Эссе на тему: Память в культурном аспекте. Эссе, память. Эссе по предмету Искусство и культура Память в культурном аспекте

• Название: Эссе по предмету Искусство и культура Память в культурном аспекте
• Анкор: Эссе на тему: Память в культурном аспекте
• Дата: 30.05.2022
• Размер: 149.84 Kb.
• Имя файла: Эссе, память.docx
• Тип: Документы; #557629

Эссе по предмету: «Искусство и культура»

Память в культурном аспекте
На первый взгляд может сложиться впечатление, что память – это что-то инертное, застрявшее в прошлом – воспоминание, но при более глубоком погружении в данный вопрос можно заметить, что память динамична и соединяет три временных измерения: вызванная в настоящем, она отсылает к прошлому, но всегда ориентируется в будущее.

Память – сложное и многогранное понятие, отличающееся по своему смыслу и содержанию в зависимости от аспекта и области ее использования. Для более глубокого понимания темы данного исследования, рассмотрим детальнее содержание понятия «память».

Чтобы мы могли вспомнить события, какие-то факты или процессы, мы должны зафиксировать их в памяти. Процесс формирования памяти включает в себя кодирование, хранение, сохранение и последующее запоминание информации и прошлого опыта.

Когнитивный психолог Маргарет Мэтлин описала память как «процесс сохранения информации с течением времени». Другие ученые из области психологии определили понятие «память» как способность использовать наш прошлый опыт для определения нашего будущего пути.

Фундаментом в понимании памяти является ее культурный аспект. Памятью является сформированное понимание прошлого, передающееся от одного поколения к другому через тексты, устные традиции, обряды и другую символику [3].

Так во время одной из своих конференций, действующие профессоры Университета Констанца, Ян Ассманн и Алейда Ассманн, рассматривали динамичный характер памяти. Ян говорил о символических аспектах культурной памяти, подчеркивая их роль в построении идентичностей, в то время как Алейда уделяла особенное внимание именно современному историческому повествованию, сфокусировав внимание на мнемонических процессах, связанных с формированием новых национальных государств.

Память позволяет людям применять эти знания в условиях реальности. Это важнейшая часть нашей идентичности. Культурная память является формой коллективной памяти, разделяемой группой людей. Она часто хранится в объектах, таких как музеи или исторические памятники.

Важно отметить, что память в культурном аспекте – это самая длительная форма памяти, которая может сохраняться годами и тысячелетиями.

Как и все формы памяти, культурная память выполняет важные функции. Например, он кристаллизует общий опыт. При этом память дает нам понимание прошлого, а также ценностей и норм групп, к которой мы принадлежим, а также создает форму общей идентичности и средство для передачи этой идентичности новым членам.

Культурная память позволяет культуре сохраняться веками, позволяет культурам адаптироваться к новым обстоятельствам, сохраняя важные факты и элементы, что имело особенную ценность и значимость в прошлом [2].

Как было упомянуто выше, память — это наша способность хранить и извлекать информацию, при возникновении в этом потребности. Память, как явление, включает в себя несколько процессов и может быть разделено на различные типы. Каждое воспоминание, которое у нас когда-либо было, можно разделить на разные категории.

В течение многих лет исследователи и эксперты, в области изучения работы мозга, обсуждали классификацию памяти, ее особенности. Память подразделяется на этапы и процессы. Существует большое разнообразие типов и видов памяти.

По одной из общеизвестных классификаций, память можно условно разделить на долговременную и кратковременную.

Кратковременная память позволяет нашему мозгу запоминать небольшое количество информации в течение короткого периода времени. Самый короткий тип памяти известен как рабочая память, которая может длиться всего несколько секунд. Это то, что мы используем для хранения информации в нашей голове, пока мы участвуем в других когнитивных процессах. Важно дополнить, что способность человека к рабочей памяти является одним из лучших показателей общего интеллекта, измеряемых стандартными психологическими тестами [1].

Долговременная память относится к хранению информации в течение длительного периода. Этот тип памяти, как правило, стабилен и может длиться долго — зачастую годами. По мнению Тулвинга Э., важное значение при рассмотрении долговременной памяти играют эпизодическая, семантическая и процедурная память.

Процедурная память является частью нашей бессознательной памяти, ответственной за знание того, как что-то делать, то есть память о двигательных навыках. Семантическая память является частью сознательной долговременной памятью, которая отвечает за хранение информации о мире. Это включает в себя знания о значении слов, а также общие знания. К примеру, Париж является столицей Франции, включающее в себя сознательное мышление. Эпизодическая память также является частью сознательной долговременной памятью, которая ответственна за хранение информации о событиях (т. е. эпизодах), которые мы пережили в своей жизни. В качестве примера может быть воспоминание о нашей первой школьной линейке.

Существуют и другие классификации видов памяти, одна из таких представлена ниже на рисунке 1.

