Русский язык. ПМ 4 кл 4 четв 2015. Экскурсия в зоопарк
 Скачать 1.28 Mb.
|
|
Тема урока: Выработка умений по оказанию первой медицинской помощи при кровотечениях. Цель: научиться определять типы кровотечений научиться оказывать первую помощь при кровотечении формировать навыки работы с раздаточным материалом Перед началом урока учащиеся делятся на 4 группы по 5-6 человек На столах каждой группы лежит текст “Первая помощь при кровотечениях”, чистые листы формата А3, маркеры. На отдельном столе: предметы, необходимые для оказания первой помощи при выполнении практической работы. Ход урока 1. Актуализация знаний Задачи по теме “Внутренняя среда организма. Строение кровеносной системы” в камерах сердца. Сердце прикреплено на магнитной доске. Ответы каждой группы 2. Изучение нового материала что называют кровотечением типы кровотечений признаки практическая работа “Оказание первой помощи” 3. Закрепление. Выполнение тестовой работы по вариантам по изученной на уроке теме. Сегодня мы присутствуем на станции скорой помощи, где бригады скорой медицинской помощи проходят квалификационные испытания. Для того, чтобы успешно их пройти, вам необходимо пройти 5 этапов. Цель работы: научиться определять типы кровотечения и оказывать доврачебную помощь. (1 слайд). 1 этап – Почему? Каждая бригада отвечает на вопросы, которые находятся в камерах сердца. (Приложение №1). Командир группы выбирает задачу и зачитывает ее. Бригада отвечает на вопрос, если затрудняется, то могут ответить другие бригады. 2 этап – Изучение типов кровотечения 1. Что такое кровотечение? Обратимся к толковому словарю (слайд №2) 2. Какие бывают типы кровотечений? Я, думаю, многие из вас это уже могут сказать, но не торопитесь. Сейчас вы работаете с текстом-подсказкой, который лежит у вас на столах. (Приложение №2) На листах маркерами вы должны выписать типы кровотечений и прикрепить листы на магнитную доску. Сравниваем с информацией на экране. (3 слайд) 3 этап – Решение практических задач На этом этапе, вы должны прочитать задачу и определить тип кровотечения, назвать его признаки. Можно использовать текст на ваших столах Заслушиваем, сравниваем с текстом на слайдах (слайды №4, 5, 6, 7) Задача №1 При аварии у мотоциклиста повреждена рука. Из раны кровь сначала бьёт фонтаном, а затем идёт пульсирующей струёй ярко-алого цвета. Какой сосуд повреждён? Докажите. Задача №2 Повреждена рука. Из раны несильно идёт кровь тёмно-вишнёвого цвета. Какой сосуд повреждён? Докажите. Задача №3 Сын решил сделать сюрприз маме – приготовить ужин. Когда он чистил овощи, то порезал палец. Кровь идёт не сильно, но вся поверхность раны кровоточит. Какое кровотечение у мальчика? Докажите. Задача №4 Во время перемены мальчики веселились, бегали по коридору, толкали друг друга. После очередного неудачного толчка один мальчик получил очень сильный удар в живот. Через некоторое время он почувствовал себя плохо: у него выступил липкий пот, появилась одышка, стала кружиться голова, лицо стало бледным. Он обратился в медпункт. Какой предварительный диагноз может поставить врач? 4 этап – Оказание первой помощи. В ситуациях, которые описываются у вас в задачах, необходимо оказать доврачебную помощь. Какую? Как? Выберите на столе необходимые предметы и препараты и продемонстрируйте наглядно приемы оказания первой помощи при разных видах кровотечений. При работе используйте текст-подсказку. Слушаем, смотрим, сравниваем со слайдами (слайды №8, 9, 10, 11, 12, 13, 14) Вопрос: почему жгут накладывается при венозных и артериальных кровотечениях в разных местах? Вопрос: О чём мы сегодня с вами говорили (Слушаем ответы учащихся) Молодцы! Правильно! О типах кровотечений и методах оказания доврачебной помощи. Это была тема нашего урока (слайд №15) 5 этап – Мы с вами должны закрепить, полученные знания. Каждый член бригады, сейчас выполнит