ВКР. ВКР ВКР ВКР. Эмоциональная сфера правшей и левшей
 Скачать 188.54 Kb.
|
2.2 Результаты исследования эмоциональной сферы леворуких и праворуких детейПримеры типичных рисунков по методике «Дом - Дерево - Человек» приведены в приложении 1 (А - левши, Б - правши). Сравнительный анализ основных признаков рисунков ДДЧ представлен в табл. Таблица №2. Основные признаки рис. ДДЧ и частота встречаемости
По результатам качественного анализа рисунков, выполненных по тестовой методике ДДЧ, были получены следующие результаты. Большинство рисунков как леворуких, так и праворуких детей расположено посередине листа или на весь лист. Существенных различий между праворукими и леворукими детьми в расположении рисунка дома на листе нами не обнаружено. Однако, встречается незначительное количество работ, в которых дом расположен на краю или в угловой части листа. В этом случае наблюдается большее количество таких работ среди праворуких детей, по сравнению с леворукими. Нами проводилась качественная оценка использованных в рисунке деталей, однако, существенных различий между леворукими и праворукими детьми при изображении окон, дверей и стены дома, как одномерной перспективы нами не было обнаружено. Многие дети (как леворукие, так и праворукие) чувствуют нехватку психологической теплоты в доме. Об этом символизирует отсутствие трубы на крыше. Кроме того, наличие дыма над трубой и интенсивности по густоте дыма также свидетельствуют о недостатке эмоциональной теплоты. Среди праворуких, по сравнению с леворукими, наблюдается большее количество детей, которые отражают эти части дома в своих рисунках. Однако, большему числу леворуких детей свойственно отражать на своих рисунках дополнительные детали. Такими элементами являются: солнце – символ авторитетной фигуры, который часто воспринимается как источник тепла и силы (справа — отца, слева - матери); облака, которые символизируют потерю контактов с родителями (справа - отца, слева - матери), а также дополнительные постройки. Среди праворуких детей такие признаки встречаются значительно реже. При интерпретации рисунка дерева были получены следующие результаты. Существенных различий между праворукими и леворукими детьми в расположении рисунка дома посередине, на краю или в угловой части листа нами не обнаружено. Однако при расположении рисунка дерева на весь лист отмечены определенные различия в сторону увеличения частоты встречаемости среди леворуких детей по сравнению с праворукими. Леворукие дети чаще изображали ствол в виде одной или двух прямых линий, соединенных (или нет) в основании, что свидетельствуют о ф тревожности, эмоциональной лабильности, недостатке контакта с внешним миром, о чувстве несчастья, поиске поддержки, надежного положения в своем кругу, у праворуких детей наблюдалось меньшее число таких признаков. Нами не обнаружено существенных различий между праворукими и леворукими детьми при анализе таких частей дерева как ветви, ствол, крона, вершина. Достаточно часто среди рисунков леворуких детей, по сравнению с праворукими, можно зафиксировать отсутствие листвы (опавшая листва), что символизирует неудовлетворенную потребность в общении, как со сверстниками, так и в домашнем кругу. При анализе рисунка человека нами отмечено, что многие левши располагают его фигуру на краю или в угловой части (это говорит о низкой самооценке, чувстве незащищенности), тогда как среди праворуких таких детей немного. Кроме того, обнаружены существенные различия при анализе размеров фигуры человека (многие леворукие дети изображают большую фигуру человека, тогда как среди праворуких - незначительное число). Кроме того, можно отметить существенные различия между праворукими и леворукими детьми при отсутствии прорисовки отдельных частей тела (рук, ног, ступней), отсутствии органов чувств (глаз, носа, ушей и т. п.), что свидетельствует о подозрительности и излишней осторожности, нежелании общаться. Характерно также изображение пальцев рук человека. Часто изображаются крупные пальцы (как гвозди или шины). Этот признак говорит о чрезмерной осторожности, тревоге, враждебных чувствах, напряжении, грубости, черствости, агрессивности, замкнутости. В соответствии с методикой И. А. Фурманова мы определяли по тесту ДДЧ следующие количественные показатели: враждебность (Н), ф конфликтность (С), агрессивность (А), негативизм (N), а также интегральный показатель - суммарный балл по всему тесту (S). Сводная таблица баллов враждебности, конфликтности, агрессивности и негативизма по тесту ДДЧ для лево- и праворуких детей приведена в приложении №3. Средние значения по шкалам и меры их статистического разброса представлены в таблице №3. Таблица №3. Средние значения и меры статистического разброса основных показателей теста ДДЧ.
