Экология в детском саду. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста
 Скачать 343.5 Kb.
|
|
4 Методика приобщения детей дошкольного возраста к экологически ориентированной деятельности в процессе игровой деятельности Важным показателем экологической воспитанности детей дошкольного возраста является их участие в деятельности, имеющей экологически ориентированный характер, в процессе которой углубляются и закрепляются полученные ранее экологические представления и проявляется активное гуманное отношение к природе. При этом необходимо учитывать тот факт, что дикая природа прекрасно обходится без деятельности человека, она живет по своим собственным законам. Заботиться о природных объектах следует только в измененной людьми среде: в городе, парке, а в условиях учреждения дошкольного образования – на участке, в живом уголке. Следовательно, помогать необходимо растениям и животным, живущим рядом с человеком: деревьям парков, участка, растениям цветников, голодающим зимой городским птицам, т. е. тем, чье благополучие зависит от действий людей. Поэтому содержание экологической деятельности для детей дошкольного возраста включает: систематический уход за растениями и животными уголка природы, экологической комнаты; организация дежурства; труд на участке детского сада (в саду, огороде, на клумбах); подкормка птиц зимой; организация трудовых десантов, рейдов. Целью этой деятельности является ежедневное поддержание условий, необходимых для полноценной жизни всех живых существ. В старшем дошкольном возрасте при грамотной педагогической поддержке со стороны педагогов, родителей у детей развиваются умения принимать и ставить трудовую задачу, представлять результат ее выполнения, определять последовательность трудовых операций, отбирать необходимый материал, самостоятельно выполнять трудовой процесс при небольшой помощи взрослых. Индивидуальные поручения по уходу за отдельными объектами становятся более длительными. Ребенку можно поручить вырастить растение в подарок малышам, маме, ухаживать за грядкой на огороде, за клумбой. В старшей группе вводятся дежурства воспитанников в уголке природы. Организуя дежурства, педагог знакомит детей с обязанностями дежурных, напоминает способы ухода за объектами уголка природы, знакомит с новыми. Одновременно могут дежурить 2-4 ребенка. Важно подбирать воспитанников в микрогруппы таким образом, чтобы вместе с детьми, хорошо овладевшими навыками ухода за обитателями уголка природы, дежурили и ребята с недостаточно сформированными навыками. Целесообразная длительность дежурств дошкольников одной микрогруппы – до двух дней, а можно и до недели. Длительные дежурства позволяют формировать у детей чувство ответственности, деловитость, устойчивость интересов, развивать наблюдательность, умение видеть изменения, происходящие с объектами природы. В том случае, если воспитанники дежурят целую неделю, возможна смена обязанностей в середине недели. Порядок и последовательность назначений детей на дежурство фиксируются на доске дежурных. В старшем дошкольном возрасте значительно усложняется организация коллективной трудовой деятельности экологического содержания. Дети включаются в общий труд и труд совместный. При организации общего труда дошкольники подразделяются на подгруппы. Каждая подгруппа выполняет то или иное поручение, а результат получается общий. Например, коллективная уборка в уголке природы, сбор семян для корма птиц и т. д. С воспитанниками старшей группы педагог организует и наиболее сложный вид коллективной трудовой деятельности экологического содержания – труд совместный. По этому типу может быть организован труд в огороде, в цветнике. При организации коллективной трудовой деятельности экологического содержания воспитанников целесообразно делить на подгруппы. Одна подгруппа, например, может вскапывать грядки вместе с педагогом, другая рыхлит землю, третья делает бороздки, сеет семена. Такая форма организации коллективной трудовой деятельности экологического содержания создает объективные условия для возникновения отношений, обусловленных самой структурой организации. При организации коллективной трудовой деятельности экологического содержания педагогу следует помогать воспитанникам разбиваться на микрогруппы, распределять обязанности между микрогруппами и внутри микрогруппы. Наблюдая за трудом детей, педагог должен оказывать им помощь, давать советы, указания. Главным приемом обучения воспитанников старших групп новому виду экологически целесообразной деятельности является объяснение: что необходимо выполнить и как. Показ способов выполнения деятельности тоже должен применяться в основном при ознакомлении с новыми трудовыми действиями. Особенностью организации экологически ориентированной деятельности детей старшего дошкольного возраста является и то, что педагог должен обсуждать с воспитанниками процесс работы (что нужно сделать и как). Педагог обязан приучать детей не только видеть, но и планировать последовательность выполнения отдельных трудовых