Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования удмуртский государственный университет
 Скачать 451.5 Kb.
|
5. Программа практических занятийпо дисциплине «Уголовный процесс» Общие методические указания для преподавателей по проведению семинарских занятий и студентов при подготовке к практическим занятиям. Семинары проводятся в учебных группах по узловым и наиболее сложным темам с целью углубленного изучения студентами теоретических проблем курса и привития навыков научного анализа правовых явлений. Практические занятия проводятся в учебных группах по большинству тем курса. На них отрабатывается умение провести юридический анализ конкретных ситуаций, возникающих в практике, принять основанные на законе решения, а также правильно подготовить процессуальные документы. Текущий контроль полученных студентами знаний включает следующие компоненты: индивидуальные (в отдельных случаях групповые) собеседования, контрольные письменные работы, выполнение программных заданий. Итоговым контролем является экзамен. Цель которого – проверка теоретических знаний студентов и навыков применения этих знаний при решении конкретных ситуаций. В процессе преподавания применяются комплекс традиционных и современных интенсивных (активных) форм и методов обучения.Традиционно семинарские занятия проводятся в форме дачи ответов на поставленные вопросы и анализа допускаемых на практике ошибок, а также правонарушений.Занятия в интерактивной форменаправлены на реализацию компетентностного подхода и основываются на принципе профессиональной направленности обучения. Традиционная деятельность дополняется такими формами проведения занятий как презентация, проведение круглых столов и др.). Для активного интерактивного метода обучения применяются следующие формы: Круглый стол. Данный метод представляет собой площадку для дискуссии ограниченного количества человек. Студентам предлагается общение на определенную тему, в ходе которой идет обсуждение заданной проблемы. Учебная дискуссия. Данный метод обучения заключается в проведении в небольших группах учебных групповых дискуссий по конкретной проблеме. Преподаватель ставит проблему, обладающую новизной для группы лиц, участвующих в дискуссии. При этом студентам предстоит найти решение обозначенной проблемы. Результатом проведения учебной дискуссии является либо совпадение решения, найденного решения, предложенного наукой, либо согласовании мнений и позиций и как следствие – совместное формулирование решений. Таким образом, целью и результатом учебной дискуссии являются высокий уровень усвоения обучающимися истинного знания, преодоление заблуждений, развитие у них диалектического мышления. Презентация – данный метод обучения состоит в представлении студентом заинтересованной аудитории определенную малоизученную тему. Данная форма проведения занятия сопровождается подготовленными заранее слайдами, видеосюжетами, схемами, диаграммами и другими средствами визуализации информации. Метод мозгового штурма (мозговая атака, мозговой штурм, англ. Brainstorming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Использование традиционных и новых образовательных технологий позволяет при активном участии обучающегося достичь целей и задач освоения дисциплины; сформировать знания и умения и заявленные компетенции. Для этого необходимо:- ознакомиться с заданием к семинарскому занятию, определить примерный объем работы по подготовке ним;- ознакомиться с перечнем законодательных и иных актов, литературных источников, рекомендуемых для изучения;- при ответах на вопросы и решении задач, необходимо внимательно прочитав их текст, попытаться дать аргументированное объяснение с обязательной ссылкой на соответствующую правовую норму;- при выполнении контрольных работ – написании документов - особое внимание уделять на мотивировочную часть акта. При этом можно пользоваться образцами подобных документов.Разрешается использовать на занятиях записи с ответами на вопросы, тексты правовых актов, литературные источники, а также документы конкретных актов правоприменения. За ответы выставляются оценки по пятибалльной системе. Обсуждение каждого вопроса, задачи обычно заканчивается кратким заключением преподавателя. По окончании занятия преподаватель подводит итоги дискуссии и высказывает собственную позицию, отмечает как положительные, так и отрицательные моменты. |