Дата: «22» ноября 2022 г. _______________/ Коробкова Н.С.
ПОДПИСЬ РАСШИФРОВКА
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Аналитическая справка
по результатам составления индивидуальных рекомендаций
для родителей ребёнкас ОНРпо результатам диагностики
Студентки ЗФ-306-101-5-1 (гр.)
Коробковой Надежды Сергеевны (ФИО)
Родителям необходимо контролировать не только речь ребенка, но и свою речь, обращая внимание на употребляемую лексику и грамматическое оформление. При этом, указывая ребенку, на какие-либо конкретные ошибки, необходимо следить за отсутствием их в собственной речи.
Ребенка необходимо побуждать к речи. Он должен чувствовать вашу поддержку, успехи и новые достижения необходимо поощрять и отмечать, постоянно ставя перед ребенком новые задачи.
Создавайте ситуации, в которых ребенок будет стремиться вступать с вами в речевой контакт. Задействуйте, при этом, его эмоциональный фон. Для этого, в домашних условиях существует масса возможностей, например, настольный кукольный театр, или пальчиковые персонажи («би-ба-бо»).
Нужно учитывать психологические особенности и состояние ребенка. Если вы не видите у вашего малыша желания говорить, если он дает протест в тот момент, когда вы его поправляете и просите повторить правильный вариант, не упорствуйте, возможно, чуть позже вам это удастся.
Работа родителей состоит не только в том, чтобы способствовать собственной речевой активности ребенка, но и в том, чтобы научить ребенка слушать маму, папу активизируя и развивая произвольное внимание ребенка.
Родители могут участвовать в процессе автоматизации, то есть закрепления поставленного или исправленного звука (или нескольких звуков), осуществляя контроль.
Поощряйте любопытство, стремление задавать вопросы, для этого отвечайте на каждый детский вопрос.
Не сравнивайте ребенка с другими детьми. Это обижает, обесценивает его достоинства. Ваш ребенок, даже имеющий серьезные проблемы в развитии, является индивидуальностью.
Важную роль играет эмоциональный контакт со взрослым: деловое сотрудничество с ним, речевое взаимодействие, организация совместной предметной и игровой деятельности.
Включайте речь во все виды деятельности: ежедневно озвучивайте ребенку ваши и его действия, одевая ребенка на прогулку, купая его, играя с ним, внося, таким образом, эмоционально-смысловой комментарий в жизнь ребенка. Позже вы можете просить ребенка комментировать ваши и свои действия. При этом развивается планирующая и регулирующая функции речи, играющие незаменимую роль в становлении речи и мышления, в умении планировать и организовывать собственную деятельность на основе словесной инструкции взрослого, а позднее и самостоятельно, в умении строить рассказы, излагать свои мысли логично и последовательно.
Одним из видов обучения на начальном этапе становления речи являются речевые игры с подражанием голосам животных, совместное проговаривание потешек, прибауток, рифмовок, пропевание песен, колыбельных. Это поможет ребенку усвоить ритмико-мелодическую сторону родного языка.
Разумная семья всегда старается воздействовать на формирование детской речи, начиная с самых ранних лет жизни. Закреплять полученные знания и совершенствовать достигнутые речевозможности, а также приобретать новые знания родителям совсем не сложно. Достаточно просто ввести это в ежедневную привычку.
Только родители обладают уникальной природной интуицией. Даже не овладев специальными методиками, родители несомненно могут быть для своего ребенка проводником в бесценный мир понимания и общения.
Дата: «08»декабря 2022 г.
_______________/ Коробкова Н.С.
ПОДПИСЬ РАСШИФРОВКА
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Вид занятия:практическое занятие
Возрастная группа: старший дошкольный возраст
1. Тема: «Путешествие по временам года»
2. Цель:закрепление знаний о временах года, их признаках; систематизирование представлений о цикличности времен года.
3. Задачи:
коррекционно-обучающие:
- систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе.
- закреплять названия месяцев.
- закреплять пространственные представления детей (вверху-внизу, справа-слева).
- закреплять навыки счета (прямой и обратный счет), цифровой ряд до 10.
