|
|
ФИЗИКА 789 (1)22222. Естественнонаучной направленности
|
|
|
|
|
|
вать право дру- гого человека на иное мнение;
|
|
49/
26
|
Контроль- ная работа
№ 3 “Электри- ческие явле- ния. Элек- трический ток”
|
Контроль зна- ний и умений
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль- таты своих действий
|
формирование ценностных от- ношений к ре- зультатам обуче- ния
|
|
50/
27
|
Анализ кон- трольной ра- боты и кор- рекция УУД.
|
Коррекция УУД
|
|
|
Самоанализ и само- контроль
|
формирование ценностных от- ношений к ре- зультатам обуче- ния
|
|
|
Тема 3. МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7 часов)
|
|
51/
1
|
Магнитное поле. Маг- нитное поле прямого тока.
|
Комбиниро- ванный
|
Магнитное поле, силовые линии, взаимодейств взаи- модейстие магнит- ном поле и про- водников с током, магнитные силы.
|
Умение описывать магнитное поле гра- фически, словесно.
|
Приобретение опыта самостоятельного по- иска, анализа и отбора информации с исполь- зованием различных источников и инфор- мационных техноло- гий для решения по- знавательных задач.
|
развитие навы- ков устного счета
отработка прак- тических навы- ков при решении задач
|
|
52/
2
|
Магнитное поле ка- тушки с то- ком
|
Изучение но- вого матери- ала
|
Магниты, магнит- ные полюса, элек- тромагнит, сердеч- ник.
|
Владение экспери- ментальными мето- дами исследования
|
Овладение навыками самостоятельного при-
|
Сформирован- ность познава- тельных интере-
|
|
|
|
|
|
зависимости маг- нитного поля ка- тушки от силы тока, числа витков и нали- чия сердечника.
|
обретения новых зна- ний, организации учебной деятельности.
|
сов, интеллекту- альных и творче- ских способно- стей учащихся.
|
|
53/
3
|
Применение электромаг- нитов. Элек- тромагнит- ное реле.
|
Повторение
|
Электромагнит, электромагнитное реле, сепаратор.
|
Понимание принци- пов действия ма- шин, приборов и технических устройств.
|
формирование умений воспринимать, перера- батывать и предъяв- лять информацию в словесной, образной, символической фор- мах, анализировать и перерабатывать полу- ченную информацию в соответствии с постав- ленными задачами, выделять основное со- держание прочитан- ного текста, находить в нем ответы на по- ставленные вопросы и излагать его;
|
самостоятель- ность в приобре- тении новых зна- ний и практиче- ских умений;
|
|
54/
4
|
Лаборатор- ная работа
№ 8 “Сборка электромаг- нита и испы- тание его действия”
|
Закрепление
|
Электромагнит, магнитное поле, магнитное дей- ствие.
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль- таты своих действий;
|
соблюдать тех- нику безопасно- сти, ставить про- блему, выдви- гать гипотезу, самостоятельно проводить изме- рения, делать умозаключения
|
|
55/
5
|
Постоянные магниты.
|
Комбиниро- ванный
|
Магнит, северный полюс, южный по- люс, магнитное поле, силовые ли- нии, взаимодей- ствие магнитов, магнитное поле Земли.
|
Понимание и спо- собность объяснять взаимодействие маг- нитов, поведение компаса в магнит- ном поле Земли.
|
развитие монологиче- ской и диалогической речи, умения выра- жать свои мысли и способности выслуши- вать собеседника, по- нимать его точку зре- ния, признавать право другого человека на иное мнение;
овладение основами реализации проектно- исследовательской де- ятельности
|
формирование ценностных от- ношений к авто- рам открытий, изобретений, уважение к твор- цам науки и тех- ники
|
|
56/
6
|
Электродви- гатель.
|
Закрепление
|
Сила Ампера,
Электрический
двигатель, Б.С. Якоби. КПД элек- тродвигателя.
|
Понимание прин- ципа действия элек- тродвигателя и спо- собов обеспечения безопасности при его использовании.
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль- таты своих действий
|
формирование ценностных от- ношений к ре- зультатам обуче- ния
|
|
57/
7
|
Лаборатор- ная работа
№9
«Изучение электриче- ского двига- теля посто- янного тока»
|
Закрепление
|
Электромагнит, магнитное поле, магнитное дей- ствие.