Стоит дополнить, что каждый отдельный тип памяти важен и уникален, наделенный определенными функциями и задачами, которые решает. Наша кратковременная память позволяет нам мгновенно обрабатывать и понимать информацию. К примеру, когда мы читаете абзац в книге и понимаем его содержимое, это работает именно кратковременная память. В то время как наши самые ценные и важные воспоминания хранятся в вашей долговременной памяти.


ВИДЫ ПАМЯТИ





По преобладающему органу чувств

По времени

По предмету деятельности


По форме активности








Непроизвольная

Слуховая

Образная

Кратковременная


Зрительная

Вербальная


Произвольная

Оперативная


Вкусовая

Эмоциональная

Долговременная


Обонятельная


Осязательная

Двигательная


Рис.1 – Классификация видов памяти
Память — это непрерывный процесс хранения информации с течением времени. Она является фундаментом, благодаря которому мы осмысливаем настоящее и предпринимаем действия в нем, в связи с чем ее ценность абсолютна.

Рассматривая вопрос содержания памяти в различных аспектах важно упомянуть про процесс работы памяти. Воспоминания в нашей памяти создаются в три различных, но очень важных по отдельности, этапа.

Весь процесс запоминания начинается с кодирования. Кодированием является способ, благодаря которому внешние стимулы и информация проникают в ваш мозг. Это может произойти с помощью любого из пяти органов чувств.

Следующий этап - хранение, где информация, которую мы получаем, хранится либо кратко (какое-то непродолжительное время), как в случае сенсорной и кратковременной памяти, либо более постоянно, как в случае долговременной памяти.

Заключительным этапом является отзыв. Это наша способность извлекать созданную нами память из того места, где она хранится. Эти процессы также являются тем, как сенсорная память может быть превращена в кратковременную память или кратковременная память в долгосрочную память [5].

Все три этапа, работы нашей памяти, являются неотъемлемыми и последовательными. В целом, систему работы памяти можно наглядно рассмотреть на рисунке 2, представленного ниже.

Рис.2 – Система работы памяти по Р. Аткинсону
Память является неотъемлемым процессом, исследование и изучение которой очень ценно в глубоком понимании, как работает наш головной мозг, как он реагирует на определенные ситуации и моменты.

Существует большое количество различных теорий памяти, раскрываемых с разных сторон и затрагивающие разные аспекты нашей памяти.

Она из распространенных теорий памяти – это теория общего процесса запоминания, объясняющая, что память состоит из трех когнитивных процессов. Первый — это процесс кодирования, то есть получения сенсорного ввода и преобразования его в форму или код, который может быть сохранен. Второй – хранение, в частности процесс фактического помещения закодированной информации в память. И третий, это извлечение. Процесс, заключающийся в получении доступа к сохраненной информации, когда это необходимо.

Следующая теория по работе нашей памяти – это теория уровней обработки, предложенная Крейком и Локхартом. По данной теории, существует только один вид памяти, и способность запоминать зависит именно от глубины обработки информации.

Если же информация обрабатывается на поверхностном и на неглубоком уровне, эпизодов с забываниями будет больше, а с другой стороны, если информация обрабатывается глубоко, она надолго останется в памяти и поможет нам вспомнить, когда это необходимо.

Идеи о памяти, которые подчеркивают обработку информации поэтапно или поэтапно, известны как теории или модели обработки информации. Был предложен несколько таких моделей. Наиболее заметной среди них стала модель хранения и передачи данных, разработанная Аткинсоном и Шиффрином. В этой модели психологи предложили три различные системы хранения памяти: сенсорные хранилища, краткосрочное хранилище и долгосрочное хранилище [4].

Согласно этой модели, процесс запоминания начинается с получения нашими органами чувств информации из окружающей среды. Затем эта информация пройдет через нервную систему и достигнет мозга, где она будет оценена.

Сенсорная информация должна оставаться в нервной системе очень короткий промежуток времени (до секунды), чтобы мозг мог ее интерпретировать.

На следующей стадии эта информация передается в краткосрочное хранилище, где она хранится около 30 секунд. Некоторая информация, достигающая кратковременной памяти, обрабатывается путем повторения, то есть сосредоточения на ней внимания, повторения снова и снова, и это сознательная деятельность. Информация, не обработанная таким образом, теряется. Далее, отрепетированная информация может быть передана в долгосрочное хранилище.

Когда информация перемещена в долгосрочное хранилище, она классифицируется по категориям, в которых она может находиться в течение нескольких дней, месяцев, лет или в течение всей жизни. Предполагается, что это долгосрочное хранилище имеет практически неограниченную емкость для хранения. Эта сохраненная информация в долгосрочном хранилище, которая находится в закодированной форме, передается обратно в краткосрочное хранилище, где она используется для реагирования на ситуацию []. Так работает наша память, согласно теории Аткинсона.

Одним из процессов, имеющих первостепенное значение для стабильности сетей взаимоотношений, определяющих общество, является процесс социальной памяти. Социальная память отражает различные когнитивные и поведенческие процессы, такие как способность распознавать знакомую или новую специфику, обычно называемую социальным признанием, или способность учиться у других, обычно называемую социальным обучением.

