КТП чтение. ктп чтение. Элементы содержания
![]()
|
25 | Согласные звуки [к], [к’], буквы К к. | Слоговой принцип русской графики. Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России. | | | Текущий, устный контроль | |||||
26 | Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т. | Слоговой принцип русской графики. Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
27 | Согласные звуки [т], [т’], буквы Т т. | Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух. Признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт. | | | Текущий, устный контроль | |||||
28 | Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л. | Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях. | | | Текущий, устный контроль | |||||
29 | Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л. | Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России. | | | Текущий, устный контроль | |||||
30 | Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. | Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
31 | Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. | Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях. | | | Текущий, самостоятельная работа | |||||
32 | Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. | Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования. | | | Текущий, устный контроль | |||||
33 | Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. | Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
34 | Гласные буквы Е, е. | Функции букв е, ё, ю, я.Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России. | | | Текущий, устный контроль | |||||
35 | Гласные буквы Е, е. | Функции букв е, ё, ю, я. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух. Признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт. | | | Текущий, устный контроль | |||||
36 | Функция буквы Е. | Функции букв е, ё, ю, я.Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования. | | | Текущий, устный контроль | |||||
37 | Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. | Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
38 | Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. | Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России. | | | Текущий, устный контроль | |||||
39 | Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. | Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
40 | Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями. | | | Текущий, устный контроль | |||||
41 | Согласные звуки [з], [з’], буквы З,з. Сопоставление слогов, слов с буквами з, с. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
42 | Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России. | | | Текущий, устный контроль | |||||
43 | Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. | Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух. Признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт. | | | Текущий, устный контроль | |||||
44 | Согласные звуки [б], [б’], буквы Б,б. Сопоставление слогов, слов с буквами б, п. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России. | | | Текущий, устный контроль | |||||
45 | Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями. | | | Текущий, устный контроль | |||||
46 | Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. | Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух. Признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт. | | | Текущий, устный контроль | |||||
47 | Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
48 | Согласные звуки [д], [д’], буквы Д,д. | Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух. Признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт. | | | Текущий, устный контроль | |||||
49 | Сопоставление слогов, слов с буквами д, т. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях. | | | Текущий, тест | |||||
50 | Гласные буквы Я, я. | Функции букв е, ё, ю, я.Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
51 | Гласные буквы Я, я. | Функции букв е, ё, ю, я.Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России. | | | Текущий, устный контроль | |||||
52 | Гласные буквы Я, я. | Функции букв е, ё, ю, я.Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями. | | | Текущий, устный контроль | |||||
53 | Функция буквы Я. | Функции букв е, ё, ю, я.Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях. | | | Текущий, устный контроль | |||||
54 | Согласные звуки [г], [г’], буквы Г,г. Сопоставление слогов, слов с буквами г, к. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
55 | Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования. | | | Текущий, устный контроль | |||||
56 | Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России. | | | Текущий, устный контроль | |||||
57 | Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. | Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух. Признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт. | | | Текущий, устный контроль | |||||
58 | Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования. | | | Текущий, устный контроль | |||||
59 | Обозначение гласных после шипящих. Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
60 | Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. | Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух. Признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт. | | | Текущий, устный контроль | |||||
61 | Мягкий знак | Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования. | | | Текущий, устный контроль | |||||
62 | Мягкий знак | Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. | | | Текущий, устный контроль | |||||
63 | Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
64 | Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях. | | | Текущий, устный контроль | |||||
65 | Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. | | | Текущий, устный контроль | |||||
66 | Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. | Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух. Признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт. | | | Текущий, самостоятельная работа | |||||
67 | Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
68 | Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями. | | | Текущий, устный контроль | |||||
69 | Чтение слов с сочетанием жи. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. | | | Текущий, устный контроль | |||||
70 | Гласные буквы Ё, ё. | Функции букв е, ё, ю, я.Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. | | | Текущий, устный контроль | |||||
71 | Функция буквы Ё. | Функции букв е, ё, ю, я.Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
72 | Мягкий согласный звук [й’], буквы Й, й. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. | | | Текущий, устный контроль | |||||
73 | Мягкий согласный звук [й’], буквы Й, й. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
74 | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
75 | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях. | | | Текущий, устный контроль | |||||
76 | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. | Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух. Признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт. | | | Текущий, устный контроль | |||||
77 | Гласные буквы Ю, ю. | Функции букв е, ё, ю, я.Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. | | | Текущий, устный контроль | |||||
78 | Функция буквы Ю. | Функции букв е, ё, ю, я.Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
79 | Гласные буквы Ю, ю. | Функции букв е, ё, ю, я.Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями. | | | Текущий, устный контроль | |||||
80 | Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования. | | | Текущий, устный контроль | |||||
81 | Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. | | | Текущий, устный контроль | |||||
82 | Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. | Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух. Признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт. | | | Текущий, устный контроль | |||||
83 | Гласный звук [э]. Буквы Э, э. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
84 | Гласный звук [э]. Буквы Э, э. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. | | | Текущий, устный контроль | |||||
85 | Гласный звук [э]. Буквы Э, э. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования. | | | Текущий, устный контроль | |||||
86 | Мягкий глухой согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
87 | Мягкий глухой согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. | | | Текущий, устный контроль | |||||
88 | Мягкий глухой согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. | Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух. Признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт. | | | Текущий, тест | |||||
89 | Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
90 | Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях. | | | Текущий, устный контроль | |||||
91 | Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования. | | | Текущий, устный контроль | |||||
92 | Мягкий и твердый разделительный знаки. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
93 | Мягкий и твердый разделительный знаки. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. | | | Текущий, устный контроль | |||||
94 | Мягкий и твердый разделительный знаки. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. | | | Текущий, устный контроль | |||||
95 | Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. | Последовательность букв в русском алфавите. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
96 | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях. | | | Текущий, устный контроль | |||||
97 | К. Ушинский. «Наше Отечество». В. Крупин. «Первоучители словенские». | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
98 | В. Крупин «Первый букварь». | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны. | | | Текущий, устный контроль | |||||
99 | А.С. Пушкин. Сказки. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями. | | | Текущий, устный контроль | |||||
100 | Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. К.Д. Ушинский. Рассказы для детей. | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях. | | | Текущий, устный контроль | |||||
101 | К.И. Чуковский. «Телефон», «Путаница». | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования. | | | Текущий, устный контроль | |||||
102 | В.В. Бианки. «Первая охота». | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования. | | | Текущий, устный контроль | |||||
103 | С.Я. Маршак. «Угомон». «Дважды два». | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования. | | | Текущий, устный контроль | |||||
104 | М.М. Пришвин. «Предмайское утро», «Глоток молока». | Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях. | | | Текущий, проверочная работа | |||||
|