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль- таты своих действий
|
соблюдать тех- нику безопасно- сти, ставить про- блему, выдви- гать гипотезу, самостоятельно проводить изме- рения, делать умозаключения
|
|
|
Тема4.СВЕТОВЫЕЯВЛЕНИЯ(10часов)
|
|
58/
1
|
Источники света
|
Изучение но- вого матери- ала
|
Источник света, точечный источ- ник, прямолиней- ное распростране- ние света, образо- вание тени и полу- тени, солнечные и лунные затмения.
|
|
адекватно оценивать свои возможности до- стижения цели опреде- лённой сложности в различных сферах са- мостоятельной дея- тельности;
|
развитие моно- логической и диалогической речи, умения вы- ражать свои мысли и способ- ности выслуши- вать собесед- ника, понимать его точку зре- ния, признавать право другого человека на иное мнение;
|
|
59/
2
|
Прямолиней- ное распро- странение света
|
Закрепление
|
Источник света, точечный источ- ник, прямолиней- ное распростране- ние света, образо- вание тени и полу- тени, солнечные и лунные затмения.
|
Овладение навы- ками геометриче- ского построения тени и полутени , понимание физиче- ской природы сол- нечных и лунных за- тмений.
|
формирование умений воспринимать, перера- батывать и предъяв- лять информацию в словесной, образной, символической фор- мах, анализировать и перерабатывать полу- ченную информацию в соответствии с постав- ленными задачами, выделять основное со- держание прочитан- ного текста, находить в нем ответы на по- ставленные вопросы и излагать его;
|
мотивация обра- зовательной дея- тельности школьников на основе лич- ностно ориенти- рованного под- хода;
уважение к твор- цам науки и тех- ники.
|
|
60/
3
|
Отражение света. За- коны отра- жения
|
Изучение но- вого матери- ала
|
Падающий луч, от- раженный луч, угол падения, угол отражения, закон отражения света, отражающая по- верхность, обрати- мость световых лу- чей.
|
Понимание и спо- собность объяснять отражение света, по- нимание смысла за- кона отражения света.
|
развитие монологиче- ской и диалогической речи, умения выра- жать свои мысли и способности выслуши- вать собеседника, по- нимать его точку зре- ния, признавать право другого человека на иное мнение;
|
Самостоятель- ность в приобре- тении практиче- ских умений.
|
|
61/
4
|
Плоское зер- кало. Зер- кальное и рассеянное отражение света
|
Комбиниро- ванный
|
зеркальное и рассе- янное отражение, равное отражение, симметричное от- ражение.
|
Геометрическое по- строение зеркаль- ного отражения, умение объяснять свойства зеркаль- ного отражения, по- нимание отличий между ним и рассе- янным отражением.
|
овладение универсаль- ными учебными дей- ствиями для объясне- ния известных фактов и экспериментальной проверки выдвигае- мых гипотез
|
соблюдать тех- нику безопасно- сти, отработает навыки обраще- ния с лаборатор- ным оборудова- нием
на практике убе- дится в истинно- сти правил мо- ментов
|
|
62/
5
|
Преломление света.
|
Комбиниро- ванный
|
Падающий луч, преломленный луч, угол падения, угол преломления, преломляющая по- верхность, оптиче- ски более плотная среда, оптически менее плотная среда, граница раз- дела двух сред.
|
умения и навыки применять получен- ные знания для ре- шения практических задач повседневной жизни
выводить из экспе- риментальных фак- тов и теоретических моделей физические законы
|
развитие монологиче- ской и диалогической речи, умения выра- жать свои мысли и способности выслуши- вать собеседника, по- нимать его точку зре- ния, признавать право другого человека на иное мнение;
|
мотивация обра- зовательной дея- тельности школьников на основе лич- ностно ориенти- рованного под- хода;
|
|
63/
6
|
Линзы. Изоб- ражения, да- ваемые лин- зами
|
Изучение но- вого матери- ала
|
Линза, собираю- щая линза, рассеи- вающая линза, оп- тический центр линзы фокус, фо- кусное расстояние, главная оптиче- ская ось, ход лу- чей.
|
Геометрическое по- строение хода ос- новных лучей, про- ходящих через линзу, умение раз- личать линзы.
|
приобретение опыта самостоятельного по- иска, анализа и отбора информации с исполь- зованием различных источников и новых информационных тех- нологий для решения познавательных задач;
|
развитие моно- логической и диалогической речи, умения вы- ражать свои мысли и способ- ности выслуши- вать собесед- ника, понимать его точку зре- ния, признавать право другого человека на иное мнение;
уважение к твор- цам науки и тех- ники
|
|
64/
7
|
Лаборатор- ная работа
№10 “Получение изображе- ния при по- мощи
линзы”
|
Закрепление
|
Линза, экран, рабо- чее поле, цена де- ления, расстояние, величина изобра- жения.
