Коробкова. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования южноуральский государственный гуманитарнопедагогический университет
 Скачать 102.16 Kb.
|
|
Дата: «05» декабря 2022 г. _______________/ Коробкова Н.С. ПОДПИСЬ РАСШИФРОВКА ПРИЛОЖЕНИЕ 2 АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по результатам изучения и анализа документации учителя-логопеда и развивающей предметно-пространственной среды логопедического кабинета Студентки ЗФ-306-101-5-1 (гр.) Коробковой Надежды Сергеевны (ФИО) Паспорт логопедического кабинета Название кабинета: кабинет учителя-логопеда Назначение кабинета: создание рациональных условий, которые соответствуют ФГОС: развивающая предметно пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Основная документация учителя-логопеда: Инструкция по технике безопасности учителя-логопеда Инструкция по охране труда Должностная инструкция учителя-логопеда Циклограмма работы учителя-логопеда Журнал учета посещаемости детей Журнал обследования речи детей в ДОУ Перспективный план работы учителя - логопеда на учебный год Перспективный тематический план занятий по развитию речи на учебный год Перспективный тематический план занятий по обучению грамоте Календарно-тематическое планирование подгрупповых занятий Диагностический материал Мониторинг речи детей Анкеты для родителей Речевая карта на каждого ребенка Тетради для индивидуальной работы на каждого ребенка Индивидуальный маршрут на каждого ребенка Паспорт логопедического кабинета Описание оборудования логопедического кабинета: Дидактический материал, коррекционная литература, учебно-методические пособия, игрушки, стол для педагога, детские столы, детские стульчики на подгруппу детей. Описание дидактического материала по различным направлениям коррекционно-развивающей работы: Пособия для обследования Обследование звукопроизношения Обследование понимания речи Обследование связной речи Обследование грамматического строя Состояние словаря Обследование фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений Обследование слоговой структуры слова Счетный материал Разрезные картинки из 2-4-6 частей Альбом для логопеда О.Б. Иншакова Диагностика и коррекция фонематического восприятия у старших дошкольников Н.И.Дьякова Диагностика и развитие речи детей 2-4 лет О.Е.Громова, Г.Н.Соломатина Логопедические тесты для детей 2-3 лет Земцова О.Н. Сводные таблицы мониторинга состояния речи детей Формирование звукопроизношения Артикуляционные упражнения (карточки) Профили звуков Автоматизация звуков в словах, предложениях, текстах Предметные картинки по всем группам звуков Логопедические игровые карточки для автоматизации звуков в сочетаниях слов «Дружу со звуками, говорю правильно! Ш, Ж, Щ, Ч» Н. Теремкова Логопедические игровые карточки для автоматизации звуков в сочетаниях слов «Дружу со звуками, говорю правильно! С, Сь, З, Зь, Ц» Н. Теремкова Логопедические игровые карточки для автоматизации звуков в сочетаниях слов «Дружу со звуками, говорю правильно! Л, Ль, Р, Рь» Н. Теремкова Картинки и тексты для автоматизации звуков разных групп Н.В. Нищева Картотека сюжетных картинок. Автоматизация и дифференциация звуков. Картинки и тексты Н.В. Нищева Загадки, скороговорки, считалки. «Я учусь выговаривать Л» Занимательные упражнения по развитию речи Альбом 1 «Звуки С, З, Ц» Л.Н. Зуева, Н.Ю. Костылева, О.П. Солощенко Занимательные упражнения по развитию речи Альбом 1 «Звуки П, Б, К, Т, Д, К, Г, Х, В, Ф» Л.Н. Зуева, Н.Ю. Костылева, О.П. Солощенко Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Автоматизация свистящих звуков Ш-Ж-Щ» Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Автоматизация свистящих звуков С-З-Ц» Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. «Автоматизация сонорных звуков Р-Л» Речевые игры на автоматизацию звуков «В мире слов, букв и звуков» Ю.А. Фадеева, Г.А. Пичугина Речевой материал для работы с дошкольниками с нарушением звукопроизношения «Стихи для автоматизации звуков у детей 4-6 лет» Л.С. Степанова Речевой дидактический материал «Логопедия. Играем со звуками» Л.Н. Смирнова Сборник логопедических упражнений. Старшая и подготовительная группы Формирование фонематического восприятия, звукового анализа Сигнальные кружки на дифференциацию звуков Предметные картинки на дифференциацию звуков Тексты на дифференциацию звуков Схемы для слогового анализа Слоговые домики Т.В. Александрова «Живые звуки, или фонетика для дошкольников» Фонетическое лото «Звонкий глухой» С.Е.Большакова «Формируем слоговую структуру слова» В.В. Колесникова «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет» И.В. Сошина Игротека речевых игр «Играем в рифмы» игры на развитие фонематического восприятия и автоматизацию поставленных звуков в словах для детей 5-7 лет с речевыми нарушениями Грамота Подвижная азбука Магнитная азбука Звуковые домики Азбука букв и слогов «Би-ба-бо» пособие для обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста Слоговые таблицы В.Н.Нищева Схемы для анализа предложения Наборы предметных картинок для деления слов на слоги Логопедический букварь Е.М.Косинова В.П.Линькова, Л.В.Лункевич Альбом « Грамота» для занятий с детьми старшего дошкольного возраста Е.А.Левчук «Грамматика в сказках и историях» Глагол Грамматическая тетрадь №1«Простые предложения. Глаголы во множественном числе. Существительные» Е.М.Косинова Грамматическая тетрадь №3 «Сложные предлоги. Приставочные глаголы. Числительные» Е.М.