тест, результат теста определит, как он сдал квалификационные испытания. (Приложение №3) Подводим итоги теста. Выставляем оценки. Раздаем памятки. (Приложение №4) Д/з: подготовиться к обобщению по теме “Органы кровообращения. Виды кровотечений. Первая помощь при кровотечениях Всем спасибо. Познание мира 4-4-5-6 Дата «___»________ 20___г Класс 4-«__» Тема урока: Первоначальное понятие о космосе. Звезды. Планеты. Сведения о галактике Цель: ознакомить учащихся со звездным небом, с наукой астрономией. Оборудование: фотографии, рисунки звездного неба, звезд, солнца, телескопы. Ход урока I. Организационный момент. – Отгадайте, что это: Выше леса, выше гор Расстилается ковер. Он всегда, всегда раскинут Над тобой и надо мной: То он серый, то он синий, То он ярко-голубой. (Небо.) II. Формирование новых знаний. – Зачем изучают небо? (Чтоб узнать, сколько звезд на небе, какие они, что происходит с ними, какие хранят тайны.) – Что можно увидеть в небе? (Звезды, планеты, луну.) – Что вам нравится на небе? – Как представляли небо в далекие времена? (В далекие времена считали, что Земля неподвижна и расположена в центре всего мира. Солнце служит лишь для того, чтобы согревать и освещать Землю, а Луна и звезды – для украшения неба. Небо представляли твердой крышей, а звезды – гвоздями, прикрепляющими эту крышу.) – Какая наука изучает небо? (Астрономия.) – Астрономия – первая и старейшая из всех других наук. «Астрон» – в переводе с греческого звезда, «номос» – закон. – Как называются ученые, которые изучают небесные тела? – А сейчас закройте глаза и представьте все то, что я сейчас буду говорить. …Лунная ночь. Сияет луна. Ее мягкий серебристый свет заливает землю, но не так ярко, как свет солнца. Далекие предметы еле видны в туманной дымке. Тысячи мерцающих звезд разбросаны по всему небу. Луна постепенно спускается все ниже и наконец исчезает за горизонтом. Небо темнеет, и теперь видно гораздо больше звезд, они кажутся еще ярче. Быстро проходит ночь. На востоке алеет заря. Сияние звезд становится слабее. Небо светлеет, теперь звезд не видно совсем. У самого горизонта появляется край солнца. Начинается новый день. Для более наглядного восприятия можно показать диафильм или фотографии с моментами захода солнца, звездное небо, луну, восход солнца. – Что вам больше понравилось? Что вы представили? – Как называли людей в древности, которые наблюдали за небесными светилами? (Их называли звездочетами.) – Для чего они вели свои наблюдения? (Предсказывали по звездам, луне.) – Как они наблюдали за небом? Как это у них получалось? Что они видели в небе? – Что придумали астрономы, чтоб наблюдать за небом? (Телескоп.) – Замечали ли вы, каким бывает в темноте зеленый кошачий глаз? Ночью зрачок у кошки огромный, куда больше, чем днем. А у совы зрачки ночью и вовсе, словно два блюдца. Так уж устроен зрачок у животных: чем слабее освещение, тем шире раскрывается зрачок. Он расширяется, чтобы уловить больше света. И тогда животные видят дальше и лучше. Значит, все дело в том, чтобы собрать больше света. Стали думать астрономы, как же это сделать. И придумали подзорную трубу, которую зовут «телескоп». У телескопа – большой стеклянный глаз, тем больше он улавливает света. Глядя в телескоп, астрономы узнавали о светилах – небесных телах, которые не видны простым глазом. Телескоп помог астрономам понять, что же представляет собой во Вселенной наша Земля. В горах Кавказа наши астрономы установили самый большой телескоп мира. Чтобы обхватить трубу этого великана, должны взяться за руки десять взрослых. – Что еще могут рассказать нам звезды и планеты? Физкультминутка Учитель произносит слова и показывает движения, дети повторяют их вслед за учителем. Две птички Летели две птички (взмахи руками), Собой невелички (опускаются к полу, руки прижимают, машут ладошками). Как они летели (руки в стороны, изображают