|
Умение измерять фокусное расстоя- ние линзы, получать изображения, давае- мые линзами.
|
формулировать и осу- ществлять этапы ре- шения задач
овладение основами реализации проектно- исследовательской де- ятельности
|
формирование ценностных от- ношений друг к другу, учителю, авторам откры- тий и изобрете- ний, результатам обучения.
|
|
65/
8
|
Оптическая сила линзы. Фотографи- ческий аппа- рат
|
Комбиниро- ванный
|
Фокус, фокусное расстояние, диоп- трия, обратная пропорциональ- ность.
|
Имение измерять оптическую силу линзы, понимание физического смысла оптической силы линзы.
|
задавать вопросы, не- обходимые для орга- низации собственной деятельности и со- трудничества с парт- нёром;
|
соблюдать тех- нику безопасно- сти, практиче- ское изучение свойств простых механизмов
|
|
|
|
|
|
|
строить логическое рассуждение, включа- ющее установление причинно-следствен- ных связей;
объяснять процессы и отношения, выявляе- мые в ходе исследова- ния;
|
|
|
66/
9
|
Контроль- ная работа
№ 4 “Свето- вые явле- ния”
|
Контроль зна- ний и умений
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль- таты своих действий;
|
формирование ценностных от- ношений к ре- зультатам обуче- ния
|
|
67/
10
|
Анализ к.р и коррекция УУД. Глаз и зрение. Очки
|
Комбиниро- ванный
|
Глаз как оптиче- ская система, бли- зорукость, дально- зоркость, аккомо- дация, очки.
|
умения и навыки применять получен- ные знания для ре- шения практических задач повседневной жизни
знания о природе важнейших физиче- ских явлений окру- жающего мира и по- нимание смысла фи- зических законов, раскрывающих связь изученных яв- лений;
|
осуществлять взаим- ный контроль и оказы- вать в сотрудничестве необходимую взаимо- помощь;
адекватно использо- вать речь для планиро- вания и регуляции своей деятельности; овладение основами реализации проектно- исследовательской де- ятельности
|
формирование ценностных от- ношений друг к другу, учителю, авторам откры- тий и изобрете- ний, результатам обучения.
|
|
68/
1
ре- зер в
|
Совершен- ствование навыков ре- шения задач за курс 8 класса. Ито- говая кон- трольная ра- бота.
|
повторение материала за курс физики 8 класса
|
|
умения применять теоретические зна- ния по физике на практике, решать физические задачи на применение по- лученных знаний;
|
давать определение понятиям;
строить логическое рассуждение, включа- ющее установление причинно-следствен- ных связей; осуществлять кон- троль, коррекцию, оценку действий парт- нёра, уметь убеждать;
|
систематизация изученного ма- териала осознание важ- ности физиче- ского знания
|
| класс
№ не-
дели/ урок
а
|
Дата
|
Тема урока
|
Элементы содержа- ния
|
Требования к уровню подго- товки
|
Основные виды дея- тельности ученика
(на уровне учебных дей- ствий)
|
Вид контроля, измерители
|
Раздел 1. Законы взаимодействия и движения тел (27 часов).
Тема 1. Прямолинейное равномерное движение (4 часа).
|
1/1
|
|
Техника безопас- ности в кабинете физики (ТБ). Ма- териальная точка. Система отсчета.
|
Механическое дви- жение, относитель- ность движения.
|
Знать понятия: механиче- ское движение, материаль- ная точка, система и тело отсчета.
Уметь приводить примеры механического движения.
|
Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямо- линейном движении. Измерять скорость равномерного дви- жения.
Представлять ре- зультаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, пройденный телом за промежуток вре- мени, скорость тела по графику зависи- мости пути равно- мерного движения от времени.
|
Физический диктант.
|
1/2
|
|
Траектория, путь и перемещение.
|
Траектория, путь, перемещение.
|
Знать понятия: траекто- рия, путь, перемещение. Уметь объяснять их физи-
ческий смысл.
|
Физический
диктант, зада- ния на соответ- ствие.
|
2/3
|
|
Прямолинейное равномерное дви- жение.
|
Прямо- линейное равно-
мерное движение
|
Знать понятия: скорость, прямолинейное равномер- ное движение.
Уметь описать и объяснить движение.
|
Самостоятель- ная работа.
|
2/4
|
|
Графическое представление прямолинейного равномерного
движения.
|
Графическое пред- ставление движе- ния.
|
Уметь строить и читать графики координаты и ско- рости прямолинейного рав- номерного движения.
|
Тест.
| |
|
|
Скачать 0.57 Mb.