Условные сокращения: Агресс. (А) - агрессивность; Вражд. (Н) - враждебность; Конфл. (С) - конфликтность; Пегат. (N) - негативизм; Сумм. (S) - суммарный балл по тесту ДДЧ Обращаясь к табл. 3, можно заметить тенденцию более высоких средних показателей у левшей по сравнению с правшами практически по всем шкалам. У левшей обнаруживается также больший разброс данных, хотя эта тенденция выражена, в основном, у мальчиков; для девочек же она далеко не очевидна. Поскольку в доступной нам литературе мы не обнаружили сведений о надежности и валидной теста ДДЧ применительно к интересующей нас возрастной категории, то первым этапом нашей работы было определение внутренней согласованности (синхронной надежности) данного теста. С этой целью использовался коэффициент корреляции Пирсона, который вычислялся как между показателями отдельных субшкал, так и между каждой субшкалой и суммарным баллом по всему тесту. Данные представлены в таблице № 4. Таблица №4.
Табл. 4 показывает, что значения коэффициентов корреляции между отдельными субшкалами положительны, но в большинстве случаев статистически недостоверны. Это свидетельствует о том, что разные субшкалы измеряют концептуально разные свойства (исключение составляют шкалы враждебности и агрессивности). В то же время все коэффициенты корреляции отдельных субшкал с суммарным баллом статистически значимы. Наибольший вклад в суммарный балл вносят шкалы враждебности и агрессивности, меньший - шкалы конфликтности и негативизма. В качестве обобщающей меры синхронной надежности теста ДДЧ мы использовали коэффициент Кронбаха а, который в данном случае обнаруживает значение о,6о8. Проверка статистической значимости коэффициента по критерию Китса дает величину х = 108,45 > х ст. = 87,166 р < 0, 01). Другими словами, тест является статистически надежным для 2-го уровня значимости (Р2 =0,99). В данном случае параметрические меры различий неприемлемы, поэтому для сравнения индивидуальных данных мы использовали непараметрический критерий различий Манна - Уитни. Данные по сравнению групп леворуких и праворуких детей по каждой из шкал теста «Дом - Дерево - Человек» представлены в таблице № 5. Таблица №5. Значения U критерия Манна - Уитни при сравнении показателей теста ДДЧ для право и леворуких детей
На основании таблицы №5 можно видеть, что по суммарному тестовому баллу существуют статистически значимые различия (р <0,01) между право- и леворукими как для всей выборки, так и подгрупп мальчиков и девочек. В то же время вклад различных субшкал в эти различия неодинаков. Так, не существует значимых различий по шкале негативизма, а различия между левшами и правшами по шкалам враждебности и конфликтности статистически достоверны только для мальчиков. Девочки же значимо отличаются друг от друга только по шкале агрессивности. Нам показалось интересным проанализировать, насколько соответствуют друг друту результаты аналогичных шкал (агрессивность) другого теста (ДДЧ). Другими словами, речь идет о проверке конвергентной валидности шкал агрессивности двух проективных методик. С этой целью мы использовали коэффициент корреляции Нирсона. Было показано, что для общей выборки коэффициент Нирсона составляет 0,51 при критическом значении 0,25. Это свидетельствует о статистической значимости корреляции и, следовательно, о достаточно высокой конвергентной валидности используемых тестов. Сравнение леворуких н праворуких детей по тестовой методике «Рисунок семьи». Примеры типичных рисунков по методике «Рисунок семьи» приведены в приложении (А - левши, Б - правши). Результаты качественного сравнительного анализа основных признаков рисунков леворуких и праворуких детей представлены в таблице №6. Таблица №6.