взмахи), Все люди глядели (поднимают голову вверх, ладони держат козырьком у глаз). Как они садились (приседают), Все люди дивились (мимика удивления). – Зачем надо изучать небо? III. Закрепление изученного. Работа по учебнику стр. 97-100 Рассказ о космосе начинается с описания небесных тел, знакомых детям (Солнце, Луна, звезды). Учитель объясняет, что Солнце — одна из звезд, вместе с вращающимися вокруг него планетами, образует самостоятельную систему. Напоминает, что Солнечная система входит в состав Галактики, а таких галактик насчитывается во Вселенной миллионы. Для более ясного понимания неограниченности космического пространства даются понятия о скорости распространения света. Свет распространяется со скоростью 300 000 км в секунду. От Луны до Земли он доходит за 1 секунду, от Солнца за 8 минут. В Галактике, куда входит Солнечная система, свет с одного конца до другого доходит за 100 тысяч лет. Дальние галактики лежат на расстоянии миллиардов световых лет. (Надо помнить о том, что в начальных классах из-за трудности восприятия нельзя вводить понятие о более крупном измерении космоса — парсеке). После введения понятий о космосе и его неограниченности определяется место Земли во Вселенной. Для наглядности изображают чертеж на доске. Затем рассказывают о методах исследования космоса, научном и хозяйственном значении исследования. Работа с учебником. Ученики узнают из текста учебника о космосе и приборах, используемых для исследования космоса. Для выяснения уровня знаний учитель задает вопросы: Когда был запущен искусственный спутник Земли? Кто был первым космонавтом и когда он был в космосе? Что вы знаете о казахских космонавтах? Как исследуется ближний космос? Какие сведения дают автоматические станции и спутники Земли? Обобщая ответы учащихся, учитель специально останавливается на значении исследований космоса. В первую очередь, по данным из космоса можно прогнозировать урожайность зерна. Если учесть, что зерно является одним из главных экспортных товаров Казах стана, то предварительный учет позволяет планировать экономику страны. Вследствие открытия больших запасов нефти в Каспийском море переработка нефти в Казахстане может возрасти в несколько раз. Поэтому экология переработки нефти в Каспийском море сейчас уже является темой большого разговора. И на вопросы о будущем изменении условий экологии Каспия вследствие этих мероприятий могут ответить только наблюдения и конкретные фотографии из космоса. Проблемы Арала также исследуются из космоса, это связано с тем, что описание последствий исчезновения такого водоема можно точно определить только с космического расстояния. Фотографии, сделанные из космоса, являются основой для различных географических карт. Работа по учебнику. В первой части текста прочитайте, как наблюдать звездное небо. О каких созвездиях вы узнали из прочитанного абзаца? Как помогают эти созвездия людям? Знаете, ребята, мы с вами жители галактики Млечный Путь, здесь находится наш дом - планета Земля. - Прочитайте о Земле. Что вы узнали о ней нового? Составьте схему  ИГРА «Солнце» и «Месяц». Учащиеся делятся на 2 команды – «Солнце» и «Месяц». Им учитель раздает загадки, написанные на предметах – листочках. – Отгадайте загадки. Отгадки прикрепляйте так, чтоб получилась картинка. I команда «Солнце». Голубой шатер Уж не солнце ль виновато, Весь мир накрыл. Что висит на небе вата? (Небо.) (Облака.) Без крыльев летят, Что за чудо-красота! Без ног бегут, Расписные ворота Без паруса плывут. Показались на пути! (Облака.) В них не въехать, не войти. Кто-то утром не спеша (Радуга.) Надувает красный шар, Кто входит в окно А как выпустит из рук – и не ломает его? Станет вдруг светло вокруг. (Солнечные лучи.) (Солнце.)  