коррекционно-развивающие:
- развивать мышление: умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи, анализировать и делать выводы, составлять целое из частей, отгадывание загадок;
- развивать зрительное внимание и восприятие;
- развивать речь детей: умение отвечать на вопросы полным предложением, развитие координацию речи с движением;
коррекционно-воспитательные:
- создание положительного эмоционального фона, доброжелательности, умение видеть красоту природы.
- развивать коммуникативные навыки – желание совместно выполнять задания и получать результат.
- воспитывать заботливое отношение к природе и её обитателям.
4. Методическое обеспечение:(материалы и оборудование, которое будет использоваться в ходе занятия (наглядные пособия, раздаточные материалы, технические средства и т.д.)).
7. Ход занятия
№ п/п
|
Этапы занятия
|
Деятельность учителя-логопеда
|
Деятельность детей
|
Продолжительность этапа
|
|
Организационный момент
|
Приветствие. Психологический тренинг:
Очень много знать нам нужно,
Будем мы работать дружно.
Слушать, говорить, читать,
Буквы правильно писать,
И друг другу помогать.
|
Ответное приветствие
|
1 мин
|
|
Основная часть
|
– Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие.
– Вы любите путешествовать?
– А куда и зачем мы отправимся, вы узнаете, отгадав загадку.
Ежегодно приходят к нам в гости:
один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвертый плачет.
– Сколько всего времён года?
– А сколько месяцев в году?
– У каждого времени года по три месяца, а всего месяцев 12.
Месяцев двенадцать ровно
Составляют целый год.
И у всех них свой черед.
Только лишь один уходит,
Сразу же другой приходит.
Путешествие к зиме.
– Наше путешествие по временам года начинается.
– Отгадав загадку, вы узнаете, в какое время года мы с вами сейчас отправимся.
Раскрыла снежные объятья,
Деревья все одела в платья.
Стоит холодная погода.
Какое это время года?
А кто мне может назвать зимние месяцы?
- А когда идёт очень сильный снег и падает на землю, как называется такое явление в природе?
-Вот и у нас зима покрала все вокруг белым пушистым снегом. Сейчас мы поиграем с вами в игру.
Словесная игра «Доскажи словечко».
-Тихо, тихо, как во сне,
Падает на землю…снег
С неба всё скользят пушинки ,
серебристые….снежинки
На полянки, на лужок
Все снижается…снежок
Вот веселье для ребят
Все сильнее…снегопад
Все бегут вперегонки
Все хотят играть в...снежки
Словно в белый пуховик
Нарядился…снеговик
Рядом снежная фигурка
Это девочка …Снегурка
На снегу-то, посмотри
С красной грудкой…снегири.
Словно в сказке как во сне
Землю всю украсил....снег.
– Игра «Выложи снеговика»
– Мы отправляемся в гости к зиме, а путешествовать с нами по зиме будет наш гость, которого мы с вами сами соберем, возьмите конверт, в котором лежат детали нашего загадочного друга.
-Кого же мы с вами сегодня соберем?
-Молодцы! Приступайте к работе.
Все собрали снеговика, а чего же нашему снеговику не хватает, что мы забыли ему нарисовать?
- Возьмите карандаши и дорисуйте.
–Мы с вами собрали нашего гостя, и он хочет с вами побеседовать.
-Подумайте и назовите, что бывает зимой, что происходит в природе?
– Я сейчас буду вам показывать по одной картинке, а вы подбираете, как можно больше слов, отвечающих на вопросы: какой? какая? какое?
Упражнение «Какой? Какая? Какое?»
Зима какая? – (холодная, снежная, морозная, …).
Снег какой? — (белый, пушистый, холодный, рассыпчатый, мягкий, искристый, хрустящий, блестящий…).
День какой? — (морозный, снежный, солнечный, короткий, ветреный…).
Ночь какая? — (длинная, лунная, звездная, снежная, морозная…).
Лед какой? — (холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий…).
Сосулька какая? – (холодная, ледяная, прозрачная, мокрая, твердая…).
Ребята, а в какие игры мы можем играть зимой?
Вы молодцы! Снеговик вами доволен, а мы продолжаем с вами свое увлекательное путешествие.
Путешествие к весне.