Анализируя работы леворуких детей по тестовой методике «Рисунок семьи», нами была выделена группа детей, которые в своих рисунках не изображали собственную фигуру. Факт отсутствия самого ребенка на рисунке, свидетельствует о том, что ребенок страдает от изоляции и одиночества в семье. Это также говорит о том, что дети, исключающие себя на рисунках, ощущают отсутствие общности. Зачастую родительское недовольство, чрезмерная критичность, сравнение с братьями или сестрами (если они есть) в невыгодном для ребенка (особенно леворукого) свете способствует занижению самоуважения и подавлению в ребенке инициативности и воли к достижениям. Другой отличительной особенностью работ леворуких детей от праворуких является факт отсутствия изображения кого-то одного из родителей или обоих родителей, а также изображение членов семьи с другой степенью родства, что символизирует нарушение контактов между членами семьи. Не рисуя членов семьи, ребенок как бы отказывается, отворачивается от них, поскольку воспоминания о них связаны с негативными переживаниями (чувство покинутости, нелюбимости), и ребенок избегает этой темы. Кроме того, в рисунках леворуких детей, по сравнению с праворукими, чаще встречается изображение членов семьи, которые находятся в разных комнатах или разделены преградами. Все эти показатели говорят о нарушении внутрисемейных контактов, неблагополучной психологической обстановке в доме. Что касается рисунков, на которых члены семьи повернуты друг к другу спиной, то различий между праворукими и леворукими детьми не обнаружено. Существенные различия между правшами и левшами наблюдаются и при прорисовке кистей рук членов семьи. У левшей нами зафиксировано незначительное количество рисунков, где прослеживается важный показатель нормального внутрисемейного общения - хорошо прорисованные кисти рук у всех членов семьи. На рисунках праворуких детей этот показатель присутствует в большинстве случаев. Леворукие дети не только плохо прорисовывают кисти рук, но иногда вообще не рисуют их. В отличие от них, у правшей наблюдается меньшее число подобных деталей. Иногда в рисунках левшей при изображении какого-либо члена семьи используются предметы, похожие на орудия наказания, а нередко - колюще режущие инструменты. На некоторых рисунках можно наблюдать агрессивную позицию одного или нескольких членов семьи. Все это говорит об агрессивных тенденциях. Следует отметить, что среди рисунков праворуких детей таких тенденций вообще не обнаружено. Многим детям из нашей выборки свойственно демонстрировать, о чем говорят изображенные на рисунках украшения, банты, броши и др. Однако, существенных различий с правшами нами не обнаружено. Более того, признаки демонстративности несколько чаще встречаются среди праворуких детей. У правшей реже, чем у левшей, встречается включение в рисунок людей, фактически не являющихся членами семьи, в которой проживает ребенок (тети, дяди, братья и сестры, бабушки и дедушки и т. п.). Такое включение может свидетельствовать об отсутствии ощущения своей семьи как естественной устойчивой единицы. При работе с леворукими детьми в рамках тестовой методики «Рисунок семьи» мы обратили внимание на то, что достаточно большое количество детей - левшей (исключение составили 6 детей) негативно реагировали на предложение побеседовать после проведения теста, но после длительного убеждения дети соглашались. Однако было выявлено 2 ребенка, которые вообще не согласились участвовать в беседе после проведения теста. Среди этих 2 детей выявился 1 ребенок, который не только не принял участие в беседе, но и вообще отказался выполнять рисунок семьи. Выявить причину такого поведения не удалось. Некоторые дети (как из праворукой, так и леворукой выборки) включили в свой рисунок некоторые символические объекты. Так, 5 леворуких детей включили в рисунок семьи животных, что говорит о желании большой любви и привязанности (зачастую - со стороны матери, реже отца). Среди праворуких включил животных в рисунок только 1 ребенок. Изображение солнца (символа материнской заботы и любви) включили в рисунок семьи 8 леворуких и 5 праворуких детей. Наконец, изображение дома - символа семьи, на которую ребенок смотрит с ностальгическим, но скрытым желанием – приблизительно одинаково часто включается в рисунок левшей (7 человек) и правшей (6 человек). Исследуя выборку праворуких детей, взятую нами для сравнения, по той же проективной методике «Рисунок семьи» были получены следующие результаты: большинство праворуких детей изображают полностью всех членов семьи (21 ребенок), у леворуких же только 11 детей. Таким образом, среди праворукой выборки наблюдается в основном благоприятная семейная ситуация, когда члены семьи прорисовываются с направленными в сторону друг друга тщательно прорисованными кистями рук, что является важным показателем нормального внутрисемейного общения, а также более тесного общения, которое отражается в пространственной близости и в контакте рук. Анализируя рисунки леворуких детей и сравнивая данные, полученные в ходе наблюдения за их семейной обстановкой, можно отметить тот факт, что большинство детей имеют проблемы в сфере общения со своими родными (отсутствие у изображенного объекта кистей рук, глаз, ушей; персонаж отвернут от рисующего или других членов семьи, изображенных рядом и т. д.). Все эти данные соответствуют нашим наблюдениям при непосредственных контактах с семьями детей - левшей, а именно: встречались случаи жестокого обращения с детьми (2 семьи), частые скандалы (17 семей). Кроме того, нами был отмечен тот факт, что даже в семьях леворуких детей с нормальной, благоприятной психологической обстановкой (И человек) дети более раздражительны, плаксивы, капризны, обидчивы. Нередко дети кричат на членов семьи, драчливы, но, в отличие от представителей остальной выборки, такие состояния детей, по замечаниям их родителей и близких, довольно быстро проходят. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||