КТП чтение. ктп чтение. Элементы содержания
![]()
|
Систематический курс 62 ч | ||||||||||
Произведения о детях и для детей 11ч | ||||||||||
105 | «Жили-были буквы». | Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора. | | | Текущий, устный контроль | |||||
106 | А.Л.Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова». | Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора. | | | Текущий, устный контроль | |||||
107 | С.В.Михалков «Котята». | Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора. | | | Текущий, устный контроль | |||||
108 | Б.В.Заходер «Два и три». | Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске. | | | Текущий, устный контроль | |||||
109 | В.Д.Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом». | Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске | | | Текущий, устный контроль | |||||
110 | В. Данько «Загадочные буквы». | Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора. | | | Текущий, устный контроль | |||||
111 | И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква “А”». | Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора. | | | Текущий, устный контроль | |||||
112 | Г. Сапгир «Про медведя». | Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске | | | Текущий, устный контроль | |||||
113 | И. Гамазкова «Кто как кричит», И. Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука». | Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям. | | | Текущий, устный контроль | |||||
114 | С.Я. Маршак. «Автобус номер двадцать шесть». | Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора. | | | Текущий, устный контроль | |||||
115 | Обобщение по разделу «Жили-были буквы». | Понятие «тема произведения» (общее представление): чему посвящено, о чём рассказывает. Главная мысль произведения: его основная идея (чему учит? какие качества воспитывает?). Неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям. | | | Текущий, проверочная работа | |||||
Устное народное творчество — малые фольклорные жанры 1ч | ||||||||||
116 | Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение | Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение (веселить, потешать, играть, поучать). Проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности. | | | Текущий, устный контроль | |||||
Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская) 5 ч | ||||||||||
117 | Сказки. Русская народная сказка «Курочка Ряба». | Восприятие текста произведений художественной литературы и устного народного творчества. Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений. Осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в ситуации нравственного выбора. | | | Текущий, устный контроль | |||||
118 | Фольклорная сказка. «Гуси-лебеди». | Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке. Освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания. | | | Текущий, устный контроль | |||||
119 | Литературная (авторская) сказка. Е. Чарушин «Теремок». | Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке. Выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске. | | | Текущий, устный контроль | |||||
120 | Нравственные ценности Русская народная сказка «Рукавичка». | Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям, предметам). Неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям. | | | Текущий, устный контроль | |||||
121 | Русская народная сказка «Петух и собака». | Нравственные ценности и идеи, традиции, быт, культура в русских народных и литературных (авторских) сказках, поступки, отражающие нравственные качества (отношение к природе, людям, предметам). Освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания. | | | Текущий, устный контроль | |||||
Устное народное творчество — малые фольклорные жанры 4 ч | ||||||||||
122 | Особенности разных малых фольклорных жанров. Загадки | Особенности разных малых фольклорных жанров. Загадки — средство воспитания живости ума, сообразительности. Приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы. | | | Текущий, устный контроль | |||||
123 | Небылицы. | Особенности разных малых фольклорных жанров. Потешка — игровой народный фольклор. Загадки — средство воспитания живости ума, сообразительности. Пословицы — проявление народной мудрости, средство воспитания понимания жизненных правил. Понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих художественный образ. | | | Текущий, устный контроль | |||||
124 | «Рифмы Матушки Гусыни». | Особенности разных малых фольклорных жанров. Потешка — игровой народный фольклор. Проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности. | | | Текущий, устный контроль | |||||
125 | «Дом, который построил Джек». | Особенности разных малых фольклорных жанров. Потешка — игровой народный фольклор. Проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности. | | | Текущий, устный контроль | |||||
Сказка фольклорная (народная) и литературная (авторская) 1 ч | ||||||||||
126 | К.Ушинский « Гусь и журавль», «Жалобы зайки». | Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия. Реальность и волшебство в сказке. Событийная сторона сказок: последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной (авторской) сказке. Неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям. | | | Текущий, устный контроль | |||||
Устное народное творчество — малые фольклорные жанры- 1 ч | ||||||||||
127 | Обобщение по разделу «Сказки, загадки, небылицы». | Особенности разных малых фольклорных жанров. Приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы. | | | Текущий, проверочная работа | |||||
Произведения о родной природе -7 ч | ||||||||||
128 | Апрель, апрель! Звенит капель. | Восприятие и самостоятельное чтение поэтических произведений о природе Тема поэтических произведений: звуки и краски природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края. Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении. Становление ценностного отношения к своей Родине — России, малой родине, проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре общества. | | | Текущий, устный контроль | |||||
129 | А.Майков «Ласточка примчалась …», А.Плещеев «Травка зеленеет…». | Восприятие и самостоятельное чтение поэтических произведений о природе Тема поэтических произведений: звуки и краски природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края. Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении. Осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России. | | | Текущий, устный контроль | |||||
130 | А.Майков «Весна», Т.Белозёров «Подснежники», | Восприятие и самостоятельное чтение поэтических произведений о природе Тема поэтических произведений: звуки и краски природы, времена года, человек и природа; Родина, природа родного края. Первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений. | | | Текущий, устный контроль | |||||
131 | С.Маршак «Апрель», И.Токмакова «Ручей». | Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к Родине, природе родного края. Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении. Первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений. | | | Текущий, устный контроль | |||||
132 | И.Токмакова «К нам весна шагает», Е.Трутнева «Голубые, синие». | Особенности стихотворной речи, сравнение с прозаической: рифма, ритм (практическое ознакомление). Настроение, которое рождает поэтическое произведение. Отражение нравственной идеи в произведении: любовь к Родине, природе родного края. Осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России. | | | Текущий, устный контроль | |||||
133 | Р.Сеф «Чудо». | Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса. Осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей русской литературы и творчества народов России. | | | Текущий, устный контроль | |||||
134 | Обобщение по разделу «Апрель, апрель! Звенит капель…» | Иллюстрация к произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Выразительное чтение поэзии. Роль интонации при выразительном чтении. Интонационный рисунок выразительного чтения: ритм, темп, сила голоса. Первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений. | | | Текущий, проверочная работа | |||||