операций, заранее распределять обязанности, самостоятельно готовить весь необходимый инвентарь. Трудовую деятельность экологического содержания следует организовывать систематически, с постепенным ее усложнением. Педагогу необходимо следить за тем, чтобы дети получали необходимые знания, умения и навыки коллективного и индивидуального труда. Каждый ребенок должен проявить свои силы и способности, приобрести опыт и воплотить его в практических делах. Такая деятельность приучает думать и реально заботиться о «братьях меньших», находящихся в одном жизненном пространстве с детьми. Труд дошкольников целесообразно сочетать с экологическими играми, наблюдениями, беседами и т. д. Серия дидактических игр для приобщения детей дошкольного возраста к посильной экологической деятельности отличается от игр предыдущих серий большей занимательностью, динамичностью (некоторые дидактические игры содержат элементы подвижных игр) и меньшим напряжением мыслительной деятельности. Основная цель дидактических игр данной серии состоит в том, чтобы сформировать у детей дошкольного возраста мотивацию к экологической деятельности: вызвать у них интерес и желание ухаживать за природными объектами; эмоционально настроить воспитанников на тот или иной вид труда; активизировать их в процессе выполнения поручений. Дидактическая игра «Мы – помощники растений» Цель: приобщать детей дошкольного возраста к деятельности, направленной на удовлетворение потребностей живых организмов в месте для обитания, тепле и свете, свежем воздухе, влаге; закреплять с воспитанниками некоторые особенности содержания и ухода за комнатными растениями. Материал: 5-6 видов комнатных растений, карточки (открытки) с изображением этих растений, кружочки разных цветов: желтые (для светолюбивых растений), наполовину желтые, наполовину темно-серые (для теневыносливых), темно-серые (для тенелюбивых), голубые (для влаголюбивых), наполовину голубые (для засухоустойчивых). Игровые действия: вручение открыток комнатным растениям. Игровые правила: при вручении открыток учитывать потребности растений. Ход игры I этап. В начале игры педагог говорит: «Ребята, к нам пришла телеграмма от комнатных растений. Вот что они пишут: «Здравствуйте, дорогие ребята! Давайте дружить. Мы будем радовать вас своими красивыми цветочками, листиками, очищать воздух в группе. Но нам нужна ваша помощь. Если вы согласны с нами дружить, давайте познакомимся. Комнатные растения». Далее педагог говорит, что каждое растение имеет свою визитную карточку, в которой дано краткое описание его внешнего вида и того, что оно любит (не любит). Педагог поочередно берет карточки и описывает внешний вид растения. Дети определяют его и выставляют возле него открытку. II этап. После того как воспитанники расставят все открытки, педагог предлагает разделить растения на группы (светолюбивые, теневыносливые, тенелюбивые, влаголюбивые, засухоустойчивые). Педагог называет растение, например, папоротник. Воспитанники определяют, что он любит тень и воду, и на его открытку наклеивают два кружочка (голубой и темно-серый) и т. п. Результат: выполнивший игровые задания правильно получает право расставить открытки для всех растений в группе. Дидактическая игра «Ухаживаем за растениями» Цель: приобщать детей дошкольного возраста к деятельности, направленной на создание условий живым существам, к которым они привыкли, учитывая их индивидуальные особенности; закреплять с воспитанниками различные способы ухода за растениями. Материал: карточки с изображением лейки, пульверизатора, кисточки, тряпочки, палочки, ножниц, которые соответствуют способам ухода: полив, опрыскивание, мытье (кисточки, тряпочки в зависимости от вида листьев), рыхление и обрезка листьев, 7-8 не очень ухоженных растений. Игровые действия: разыгрывание фантов. Игровые правила: быть внимательным, показывать картинку с тем предметом, который необходим для ухода за растением. Ход игры Педагог говорит: «В соседней группе я нашла несколько неухоженных растений: неполитых, пыльных, с сухими листьями. Надо этим растениям помочь. Но прежде чем приступать к работе, нужно определить точно, какой уход требуется каждому из них. Для этого поиграем в игру «Ухаживаем за растениями». Я буду показывать вам цветок, а вы должны будете определить, что ему нужно: полив, мытье или еще что-нибудь. Когда определите, поднимите картинку с тем предметом, который понадобится вам для работы». Результат: тот, кто правильно покажет карточку, после игры будет ухаживать за растением. Тот, кто ошибется, дает ведущему фант. При разыгрывании фантов педагог обязательно подчеркивает, что предлагаемые для ребят задания должны быть на тему природы. Например, назвать цветы группы, цветы клумбы, лесных зверей, домашних животных и т. п. Дидактическая игра «Заготавливаем корм для животных и птиц» Цель: активизировать детей дошкольного возраста в труде по уходу за животными, вызвать эмоциональное отношение к данному виду труда. Материал: картинки с изображением канарейки, черепахи, снегиря (по одной), рябины, яблок, капусты, листьев, зернышек (по 6-8 штук). Игровые действия: «заготовка корма», разыгрывание фантов. Игровые правила: быть внимательным, искать корм, который любят показанные воспитателем птицы и животные. Ход игры Педагог предлагает воспитанникам покормить живущую в группе канарейку (другую птицу или животное). При этом обнаруживается, что нет корма (заранее создается такая ситуация). Педагог говорит детям, что нужно всегда заготавливать корм заранее, и предлагает поиграть в игру «Заготавливаем корм для животных и птиц». У педагога картинки с изображением канарейки, черепахи, снегиря. На полу разложены картинки с изображением рябины (корма для снегиря), яблок, капусты, листьев (для черепахи и канарейки), зернышек. Когда педагог показывает картинку с изображением, например, черепахи, дети из разложенных на полу карточек должны выбрать те, на которых нарисован корм для черепахи (трава, листья, капуста). Результат: тот, кто правильно подберет корм, – молодец. Кто ошибется, дает ведущему фант. Дидактическая игра «Пересади растение» Цель: заинтересовать детей дошкольного возраста предстоящей деятельностью по пересаживанию растений; закрепить представления о функции корней, потребности растений в хорошей почве. Материал: 5-6 комнатных растений, билеты. Игровые действия: «поездка» по улицам цветочного города. Игровые правила: внимательно осматривать растения. Ход игры Педагог объясняет правила игры: «Представьте, что мы сейчас находимся в автобусе, и этот автобус повезет нас на прогулку по улицам цветочного города. В этом городе много красивых цветов. Но чтобы они оставались всегда красивыми, нужно ухаживать за ними. Сейчас весна, и многие растения нужно пересаживать. Автобус, который нас повезет, будет останавливаться на разных улицах. Как они называются, вы должны будете догадаться сами по тому, какой цветок там увидите. Вам нужно осмотреть внимательно растение, определить, надо его пересаживать или нет и почему». Результат: тот, кто правильно определит растение, нуждающееся в пересадке, а также растение, которое не нужно пересаживать, получает билет для проезда на следующую улицу. Дидактическая игра «Скорая помощь» Цель: развивать и поддерживать у детей дошкольного возраста желание ухаживать за комнатными растениями; формировать навыки правильного ухода за зелеными друзьями; приобщать к труду экологического содержания. Материал: 5-6 комнатных растений, нуждающихся в комплексном уходе. Игровые действия: «постановка диагноза» и назначение «лечения» растению. Игровые правила: приступает к «лечению» тот ребенок, который правильно «поставит диагноз». Ход игры Педагог, показывая воспитанникам растения, нуждающиеся в комплексном уходе, говорит: «Ребята, посмотрите, что-то стали грустными наши цветы. Может быть, они заболели?» Затем предлагает ребятам побыть в роли врача, «поставить диагноз» (т. е. определить, в каком уходе нуждается цветок) и назначить растению «лечение» (рассказать о том, как правильно, например, обмыть листики (влажной тряпочкой, обрызгивая их водой) или как проводить рыхление после полива почвы и т. д.). Результат: тот, кто правильно «поставит диагноз» и назначит растению «лечение», начинает его проводить. Дидактическая игра «Чего не хватает животным» Цель: вызвать у детей дошкольного возраста интерес к животным, к деятельности по уходу за обитателями уголка природы. Материал: планшеты с изображением животных уголка природы и места их содержания (клетка с попугаем, террариум с черепахой, клетка с хомяком), картинки с изображением различных условий для животных (чистый песок, грязный песок, баночки с чистой и мутной водой, кормушка с зерном, листья, трава), фишки, ширма. Игровые действия: определение условий, в которых нуждаются животные. Игровые правила: быть внимательным, находить недостающие условия. Ход игры Играющие дети сидят за столами. У педагога на столе ширма, за которой находятся планшеты с изображением клетки с попугаем, террариума с черепахой, клетка с хомяком. Педагог за ширмой изменяет какие-либо условия для птицы, животного. Например, в специальный карманчик на планшете с клеткой для птицы вставляет картинки с изображением чистого песка, чистой воды, но убирается картинка кормушки с зерном. Дети должны внимательно осмотреть клетку и определить, чего сейчас не хватает птице. Или, например, вместо картинки с изображением баночки с чистой водой вставляется картинка с баночкой с мутной водой, в которой плавают перья и шелуха. Воспитанники должны определить, что надо срочно налить чистой воды, птицы не любят грязную. Тот ребенок, который первым и правильно определяет необходимое животному или птице условие, получает фишку. Результат: те, у кого в конце игры окажется больше фишек, получают право ухаживать за птицей (животным). Детей, не получивших в игре фишек, также нужно привлекать к уходу за животными. Дидактическая игра «Садоводы» Цель: закрепить представления детей дошкольного возраста о способах посадки плодово-ягодных культур; развивать