Коробкова. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования южноуральский государственный гуманитарнопедагогический университет
 Скачать 102.16 Kb.
|
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ») Профессионально-педагогический институт ДНЕВНИК ПРАКТИКИ вид практики Производственная практика _____________________________________ название практики_педагогическая___________________________________________ Фамилия, имя, отчество студента Коробкова Надежда Сергеевна__________________ курс__3__, группа ЗФ-309-101-3-1 направление подготовки Специальное (дефектологическое) образование___________ профильЛогопедия__________________________________________________________ Челябинск, 2022 ПАМЯТКА СТУДЕНТУ-ПРАКТИКАНТУ Основные требования по заполнению дневника практики: Заполнить информационную часть дневника (стр. 1). Получить индивидуальное задание (стр. 4, 11). Согласовать совместный график (план) проведения практики (стр. 10). Ежедневно записывать все выполняемые виды работ и перечень выполняемых заданий в соответствии с программой практики (стр. 5, должен быть записан каждый день практики, количество строк должно соответствовать количеству дней практики). Руководитель на базе практики ставит отметку о выполнении/не выполнении указанных практикантом видов работ и расписывается под таблицей. Составить отчет о выполнении программы практики в дневнике (стр. 6). По окончании практики получить характеристику руководителя практики от организации (базы практики)о работе практиканта, заверить ее печатью организации и подписью руководителя практики от организации (базы практики)(стр.7). В период прохождения практики студент: Полностью выполняет задания, предусмотренные программой практики; Подчиняется действующим в организации (база практики) правилам внутреннего распорядка, охраны труда и техники безопасности; Составляет отчет о прохождении практики (в виде выполненных заданий в форме приложений(ия) к дневнику).К дневнику как отчет прилагаются материалы, подготовленные, собранные и обработанные студентом за период практики (конспекты уроков, планы или методические разработки проведенных мероприятий, используемый дидактический материал, копии документов и их анализ, краткое описание используемых для анализа методик, наглядный материал и т.д.).После прохождения практики дневник с приложениями, в которых отражен отчет сдаются руководителю практики. Примечание: Основанием для получения зачета или оценки за прохождение практики являются правильно оформленный дневник практики с приложениями (отчетом). Практика является частью учебной деятельности студентов; оценка (зачет) по практике приравнивается к оценкам (зачетам) по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов. Студенты, не вышедшие на практику или не выполнившие требований программы практики, считаются не выполнившими учебный план. НАПРАВЛЕНИЕ НА ПРАКТИКУ Студент(ка) Коробкова Надежда Сергеевна направляется на практику в Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа №20 г. Оренбурга» Руководитель практики (на базе практики): Власова Ольга Олеговна Сроки практики с «10»ноября 2022 г. по «21»декабря 2022 г. Продолжительность практики 6 нед. (324час.,ЗЕТ). Специалист по УМР ________________ Сторожева В.Ф. подпись ФИО 1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ: Цель производственной (педагогической) практики: получение профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности в качестве учителя-логопеда образовательной организации, реализующей адаптированную образовательную программу для детей с ОВЗ. Задачи практики: Сформировать представления о задачах и функциях учителя-логопеда образовательной организации, реализующей адаптированную образовательную программу для детей с ОВЗ, со спецификой работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности. Учить осуществлять анализ медицинской, психолого-педагогической документации, специальных условий получения образования детьми с ОВЗ, методик коррекционно-педагогической работы с учетом возрастных особенностей и особых образовательных потребностей детей с ОВЗ. Уметь определять индивидуальную траекторию логопедического сопровождения детей с ОВЗ в образовательном процессе, условия реализации индивидуального маршрута оказания логопедической помощи совместно с педагогическими работниками и специалистами, участвующими в реализации процессов образования детей с ОВЗ. Овладеть логопедическими технологиями сопровождения детей с ОВЗ, технологиями педагогического консультирования детей с ОВЗ по вопросам образования, развития, овладения средствами коммуникации, социальной адаптации; психолого-педагогическими технологиями консультирования родителей (законных представителей) детей с ОВЗ, членов семей по вопросам коррекционно-педагогического сопровождения процессов образования детей с ОВЗ. 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ (ЗАДАНИЯ): I. Собеседование. Ознакомиться с организацией образовательного процесса в образовательном учреждении, реализующем адаптированную основную образовательную программу для детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья (собеседование с руководителем практики от университета и руководителем практики от образовательной организации). Изучить и проанализировать содержание практики для написания индивидуального плана-графика работы на период работы на практике. Рассмотреть содержание практики и сопоставить с организацией образовательного процесса для составления индивидуального плана-графика работы на период практики. Составить индивидуальный план-график работы на период практики (Представить результаты в отчете по практике: общая характеристика места прохождения практики (класс, возраст детей, логопедическое заключение), организация образовательного процесса). II. Аналитическая справка. Изучить нормативно-правовое обеспечение коррекционно-образовательного процесса в ОУ. Изучить специальные условия реализации образовательной программы для детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья (изложены в ПАООП для детей с ОВЗ, АООП образовательной организации), коррекционно-развивающую среду логопедического кабинета. Изучить методику наблюдения за процессом логопедического обследования ребёнка младшего школьного возраста с ОВЗ. Изучить протокол наблюдения занятий учителя-логопеда. Изучить положение о психолого-педагогическом консилиуме и документацию психолого-педагогического консилиума образовательной организации. Изучить протокол наблюдения зачётных занятий, проводимых студентами-практикантами. Изучить и проанализировать специальную литературу для выполнения задания по запросу работодателя. Определить основные положения о психолого-педагогическом консилиуме и документацию психолого-педагогического консилиума образовательной организации. Определение плана логопедических занятий в соответствии с календарно-тематическим планированием коррекционной работы и индивидуальным планом (темы занятий, формы проведения, задачи и структура занятий). Определить основные положения в документах разных уровней, регулирующих нормативно-правовое обеспечение коррекционно-образовательного процесса в ОУ (для составления перечня документации федерального (с указанием адреса их размещения), регионального, муниципального и локального уровней). Составить план наблюдения за процессом логопедического обследования ребёнка младшего школьного возраста с ОВЗ (План: Ф.И.О. ребёнка, возраст, национальность, на каком языке общается в семье; направления логопедического обследования (по структуре речевой карты), методы и приёмы обследования устной и письменной речи, логопедическое заключение). Определить структуру и критерии анализа логопедического занятия (протокол наблюдения 2-х занятий учителя-логопеда). Посещение не менее пяти занятий учителя-логопеда; наблюдение за процессом проведения по плану (методы, приёмы, наглядно-дидактические пособия, особенности речи учителя-логопед). Составить план выполнения задания по запросу работодателя. Составить аналитическую справку по результатам изучения нормативно-правового обеспечения коррекционно-образовательного процесса в ОУ. (Составить перечень документации федерального (с указанием адреса их размещения), регионального, муниципального и локального уровней). Составить протокол наблюдения 2-х занятий учителя-логопеда (Посещение не менее пяти занятий учителя-логопеда; наблюдение за процессом проведения по плану (методы, приёмы, наглядно-дидактические пособия, особенности речи учителя-логопеда). Составление консультации для родителей по вопросу образования детей младшего школьного возраста с ОВЗ. (Методические указания). Составить аналитическую справку по результатам изучения коллегиального заключения и рекомендаций ПМПК и ППК образовательной организации по оказанию образовательных услуг ребёнку младшего школьного возраста с ОВЗ. Составить аналитическую справку по результатам логопедического обследования, используя индивидуальную карту речевого развития ребенка (заполненную в процессе обследования). Составить аналитическую справку по результатам выполнения задания по запросу работодателя. III. Технологическая карта. Изучить психолого-педагогическую литературу, методические рекомендации по организации и содержанию логопедических занятий в образовательном учреждении. Подготовить карту речевого развития и протоколы для проведения логопедического обследования устной и письменной речи ребёнка младшего школьного возраста с ОВЗ. Составить конспекты занятий в соответствии с календарно-тематическим планированием коррекционной работы и индивидуальным планом. Составить технологические карты зачетных логопедических занятий в соответствии с календарно-тематическим планированием коррекционной работы и индивидуальным планом. Технологические карты 2-х логопедических занятий: индивидуальные/ групповые. Индивидуальное задание на период практики: 1. Составить индивидуальный план-график работы на период практики (Представить результаты в отчете по практике: общая характеристика места прохождения практики (класс, возраст детей, логопедическое заключение), организация образовательного процесса). 2. Составить план наблюдения за процессом логопедического обследования ребёнка младшего школьного возраста с ОВЗ (План: Ф.И.О. ребёнка, возраст, национальность, на каком языке общается в семье; направления логопедического обследования (по структуре речевой карты), методы и приёмы обследования устной и письменной речи, логопедическое заключение). 3. Составить план выполнения задания по запросу работодателя. 4. Составить аналитическую справку по результатам изучения нормативно-правового обеспечения коррекционно-образовательного процесса в ОУ. (Составить перечень документации федерального (с указанием адреса их размещения), регионального, муниципального и локального уровней). 5. Составить протокол наблюдения 2-х занятий учителя-логопеда (Посещение не менее пяти занятий учителя-логопеда; наблюдение за процессом проведения по плану (методы, приёмы, наглядно-дидактические пособия, особенности речи учителя-логопеда). 6. Составление консультации для родителей по вопросу образования детей младшего школьного возраста с ОВЗ. (Методические указания). 7. Составить аналитическую справку по результатам изучения коллегиального заключения и рекомендаций ПМПК и ППК образовательной организации по оказанию образовательных услуг ребёнку младшего школьного возраста с ОВЗ. 8. Составить аналитическую справку по результатам логопедического обследования, используя индивидуальную карту речевого развития ребенка (заполненную в процессе обследования). 9. Составить аналитическую справку по результатам выполнения задания по запросу работодателя. 10. Составить конспекты занятий в соответствии с календарно-тематическим планированием коррекционной работы и индивидуальным планом. 11. Составить технологические карты зачетных логопедических занятий в соответствии с календарно-тематическим планированием коррекционной работы и индивидуальным планом. Технологические карты 2-х логопедических занятий: индивидуальные/ групповые. 3. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ Индивидуальный план-график работы на период практики Производственная практика (педагогическая)
|