Царева УМК МПМ (спец). Федеральное агентство по образованию гоу впо новосибирский государственный
 Скачать 1.14 Mb.
|
|
7.2.2. Требования к выпускной квалификационной работе специалиста Выпускная квалификационная (дипломная) работа специалиста предназначена для определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к профилю специальности, и навыков экспериментально-методической работы. Содержание выпускной работы должно соответствовать проблематике дисциплин общепрофессиональной и/или предметной подготовки в соответствии с ГОС ВПО. Требования к объему, содержанию и структуре выпускной работы определяются высшим учебным заведением на основании ГОС ВПО по специальности 031800 Логопедия, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования Российской Федерации, и Методических рекомендаций по проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений по специальностям педагогического образования, разработанных УМО по специальностям педагогического образования. Дипломная работа должна быть представлена в форме рукописи. Время, отводимое на подготовку и защиту выпускной квалификационной работы, составляет не менее восьми недель. 7.2.3. Требования к государственному экзамену специалиста Государственный экзамен специалиста является квалификационным и предназначен для определения теоретической и практической подготовленности выпускника к выполнению профессиональных задач, установленных ГОС ВПО. Государственный экзамен может проводиться по отдельным дисциплинам, входящим в циклы общепрофессиональных и предметных дисциплин, или в форме итогового междисциплинарного экзамена. Программа и порядок проведения государственного экзамена определяются вузом на основании ГОС ВПО по специальности 031800 Логопедия, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Министерством образования Российской Федерации, Методических рекомендаций по проведению итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений по специальностям педагогического образования и примерной программы, разработанных УМО по специальностям педагогического образования». (ГОС ВПО 2005) 1.2. Выписка из учебных планов дневной и заочной формы обучения Учебный план специальности «Логопедия» 2005 (дневное отделение) Утвержден советом ФППД)
Учебный план специальности «Логопедия» 2005 (заочное отделение) Утвержден советом ФППД)
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА 2.1. Цели и задачи изучения учебной дисциплины Основная цель изучения курса «Методика преподавания математики (специальная)»: обеспечить информационную, деятельностную и эмоционально-личностную готовность к оказанию логопедической консультативной помощи учителю педагогу дошкольного учреждения и учителю начальных классов в обучении математике младших школьников с нарушениями речи, к проведению занятий по математике с младшими школьниками с нарушениями речи на основе диагностики нарушения речи. Целью изучения всех предметов в педагогическом университете, является овладение всеми видами профессиональной педагогической деятельности, в частности, овладение педагогической деятельностью по восстановлению речи и коррекции отклонений в развитии, в том числе в математического развитии, связанным с особенностями нарушения речи. Компонентами этой деятельности являются: а) знания – структуры педагогической деятельности, целей, содержания, методов, форм и средств обучения учащихся математике, критериев ее эффективности, методик выявления особенностей математического развития детей и особенностей восприятия и усвоения математического учебного материала учащимися с разными видами тяжелых нарушений речи, методик восстанавливающего и коррекционного обучения математике, и т. п.; б) умения – формулировать цели обучения математике учащихся с тяжелыми нарушениями речи в целом и цели обучения таких учащихся конкретному математическому действию, методу и т.д., умения проводить методический анализ учебных материалов и учебников, выявлять гуманитарные смыслы математических объектов и математической деятельности, подготавливать и проводить отдельные уроки, выбирая и осуществляя педагогические действия, адекватные педагогическим целям и особенностям учащихся и др. Задачи курса вытекают из его целей и целей и задач всей образовательной программы по подготовке учителя-логопеда: в области учебно-воспитательной деятельности: - осуществление процесса обучения математике дошкольников и учащихся начальной школы с тяжелыми нарушениями речи в соответствии с характером нарушения; - планирование и проведение коррекционных учебных занятий для детей с различными видами акалькулии и дискалькулии; - использование при решении проблем обучения математике учащихся с тяжелыми нарушениями речи современных научно обоснованных и наиболее адекватных приемов, методов и средств обучения, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий; - применение современных педагогических технологий как в работе с учащимися с тяжелыми нарушениями речи в процессе обучения их математике; так и в работе с родителями; - организация и проведение внеклассных мероприятий по математике с учащимися начальной школы