Рассматривая вопрос памяти с социальной точки зрения, по мнению Френча А., «социальная память — это концепция, используемая историками и другими для изучения связи между социальной идентичностью и исторической памятью» [6]. Важно дополнить, что социальная память фокусируется на одной точке зрения, например, на точке зрения одной социальной группы, нации или сообщества.

Изучение социальной памяти в истории является относительно новой концепцией. На протяжении большей части исследования истории, специалисты считали, что личная история отдельных лиц и групп, будь то она реальная или вымышленная, представляет собой мало ценности историкам.

С присущими человеческой памяти постоянной обработкой событий в соответствии с собственным представлением о себе историки предпочитали то, что они считали более конкретными версиями событий, в частности судебные документы, свидетельства очевидцев и подобное.

Так было ранее. Сейчас взгляд и отношение к этому изменился. Специалисты начали исследовать различные темы в истории и использовать разные подходы. Приобретая знания и собирая воедино социальную память группы, историки часто могут вывести основные эмоции и социальные изменения, которые послужили толчком к объединению группы.

Важно отметить, что способность распознавать знакомого человека по сравнению с новым – это является основой, на которой строятся социальные отношения. Память для индивидуальных особенностей необходима не только для того, чтобы вступать в значимые отношения, но и для выражения соответствующих поведенческих реакций, основанных на предыдущих встречах.

Стоит еще учитывать определенные факторы, которые имеют прямое или косвенное влияние на то, как работает наша память. Факторы окружающей среды, хотя и не всегда считаются важными, оказывают определенное влияние на процесс запоминания. Температура, влажность, шум, социально-эмоциональный климат также влияют на работу нашего мозга и, как следствие, на процесс запоминания. В зависимости от этих особенностей процесс кодирования может стимулироваться или подавляться.

К косвенным факторам можно отнести такие элементы, как состояние покоя или усталости человека, его здоровье или болезнь. При этом, мотивация, интересы и склонности имеют решающее значение для процесса кодирования.

Важно также отметить, что память необходима для обучения, но она также зависит от обучения, потому что информация, хранящаяся в памяти, создает основу для связывания новых знаний посредством ассоциаций. Это симбиотические отношения, которые продолжают развиваться на протяжении всей нашей жизни.

Память – это комплексная система, в которой хранится то, что мы изучаем, для использования в будущем.

Наша память выполняет три основные функции, в частности кодирование, хранение и извлечение информации. Кодирование — это процесс поступления информации в нашу систему памяти посредством автоматической или трудоемкой обработки. Хранение — это сохранение информации, а извлечение — это акт извлечения информации из хранилища в сознательное осознание посредством запоминания, распознавания и повторного изучения.

Идея о том, что информация обрабатывается с помощью трех ключевых систем памяти, называется моделью памяти Аткинсона-Шиффрина. Во-первых, стимулы окружающей среды проникают в нашу сенсорную память на период от секунды до нескольких секунд. Те стимулы, которые мы замечаем и на которые обращаем внимание, затем перемещаются в кратковременную память. Согласно модели Аткинсона, если мы отрепетируем эту информацию, то она переместится в долговременную память для постоянного хранения.

Память — это высший логический когнитивный процесс, который определяет временное измерение нашей психической организации. Это наша способность кодировать, хранить, сохранять, а затем вспоминать информацию и прошлый опыт.

В заключении отметим, что память играет фундаментальную роль в жизни, отражая прошлое как прошлое и предлагая возможность повторного использования всего прошлого и настоящего опыта, а также помогая обеспечить преемственность между тем, что было, и тем, что должно было быть.

В целом, можно прийти к выводу, что память во всех ее аспектах значима и оказывает значительное влияние на наши повседневные действия, в следствии чего, ее изучение и более глубокое исследование позволяет лучше разбираться в том, как работает наш мозг, как работают в нем подпроцессы и как они взаимосвязаны между собой, что дает возможность влияния на свои действия и решения, принимаемые нами.

Тема эссе была детально рассмотрена и раскрыта в данной работе.

Список используемой литературы

1. 
   Границы. Рецензируемые статьи / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fnbeh.2019.00233/full (Дата просмотра: 13.02.2022)
   
2. 
   Живая наука: Самые интересные статьи, тайны и открытия / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://www.livescience.com/43713-memory.html (Дата просмотра: 13.02.2022)
   
3. 
   Индустрия электронного обучения / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://elearningindustry.com/role-of-memory-in-learning/ (Дата просмотра: 13.02.2022)
   
4. 
   Национальное географическое сообщество / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://www.nationalgeographic.org/encyclopedia/cultural-memory/ (Дата просмотра: 13.02.2022)
   
5. 
   Обучение Люмену / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://courses.lumenlearning.com/wsu-sandbox/chapter/how-memory-functions/ (Дата просмотра: 14.02.2022)
   
6. 
   Vincent George E. The Social Memory // Minnesota History Bulletin. – 1916. - Vol. 1. - № 5. – P. 249-259.