Косинова Дидактический материал «Глаголы единственного и множественного числа настоящего времени» Дидактический материал «Глаголы совершенного и несовершенного вида» Дидактический материал «Приставочные глаголы» Прилагательное Игры на согласование числительных и прилагательных с существительными для детей 5-7 лет с речевыми нарушениями Грамматическая тетрадь №4 «Прилагательные. Сравнительная степень прилагательных. Антонимы» Е.М. Косинова Дидактический материал «Относительные прилагательные» Дидактический материал «Согласование прилагательных с существительными м.р., ср.р.» Дидактический материал «Притяжательные прилагательные» Наречие Дидактический материал «Наречие» предметные и сюжетные картинки Числительное Игры на согласование числительных и прилагательных с существительными для детей 5-7 лет с речевыми нарушениями Грамматическая тетрадь №3 «Сложные предлоги. Приставочные глаголы. Числительные» Е.М.Косинова Дата: «17» декабря 2022 г. _______________/ Коробкова Н.С. ПОДПИСЬ РАСШИФРОВКА ПРИЛОЖЕНИЕ 3 АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по результатам наблюдения за процессом логопедического обследования ребёнка младшего школьного возраста с ОВЗ Студентки ЗФ-306-101-5-1 (гр.) Коробковой Надежды Сергеевны (ФИО) Схема анализа Общие сведения: Андрей, старший дошкольный возраст Медицинские сведения: Заключение отоларинголога: норма. Заключение офтальмолога: норма. Заключение психоневролога: ДИП, правосторонний гемипарез. Заключение психиатра: норма. По каким направлениям осуществляется обследование: Обследовалось: моторика, состояние артикуляционного аппарата, состояние просодики, сенсомоторный уровень речи, состояние фонематического анализа, грамматический строй речи, словарь и навыки словообразования, понимание логико-грамматических отношений, связная речь, Используемые методы и приёмы обследования устной и письменной речи: - организационные (комплексный, сравнительный) - эмпирические (наблюдение, педагогический эксперимент, беседа, игра, контент-анализ, тест) - статистические (методы обработки данных: количественная оценка, качественная оценка) - интепретационные (структурно-системный, онтогенетический) Дата: «28» ноября 2022 г. _______________/ Коробкова Н.С. ПОДПИСЬ РАСШИФРОВКА ПРИЛОЖЕНИЕ 4 АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по результатам логопедического обследования Студентки ЗФ-306-101-5-1 (гр.) Коробковой Надежды Сергеевны (ФИО) Проведено логопедическое обследование Андрея. Возраст на момент обследования – старший дошкольный возраст. Получены следующие результаты:
Дата: «09» декабря 2022 г. _______________/ Коробкова Н.С. ПОДПИСЬ РАСШИФРОВКА ПРИЛОЖЕНИЕ 5 АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА по результатам изучения документации психолого-педагогического консилиума образовательной организации Студентки ЗФ-306-101-5-1 (гр.) Коробковой Надежды Сергеевны (ФИО) Основные направления коррекционно-развивающей работы с ребенком, исходя из выявленных проблем и актуального уровня развития. Речевое развитие. Навыки речевого общения: - Развитие словаря. - Формирование и совершенствование грамматического строя речи. - Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа (развитие просодической стороны речи; коррекция произносительной стороны речи; работа над слоговой структурой и звуконаполняемостью слова; совершенствование фонематического восприятия, развитие навыков звукового и слогового анализа и синтеза). - Обучение элементам грамоты. - Развитие связной речи и навыков речевого общения. Чтение художественной литературы. Познание: -Сенсорное развитие. - Развитие психических функций. Формирование целостной картины окружающего мира. Познавательно-исследовательская деятельность: - Развитие математических представлений. Конструирование (развитие мелкой моторики). План мероприятий с целью организации комплексного сопровождения ребенка с ОВЗ. Артикуляционная моторика: - общие артикуляционные упражнения для развития чётких двигательных кинестезий; - упражнения для губ, щёк, языка; - элементы массажа и самомассажа. Просодическая сторона речи. - упражнения для развития силы голоса; - игры на звукоподражание, игры-драматизации. Звукопроизношение. - комплекс упражнений для постановки звуков «Р», «Л», автоматизация звука «Р», автоматизация звука «Л». Звуковая структура слов. - упражнения в различении на слух длинных и коротких слов; - упражнения на передачу ритмического рисунка слов; - игры по развитию звуко-слоговой структуры «Прошагай слово», «Где спрятался звук?» Развитие фонематического восприятия. - игры на определение места звука в слове, количества звуков в словах из 2-х, 3-х звуков; учить слышать заданный звук в ряду других звуков; подбор слов на заданный звук; учить слышать слог с заданным звуком в ряду других слогов. Формирование в импрессивной речи навыков понимания грамматического изменения слов. - обогащение речи за счёт глаголов; - игры с различными предметами для понимания сложных форм предлогов «Где спрятался?». Формирование экспрессивной речи. - учить отвечать на вопросы предложениями из 2-3 слов; учить составлять предложения из 2-3 слов; учить повторять рассказы-описания, загадки-описания из 2-3 предложений; - заучивание стихов; - игры «Придумай необычное существо», «Поиграем в Репку». Формирование грамматических процессов. - словообразование. Образование существительных мужского рода с суффиксом –щик-; - образование притяжательных прилагательных при помощи суффикса –ин-; - образование сущ-х и прил-х с уменьшительно-ласкательными суффиксами по лексическим темам; - образование качественных и относительных прилагательных. - словоизменение. - игры «Один-много», «У кого похожая картинка», «Измени слово». Индивидуальный коррекционный образовательный маршрут Период реализации:с 30 марта 2022 г. по 10 мая 2022 г. Имя ребенка:Андрей
|