|
|
Тематическое планирование по родному (татарскому) языку 6 класса. 6 кл родной язык ФГОС. Эш программасы статусы
2 чирек . К. д.-1, изл.-1
СЫЙФАТ-10сәг.
|
1
|
Сыйфат турында төшенчә
|
Сыйфат. Сыйфатланмыш
|
Сыйфат һәм сыйфатланмышның бәйләнү үзенчәлекләрен өйрәнү
|
Сыйфат һәм сыйфатланмышның бәйләнү үзенчәлекләре
|
Ана теле кирәкдеген тою күнекмәсе булдыру. Укучыларда игътибарлык иәрбияләү
|
Сыйфат һәм аның сыйфатланмышын табып, сораулар кую, язып алу.Диктант язу, биремнәр башкару
|
Агымдагы
|
|
2
|
Асыл һәм нисби сыйфатлар
|
Сыйфат. Асыл һәм нисби сыйфатлар. Сыйфатланмыш. Казан шәһәре
|
Төрләрен аера белү
|
Сыйфатларның җөмләдә кулланылышын аңлау
|
Туган якка мәхәббәт хисе тудыру
|
Таксттан амыл һәм нисби сыйфатларны табу, бирелгән темага асыл һәм нисби сыйфатларны кулланып, монолог сөйләү
|
Агымдагы
|
|
3
|
Асыл һәм нисби сыйфатлар
|
Сыйфат. Асыл һәм нисби сыйфатлар. Сыйфатланмыш. Казан шәһәре
|
Асыл һәм нисби сыйфатларның охшаш һәм аермалы якларын табарга өйрәтү
|
Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау
|
үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру
|
Тексттан амыл һәм нисби сыйфатларны табу, бирелгән темага асыл һәм нисби сыйфатларны кулланып, монолог сөйләү
|
Агымдагы
|
|
4
|
Сыйфатларның ясалышы
|
Сыйфатларның ясалышын өйрәнү
|
Сыйфатларның ясалышы буенча төрләре: тамыр, кушымча ялгау юлы белән ясалган сыйфатлар, кушма, парлы һәм тезмә сыйфатлар. Ясалма сыйфатларның күбрәк исем һәм фигыльләргә махсус кушымчалары ялганып ясалуы. Сыйфат ясагыч кушымчалар: -лы; -ле, -сыз, -сез, -гы, -ге, -кы, -ке; -чан, -чән, -ык, -ек, -к, -ынкы, -енке, -ма,
-мә, -гыч, -ген, -лык, -лек.
|
Гарәп-фарсы, рус һәм башка телләрдән алынган сүзләрдән ясалган сыйфатларны аера белү.
|
Сыйфатларның ясалыш ысуллары белән таныштыру
|
Сыйфаталрны ясалышы ягыннан тикшерү, һәр төркемгә мисаллар уйлап язу
|
Агымдагы
|
|
5.
|
Изложение № 1.”Канатлы дусларыбызны онытмыйк”
|
изложение
|
Текстны истә калдыру, план төзү
|
Изложение язу
|
Үз эшчәнлегеңнеңнең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ тудыру
|
Изложение язу, текст белэн эш
|
изложение
|
|
6-7
|
Сыйфатларның дәрәҗәләре
|
Сыйфатның артыклык, кимлек, чагыштыру дәрәҗәләре
|
Татар телендә дүрт сыйфат дәрәҗәсе булуы. Гади дәрәҗәдәге сыйфатлар предметның гадәти (төп) билгесен белдерүе. Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатларның бер предметтагы билгенең башка предметтагы билге белән чагыштырганда, я бераз артыграк, я азрак булуын күрсәтүе (-рак, -рәк кушымчалары ялганып ясала).
|
Сыйфатларның дәрәҗәләрен билгеләү, мисаллар китерү, А тибындагы бирем Кабатлау. Рус теле белән чагыштырып өйрәнү
|
Сыйфатның дәрәҗә категориясе белән таныштыру
Төрле дәрәҗәдәге сыйфатлар кулланып, хикәя язарга.