с тяжелыми нарушениями речи; в области диагностико-аналитической деятельности: - дифференциальная диагностика видов акалькулии и дискалькулии; - анализ результатов психолого-педагогического обследования с целью определения уровня математического развития, прогнозирования успехов и трудностей в изучении математики, вызванных особенностями развития речи; в области коррекционно-развивающей деятельности: - оказание помощи учителю коррекционного обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями речи математике; - реализация личностно-ориентированного подхода к образованию, воспитанию и развитию детей с нарушениями речи при решении проблем их обучения математике; - осуществление профилактики речевых нарушений в процессе обучения математике, помощь учителю в реализации мероприятий по профилактике речевых нарушений в процессе обучения математике; в области социально-педагогической деятельности: - планирование и проведение мероприятий по социальной профилактике в процессе обучения математике; - установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в математическом развитии детей; - оказание помощи в социализации учащихся через обучение математике; в области научно-методической деятельности: - выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений по проблемам обучения математике учащихся с тяжелыми нарушениями речи; - анализ собственной деятельности по предупреждению и преодолению учащимися с тяжелыми нарушениями речи трудностей в математическом развитии с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации; в области консультативной деятельности: - консультирование детей и взрослых с отклонениями в речевом развитии, их родителей и педагогов по коррекционной логопедической работе в процессе обучения математике; - проведение психопрофилактической работы, направленной на создание благоприятного психологического климата при изучении учащимся математики; в области культурно-просветительной деятельности: - формирование тех сторон общей культуры учащихся, которые формируются в связи с изучением математики; в области организационно-управленческой деятельности: - рациональная организация учебного и коррекционного процесса обучения математике с целью укрепления и сохранения здоровья дошкольников и школьников; - обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса по математическому развитию учащихся и детей дошкольного возраста; - ведение школьной и классной документации, ведение речевых карт, в которых отражаются и такие нарушения как акалькулия и дискалькулия, «арифметическое расстройство» ; - организация контроля за результатами обучения и воспитания детей в процессе обучения математике; - управление педагогическим коллективом в целях обеспечения реализации образовательных программ по обучению математике учащихся с тяжелыми нарушениями речи; - организация внеурочной деятельности, связанной с обучением математике. 2.2. Требования к уровню освоения дисциплины В результате изучения курса студент должен быть:
В результате обучения студенты должны: знать:
уметь:
2.3. Виды и формы контроля экзаменационные вопросы Уровень освоения дисциплины «Методика преподавания математики (специальная)» определяется в результате текущего и итогового контроля и оценивается по: – выполнению заданий самостоятельной работы к лекционным и лабораторным занятиям; – активности учебно-познавательной, учебно-исследовательской деятельности студентов на лекционных и лабораторных занятиях, при обучающем тестировании; - результатам аудиторных самостоятельных работ в процессе изучения курса; - результатам контрольного тестирования; - качеству ответов на вопросы экзаменационного билета на экзамене. Текущий контроль осуществляется в большей или меньшей мере (мера зависит от особенностей темы, ее места в курсе, возможностями применения тех или иных форм контроля и оценки) по всем видам самостоятельных работ, всем видам аудиторной и домашней работы Итоговый контроль проводится в форме экзамена. К экзамену допускаются студенты, выполнившие учебный план, т. е. при отсутствии задолженностей по всем видам занятий, с условием положительной оценки за выполнение всех видов самостоятельной работы в процессе изучения курса. Заключение о выполнении учебного плана делается преподавателем по результатам работы в семестре: аудиторной работы и домашней самостоятельной работы, по результатам текущих проверочных работ. Оценка за работу в семестре влияет на экзаменационную оценку. Положительная оценка результатов усвоения курса – это подтверждение того, что требуемый объем учебной работы за семестр – аудиторной и внеаудиторной студент выполнил, результаты промежуточного контроля – текущих самостоятельных работ, в том числе результаты тестового контроля, положительны, ответ на теоретические вопросы экзаменационного билета, выполнение практического задания билета свидетельствуют о выполнении требований к уровню усвоения дисциплины, гарантирующем возможность выполнения профессиональной деятельности не ниже чем на «удовлетворительно». Ниже представлены вопросы к экзамену. ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ |