С. 665–674. Интерактивная наука | 1 (77) • 2023 16 Педагогика Литература 1. Аношина Л.М. Экономическое воспитание старших дошкольников в процессе ознакомления с новыми профессиями / Л.М. Аношина // Детский сад от А до Я. ‒ 2003. ‒ №4. ‒ С. 103. 2. Белокашина СВ. Экономика и дети. Пословицы и поговорки / СВ. Белокашина // Дошкольная педагогика. ‒ 2009. ‒ №7. ‒ С. 8. 3. Белокашина СВ. Экономика для дошкольников / СВ. Белокашина // Дошкольная педагогика. ‒ 2009. ‒ №8. ‒ С. 63. 4. Глазырина Л.Д. Экономическое воспитание дошкольника / Л.Д. Глазырина. ‒ Мозырь: Содействие, 2006. – 84 с. УДК 37 Аннотация Ключевые слова экономическая грамотность, финансы, дошкольник, трудолюбие, деньги. Афонина Д.И., Горшкова ИВ, Яшкина М.А. Финансы и дошкольник В статье отмечается, что финансовая грамотность имеет важное значение для развития ребенка в современном мире. Авторы полагают, что ребенок в мире экономики усваивает ценности, такие как нравственность, достоинство, трудолюбие. Развивается сотрудничество детей и взрослых, осознанное отношение к деньгам. В настоящее время экономическое развитие дошкольников один из приоритетов развития детей. Современный человек должен уметь ориентироваться в стремительно развивающемся мире, обладать определенными качествами, уметь распоряжаться своими доходами. Вопрос внедрения финансовой грамотности в дошкольном учреждении стоит остро, это связано с недостаточной разработкой системы методов, технологий, приемов работы с детьми в данном направлении. Финансы и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся далекими понятиями, ребенок с малых лет сталкивается с такими понятиями, как деньги, вещи, труд, стоимость, именно поэтому проблема экономического воспитания стала актуальной уже применительно к дошкольному возрасту. В процессе обучения финансовой грамотности у детей формируются такие качества личности как трудолюбие, бережливость, деловитость, равноправные, партнерские отношения в детском коллективе, чувство собственного достоинства, умение честно соревноваться и не бояться проигрыша, стремление доводить начатое до конца, возникает здоровый интерес к деньгам. Осознаются правила их честного зарабатывания. Решение экономических задач взаимосвязано с трудовыми нравственным воспитанием. Ребенок узнает о профессиях, о том, какое значение каждая из них имеет в экономическом развитии. Приобретаются навыки сотрудничества, развивается речь, обогащается словарь, происходит социаль- но-коммуникативное развитие, налаживаются отношения со взрослыми и сверстниками, умение действовать как в коллективе, таки в малых группах, соревноваться, не бояться проигрыша. Ознакомление дошкольников с деньгами должен учитывать две стороны проблемы знание о деньгах и воспитание правильного отношения к ним. Правильное это когда происхождение денег, материальный достаток и благосостояние в сознании ребенка связывается с трудом. Ценность представляют только честно заработанные деньги. Таким образом, данная тема предусматривает тесный контакт между детьми, воспитателями и родителями, что облегчает восприятие детьми нового материала. Процесс освоения финансовой грамотности должен осуществляться на фоне трудового воспитания дошкольников. Главное – помнить, что изолировать экономическую грамотность от проблемы нравствен- но-трудового воспитания нельзя. Дети должны знать, что деньги – это ценность, богатство и т. дно им необходимо усвоить, откуда они берутся 17 Педагогика Интерактивная наука | 1 (77) • 2023 УДК 37 Аннотация Ключевые слова патриотическое воспитание, дошкольное образовательное учреждение, духовно-нрав- ственные ценности. Волошенко А.А., Спецова О.В., Коротченко А.В. Патриотическое воспитание в условиях современного дошкольного образовательного учреждения В статье рассматривается вопрос патриотического воспитания в условиях современного дошкольного образовательного учреждения. Авторы полагают, что в период дошкольного детства ребенка работники дошкольного учреждения должны прививать уважение к своей родине и ее гражданам. Д ошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. Нельзя вырастить полноценную личность без формирования гражданских качеств. В настоящее время одной из острейших проблем является воспитание патриотизма. Системе образования принадлежит ведущая роль в гражданском и патриотическом становлении подрастающего поколения. Патриотическое чувство не возникнет само по себе. Его нужно воспитывать с раннего детства, взра- щивать. Чувство Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. И родной дом, и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это Родина. Ежедневно ребенок совершает множество открытий. И хотя многие его впечатления еще им не осознаны, все начинается с восхищением тем, что видит перед собой маленький человек. В связи с этим проблема патриотического воспитания детей становится одной из актуальных. Вместе стем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к ее решению как составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного определения и становления личности. Именно в дошкольном возрасте формируются основные нравственные качества ребёнка. В связи с этим перед педагогами современного дошкольного образовательного учреждения стоят задачи формирования у Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине В.