|
Сыйфатларны төрле дәрәҗәләргә кеп, җөмләләр язу
|
Агымдагы
|
|
8
|
Сыйфатларның җөмләдә кулланылышы
|
Сыйфатларның җөмләдә кулланылышы. Җөмлә кисәкләре
|
Җөмләдә сыйфатның аергыч, хәбәр, хәл булып килүен белү, дөрес таба һәм асларына сыза белү
|
Сыйфатларның җөмләдә кулланылышын аңлату. Рус теле белән чагыштырып өйрәнү
|
Ана теле кирәклеген тою күнекмәсе булдыру
|
Уку, сыйфатларның җөмләдә функциясен аңлар, язу. Күнегүләр башкару
|
Агымдагы
|
16-21.11
|
9
|
Сыйфатларның исемләшүе
|
Исемләшкән сыйфатлар. Сыйфатланмыш. Исем сүз төркеме
|
Сыйфатланмыштан башка килгән исемнәрнең килеш һәм тартым белән төрләнүләре, берлек Һәм күплек санда килүләре. Бу күренешнең сыйфатларның исемләшүе дип аталуы
|
Яңа материал аңлату
|
Татар теленә кызыксыну уяту
|
Исемләшкән сыйфатларны табу, текстны татарчага тәрҗемә итү
|
Агымдагы
|
|
10-11
|
Сыйфат темасын кабатлау. Тест
|
Сыйфат темасы буенча үткәннәрне кабатлау
|
Сыйфатларга морфологик анализ ясый белү. Тема буенча үтелгәннәрне кабатлау.тестлар
|
Сыйфат темасы буенча үткәннәрне кабатлау
|
Сыйфат темасы буенча үзләштергән биремнәрнең кирәклен, әһәмиятлеген аңлау
|
Сыйфатларны таный белү. Күнегүләр башкару
|
Тест
|
|
12
|
К. Диктант №2 “Урман тургае” (№1, 9 бит)
|
|
|
|
|
|
|
|
САН -14сәг
|
13-14
|
Сан турында төшенчә
|
Сан төшенчәсе, сораулары, төркемчәләре
|
Саннарны таба. Аларга сораулар куя белү, саннарның төркемчәләре турында беренчел белемнәр формалаштыру
|
Сан темасы буенча алган белемнәрне тулыландыру
|
Үз сөйләмеңне тыңлый һәм дөресли белергә өйрәнү. Үзең генә һәм иптәшең белән бергәләп эшли белү
|
Кагыйдә уку, саннарны сүзләре белән язу
|
Агымдагы
|
|
15-16
|
Саннарның ясалышы
|
Сан төшенчәсе, сораулары, төркемчәләре
|
Саннарның ясалыш ысулларын билгеләү, саннарны җөмләдә куллану
|
Саннарны ясалышы буенча тикшерү, В тибындагы бирем
|
Саннарның ясалыш ысуллары белән таныштыру
Һәр ясалыш төрендәге сан белән җөмлә төзергә
|
Кагыйдә уку, саннарны сүзләре белән язу
|
Агымдагы
|
|
|
|
|
|
3нче чирек, контр.диктант- 1, диктант – 1, изложение - 1
|
|
|
|
|
1
|
Гарәп һәм рим цифрлары язылышы
|
Саннар. Саннарның цифрлары белән бирелүе
|
Санның күбрәк цифрлар белән язып күрсәтелүе Гарәп һәм рим цифрлары һәм аларны куллану.
|
|
Рим цифрларының язылыш үзенчәлекләре белән таныштыру
Рим цифрларының язылышын ятларга
|
Сүз белән бирелгән саннарны – цифрлар белән, цифрлар белән бирелгән саннарны сүзләр белән күчереп язу
|
Агымдагы
|
|
2-3
|
Сан төркемчәләре. Микъдар саны
|
Сан төркемчәләре. Микъдар саны.
|
Сан төркемчәләрен белү Белдергән мәгънә төсмерләренә һәм формаларына карап, саннарның биш (микъдар, тәртип, бүлем, чама, җыю) төркемгә бүленүе. Микъдар саннарның предметларның төгәл исәбен белдерүе һәм ничә? күпме? никадәрсорауларына җавап булуы. Өлеш саннарының да шушы төркемгә керүләре
|
Сан темасы буенча мәгълүмат бирү, рус һәм инглиз телләре белән чагыштыру
|
Укучыларда ана телендә грамоталы язу күнекмәсе булдыру Сан белдергән мәгънәне ачыклау
|
Тексттан Микъдар саннарын табу, саннарны дөрес әйтеп уку, язып алу
|
Агымдагы
|
|
4
|
Тәртип саны
|
Тәртип саны.
|
Тәртип санының предметларның саналу яки урнашу тәртибен белдереп, ничәнче? соравына җавап булуы. Микъдар санына -нчы, -нче, -ынчы, -енче кушымчалары кушылып ясалуы.
|
Сан темасы буенча мәгълүмат бирү, рус һәм инглиз телләре белән чагыштыру
|
Татар теленә кызыксыну уяту
|
Тексттан тәртип саннарын табу, саннарны дөрес әйтеп уку, язып алу. Бирелгән темага монолог уйлау
|
Агымдагы
|
|
5
|
Бүлем саны
|
Бүлем саны
|
Бүлем санының предметны тигез өлешләргә бүлүен белдереп, ничәшәр? күпмешәр? сорауларына җавап бирүе. Микъдар санына -ар, -әр, -шар, -шәр кушымчалары ялганып ясалуы.
|
Сан темасы буенча мәгълүмат бирү, рус һәм инглиз телләре белән чагыштыру
|
Укуга уңай мөнәсәбәт булдыру
|
Тексттан бүлемсаннарын табу, саннарны дөрес әйтеп уку, язып алу. Бирелгән темага монолог уйлау
|
Агымдагы
|
|
6
|
Искәртмәле-аңлатмалы диктант №2. “Сарымсак” (№2, 73 бит)
|
Искәртмәле диктант
|
Белемнәрне практикада куллану
|
Диктант язу, бирем үтәү, В тибындагы бирем
|
Укучыларның белемнәрен исәпкә алу
Орфографик кагыйдәләрне кабатларга
|
Диктант язу, биремнәр башкару
|
Диктант
|
|
|
7
|
Чама саны
|
Чама саны
|
Чама санының предмет санын якынча белдерүе, никадәр? ничәләп? сорауларына җавап бирүе. Төп санга -лап, -ләп, -ларча, -ләрчә, -нарча, -нәрчә кушымчалары ялгап ясалуы
|
|
Туган телгә хөрмәт тәрбияләү
|
Тексттан чамасаннарын табу, саннарны дөрес әйтеп уку, язып алу.
|
Агымдагы
|
|
8
|
Җыю саны
|
Җыю саны
|
Җыю санынның сорауларын һәм кушымчаларын белү, җыю саннары белән җөмләләр төзи белү
|
Сан темасы буенча мәгълүмат бирү, рус һәм инглиз телләре белән чагыштыру
|
Укуга уңай мөнәсәбәт булдыру
|
Тексттан җыюсаннарын табу, саннарны дөрес әйтеп уку, язып алу. Бирелгән темага монолог уйлау
|
Агымдагы
|
|
|
9
|
Саннарның җөмләдә кулланылышы
|
Сан темасы буенча кабатлау
|
аналмышы белән килгән саннарның җөмләдә күбрәк аергыч булулары, төрләнмәве. Саналмышыннан башка килгән саннарның, исемнәр кебек, килеш һәм тартым белән төрләнүе, җөмләнең төрле кисәкләре булып килүләре. Математик гамәлләрдә кулланыла торган саннарның саналмышсыз килеп төрләнә алуы һәм җөмләнең төрле кисәге булуы.
|
Сан темасы буенча алган юелемнәрне системалаштыру, сөйләмдә һәм язуда куллану. Математика дәресләрендә алган белемнәрне куллану
|
Үзләштергән белемнәрнең кирәклеген аңлау
|
Морфологик анализ ясау, сорауларга җавап, күнегүләр башкару.
|
Агымдагы
|
|
|
10-11
|
Саннарны кабатлау
|
Сан темасы буенча кабатлау
|
Саннарны җөмләдә тану, функциясен билгеләү
|
Саннарга морфологик анализ ясау, В тибындагы бирем
Сан темасы буенча алган белемнәрне системалаштыру
|
Үзләштергән белемнәрнең кирәклеген аңлау
|
Морфологик анализ ясау, сорауларга җавап, күнегүләр башкару.
|
Агымдагы
|
|
|
12
|
Изложение № 3”Эш беткәч үкенүдә файда юк” (40 бит)
|
Излоңение язу
|
Текстны истә калдыру, план төзү
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 60.92 Kb.