II команда «Месяц». Синенькая шубейка На черный платок Весь мир покрыла. Просыпано просо, (Небо.) Пришел петушок, Что видно только ночью? А склевать-то не просто. (Звезды.) (Звезды.) Вечером рассыпался горох, Белые цветочки Утром встал – нет ничего. Вечером расцветают, (Звезды.) А утром увядают. (Звезды.) Искры небо прожигают, Если ясной ночью выйдешь, А до нас не долетают. Над собою ты увидишь (Метеориты.) ту дорогу. Днем она не видна. (Млечный путь.) Рогалик, рогалик, Украшал ночную синь Золотые рожки! Серебристый апельсин, Тучке сел на плечи, А прошла неделька только – С тучи свесил ножки. От него осталась долька. (Месяц.) (Луна.)  Домашнее задание. Прочитать тему «Понятие о космосе. Исследование космоса». Ответить на вопросы и выполнить задание. Найти рассказы о Ю. Гагарине, Т. Аубакирове, Т. Мусабаеве и прочитать. Составить список книг и рассказов об освоении космоса и космонавтах, собрать рисунки на эту тему.  В. Терешкова и Ю. Гагарин   Т. Аубакиров Талгат Мусабаев  Земля из Космоса ОБЖ 4-9 Дата «___»________ 20__г Класс 4-«__» Тема урока: Понятие о здоровье и факторах, на него влияющих Цели: закрепить знания о причинах простудных заболеваний, их признаках; выявить меры предупреждения простудных заболеваний; воспитывать навыки здорового образа жизни. Оборудование: пословицы о здоровье. Ход урока I. Сообщение темы урока. – Объясните, пожалуйста, как вы понимаете следующие пословицы и поговорки: Кто аккуратен, тот людям приятен. Чисто жить – здоровым быть. Не думай быть нарядным, а думай быть опрятным. Здоровье дороже золота. – Тема нашего урока – «Берегись простуды!». II. Работа по учебнику. – Сколько раз авторы в статье «Расти здоровым» упоминают о простудных заболеваниях? (Четыре раза авторы говорят о причинах простудных заболеваний. Это мокрая одежда и обувь, слишком теплая одежда, сквозняки и холодная вода.) – Помните ли вы причины своих заболеваний? Кто и как помогал вам в этих случаях? (Родители давали лекарство, которое прописал врач, ставили горчичники, парили ноги, делали ингаляцию травами, полоскали горло, поили чаем с малиновым вареньем и др.) – Детям без взрослых нельзя принимать ни одно из средств, о которых вы только что говорили. Прием любого лекарства, любой настойки из трав требует консультации врача. Не случайно, назначая пациенту лекарство, врач подробно объясняет, когда, сколько и как его принимать. Да еще все это записывает на специальном бланке-рецепте и ставит печать в знак того, что несет ответственность за больного. Р а б о т а в п а р а х. – Рассмотрите рисунки в учебнике и скажите, чье здоровье подвергается опасности. (Мальчик идет по улице в дождь без головного убора. Миша катается на коньках в расстегнутой куртке. Девочка в расстегнутой курточке ест большую порцию мороженого. Девочка сидит в электричке у настежь открытого окна и читает. Простуженный мальчик сидит рядом с девочкой и чихает, не прикрывая рот платком. Он может заразить соседку по парте.) – Расскажите о причинах простудных заболеваний и о мерах их предотвращения. – Если вы себя плохо чувствуете, то должны немедленно сообщить об этом взрослым (родителям, учителю, соседям). Взрослые всегда примут необходимые меры и помогут остановить болезнь. – Как предотвратить заболевание? (Меньше общаться с людьми, которые чихают и кашляют. Кушать больше овощей и фруктов, которые укрепляют защитные силы организма и помогают противостоять болезням.) – Нельзя пить холодную воду после бега. Нельзя кушать снег и сосульки. Нельзя сидеть в ванне, если вода остыла.  Ф и з к у л ь т м и н у т к аIII. Работа в тетради. З а д а н и е . Выбрать предметы, которые могут стать причиной заболевания. (Мороженое, сосулька, кашель, открытая форточка.) – Какие предметы предохраняют от заболевания? (Шарф, зонт, сапоги, варежки, шапка, медицинская маска.) IV. Итог урока. – Назовите правила личной гигиены. Домашнее задание: – Назовите правила личной гигиены. Познание мира 4-4-7-8 Дата «___»________ 20__г Класс 4-«__» |