интерес к посадке растений. Материал: игровая площадка с обозначенной территорией «сада». Игровые действия: «посадка» кустов клубники, смородины, малины, крыжовника. Игровые правила: начинать «посадку» по сигналу педагога. Ход игры Дети договариваются, кто будет «клубникой», «смородиной», «малиной», «крыжовником». Они свободно перемещаются по площадке «сада», а по сигналу педагога «Посадку начать!» ребята приседают на площадке на таком расстоянии друг от друга, какого требуют правила посадки плодово-ягодных культур (кусты смородины, малины, крыжовника подальше друг от друга, клубники – поближе). Результат: тот, кто правильно выполнит задание, – молодец. Дидактическая игра «Вырасти новое растение» Цель: закрепить представления детей дошкольного возраста о различных способах размножения растений; вызвать интерес к предстоящей деятельности по выращиванию растений. Материал: картинки с изображением овощных и цветочных культур (картофель, лук, горох, бегония, традесканция, тюльпан, настурция) и карточки с семенами, луковицами, клубнями, листьями, соответствующими различным способам размножения растений, фишки, эмблемы. Игровые действия: поиск и показ нужных картинок. Игровые правила: быть внимательным, находить и показывать нужную картинку. Ход игры Педагог предлагает воспитанникам побыть в роли овощеводов и садоводов и самим вырастить растение. «Но прежде чем приступить к работе, – говорит педагог, – необходимо получить разрешение. А оно выдается только тем ребятам, которые знают, из чего выращиваются различные растения». Далее педагог демонстрирует картинки с растениями, а дети должны показать карточки, изображающие способы их размножения. Тот, кто правильно выполнит задание, получает фишку. Результат: воспитанникам, получившим фишки, вручаются эмблемы садоводов и овощеводов, которые являются своеобразным допуском к выполнению трудовых поручений по выращиванию растений. Дидактическая игра «Что нам нужно для работы» Цель: придать труду детей дошкольного возраста в природе целенаправленность, помочь им осмыслить экологическую ценность результатов своей работы. Материал: игрушки (посуда, кубики, куклы), лопата, грабли, лейка, ведро, мерная палочка. Игровые действия: отбор предметов для работы на огороде. Игровые правила: отбирать необходимые предметы и отвечать на вопросы педагога. Ход игры Игра проводится перед началом работы воспитанников на огороде. Педагог предлагает из разложенных предметов выбрать только те, которые необходимы для труда в огороде. Воспитанникам, которые правильно выберут оборудование, он задает вопрос: «Для чего нужно вскапывать землю, делать грядки?» и т. п. Результат: тот, кто правильно подберет оборудование и ответит на вопросы, получает право участвовать в обработке земли. Дидактическая игра «Ромашка» Цель: заинтересовать детей дошкольного возраста работой природоохранного характера. Материал: цветок ромашки, изготовленный из бумаги, на обратной стороне белых лепестков написаны задания детям (например: «Собрать мусор», «Подмести дорожки», «Вскопать землю возле деревьев и кустов», «Прополоть клумбу», «Посадить цветы»). Игровые действия: отрывание лепестков от ромашки. Игровые правила: исполнять поручение, которое написано на оторванном лепестке. Ход игры Игра может проводиться во время трудового десанта, рейда или обычной прогулки. Педагог сообщает воспитанникам, что им необходимо навести порядок на участке или на территории детского сада (парка). Распределить задания между детьми помогает цветок ромашки, на лепестках которого написаны задания. Воспитанники делятся на небольшие подгруппы по 2-3 человека, подходят к ромашке, отрывают лепестки, и педагог читает им те задания, которые на них написаны. После этого ребята рассказывают, как они будут выполнять то или иное поручение (какие орудия труда им понадобятся, с чего начнут работу и т. д.), не причиняя вреда живым объектам. Результат: тот, кто расскажет, как правильно сделать предстоящую работу, приступает к ее выполнению. Дидактическая игра «Разведка полезных дел» Цель: развивать у детей дошкольного возраста интерес к природоохранной деятельности, осознанное ее выполнение. Материал: территория, природные объекты детского сада, парка. Игровые действия: «разведка» полезных дел, необходимых для наведения порядка в природе ближайшего окружения. Игровые правила: замечать недостатки в состоянии природных объектов и рассказывать, как их можно устранить. Ход игры Отправляясь на прогулку по территории детского сада, педагог предлагает воспитанникам внимательно понаблюдать за состоянием природных объектов, обратить внимание на санитарное состояние площадок. В заключение прогулки дети называют замеченные ими недостатки, рассказывают о тех полезных делах, которыми им хотелось бы заняться для устранения этих недостатков. Педагог побуждает воспитанников к рассказыванию того, как они будут выполнять предстоящую работу. Результат: тот, кто найдет полезное занятие и расскажет, как выполнять нужные действия, приступает к работе. |