А. Сухомлинский. детей гражданственности, чувства любви и гордости за свою Родину через построение оптимальной педагогической системы, направленной на формирование граж- данско-патриотических качеств дошкольников. Однако существует ряд проблем, мешающих эффективной организации работы по патриотическому воспитанию детей, а именно недостаточное программно-методическое обеспечение образовательного процесса недостаточное оснащение сохранившейся матери- ально-технической базы образовательных учреждений отсутствие заинтересованности СМИ в пропаганде патриотического воспитания детей и другое. Нравственно-патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин особенности дошкольного возраста, многоаспектность понятия патриотизм в современном мире, отсутствие концепции, теоретических и методических разработок (характерной особенностью многих исследований является обращение лишь к отдельным аспектам проблемы). Дети, в силу своего возраста, не могут в полной мере осознать многие события и факты, глубоко разобраться в проблеме. Но, пропуская их сквозь своё восприятие и детское мышление, дошкольники усваивают ориентиры патриотизма, гражданственности, здорового образа жизни, трудолюбия. Для детского сада особое значение приобретает педагогическая деятельность, направленная на развитие интереса и любви к родному краю и умение отражать все это в продуктивной деятельности, формирование эстетического отношения к окружающей действительности. Обучение основам труда и формирование представлений о социальных проблемах поселка, воспитание духовно-нравственных чувств ребенка, воспитание уважения и любви к своему дому, знакомыми друзьям. Любовь к Отечеству начинается с любви к Родине малой. В этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, Интерактивная наука | 1 (77) • Педагогика национальным, географическим, природно-экологиче- ским своеобразием Белгородской области. Знакомясь сродным поселком, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определён- ный временной период, в определённых этнокультурных условиях ив тоже время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры. Главной целью детского сада в патриотическом воспитании дошкольников выступает закладывание основ нравственной личности с активной жизненной позицией, и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми. Патриотическое воспитание включает в себя решение задач не только нравственного, но и трудового, интеллектуального, эстетического, а также физического воспитания. В дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для нравственного развития детей. В этот период расширяется и перестраивается система взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками, усложняются виды деятельности, возникает совместная со сверстниками деятельность. Напомним, что в раннем детстве ребенок освоил широкий круг предметных действий, открыл способы употребления предметов. Это открытие неизбежно привело его ко взрослому, как к носителю общественного способа выполнения действий, как к образцу, с которым надо себя сравнивать. Ребенок пристально присматривается к миру взрослых, начиная выделять в нем взаимоотношения между людьми. Путь патриотического воспитания считается достаточно прямолинейным, логика здесь выстраивается по принципу от частного к общему – вначале любовь к семье и детскому саду, затем к улице, городу ив конце концов, ко всей стране. Постепенно у дошкольников формируется образ собственного дома, имеющего свои традиции, уклад, стиль взаимоотношений. Свой дом ребёнок воспринимает и любит таким, какой он есть. При определённых условиях данное чувство родного дома может быть положено в основу любви к Родине. На данном этапе малышу безразлично, где, в какой стране его дом находится, ему важно лишь то, чтобы эмоционально комфортным было его ближайшее окружение. Это ещё нельзя назвать чувством любви к родине, а только базой для его зарождения. Важно, чтобы ребёнок не рос гостем, но был хозяином в своём родном доме, чтобы он за что-то отвечал, имел свои обязанности. Всё это укрепляет чувство семьи. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями поданному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. В своей работе по патриотическому воспитанию использую различные формы и методы работы с родителями. В первую очередь провожу анкетирование родителей по вопросам семейного воспитания. Организовываю совместную работу детей и родителей составление герба семьи, составление генеалогического дерева семьи. Чувство гордости, добросердечности, дружелюбное отношение к своим родственникам возникает тогда, когда ребята рассматривают свои работы. С родителями также проводятся тематические беседы, консультации по вопросам семейного воспитания. Постепенно ребёнок пронимает, что он частица большого коллектива детского сада, класса, школы, а затем и всей нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становиться основой воспитания гражданских чувств и патриотизма. Но чтобы закрепить эту основу, нужно постоянно пополнять опыт участия детей в общих делах, упражнять их в нравственных поступках. Нужно чтобы у дошкольника формировалось представление о том, что главным богатством и ценностью нашей страны является человек. |