Снег в поле тает,
грачи прилетают
Почки набухают
Когда это бывает?
(ответ детей: весной) Назовите весенние месяцы.
Подходит к схеме “ВРЕМЕНА ГОДА” и переводит стрелку на “весну”
Упражнение вспомни признаки весны:
-Что изображено на картинах? (ответы детей полным предложением)
-Что происходит с природой весной? (она просыпается)
– Солнце весной что делает? (ответы детей: солнце весной сияет, греет, светит, ласкает, улыбается)
– Почки весной что делают? (ответы детей: весной почки набухают)
– Листочки весной что делают? (ответы детей: листочки весной появляются)
– А какие весной листочки? (ответы детей: листочки весной зеленые, молодые, клейкие)
– Трава весной что делает? (ответы детей: трава весной зеленеет, появляется, прорастает)
– Правильно, молодцы.
Упражнение на развитие слухового внимания “Что лишнее и почему?”
– А сейчас мы с вами поиграем, слушайте меня внимательно, я буду говорить вам ряд слов, но в каждом ряду есть лишнее слово, ваша задача назвать его и объяснить, почему оно лишнее.
“Зима, весна, март, лето”
Март, апрель, весна, май”.
Молодцы ребята.
- С приходом весны у зверей появляются кто?
8. Игра «Назови детёнышей»
У лисы – лисята.
У белки – бельчата.
У ежихи – ежата.
У медведицы – медвежата.
|
- Да
- Времена года
- 4
- 12
- Зима
- Декабрь, январь, февраль
- Снегопад
Выполняют действия игры
- Снеговика
Собирают снеговика
- Нос, глаза, рот
Дорисовывают снеговика
- Идет снег, холодно
Отвечают на вопросы
- Снежки, кататься на лыжах, кататься на коньках
- Весной
- Март, апрель, май
Отвечают на вопросы
- Март
- Весна
- Детеныши
Называют детенышей
|
12 мин
|
|
Физкультминутка
|
Буква А зовёт нас на зарядку:
Ручками похлопаем,
Ножками потопаем,
Головой качаем,
Плечи поднимаем.
Руки мы сгибаем,
Дружно приседаем,
На носочки встанем – солнышко достанем.
|
Выполняют физминутку
|
2 мин
|
|
Заключительная часть
|
Путешествие к лету.
Мы продолжаем наше путешествие.
Брызжет соком земляника,
Дети плещутся в реке,
Пляшут пчелки на цветке
Как зовется время это?
Угадать нетрудно …
– Правильно- это лето. Лето — это прекрасная пора, время отпусков и долгожданных каникул.
- Какие месяца вы знаете?
– А кто назовет нам признаки лета?
– А в какие игры летом можно играть?
– А каким видом спорта ты не сможешь заняться летом?
-Предлагаю поиграть в игру «Правда или нет». Возьмите в руки сигнальные карточки, которые лежат на ваших столах. Я буду говорить предложения и если они верные, вы будете поднимать солнышко, если неверные - тучку:
Летом зеленая трава.
Летом идет снег.
Летом люди надевают шапки и куртки (что не так?)
Летом жарко светит солнце.
Летом на деревьях много зеленой листвы.
Летом желтеет трава (почему нет?)
Летом птицы улетают в жаркие страны (Почему не верно?)
Летом дети катаются на лыжах (что неправильно?)
Летом люди купаются в море.
Игра «Вот какое лето» (с мячом)
• Если на улице светит солнце, то погода, какая? (солнечная)
• Ели ветер (ветреная).
• Ели дождь (дождливая)
• Если пасмурно (пасмурная)
• Если ясно (ясная)
• Если туман (туманная)
• Если тепло (теплая)
• Если жарко (жаркая)
• Если сыро (сырая).
-Молодцы, ребята, нам пора прощаться с Летом и идти дальше.
Путешествие к осени.
Повязала пестрый фартук
И ведерки с красками взяла.
Ранним утром, проходя по парку,
Листья позолотой обвела. (Осень) Подходит к схеме “ВРЕМЕНА ГОДА” и переводит стрелку на “осень”
– Ребята, а давайте вспомним приметы осени, воспользуйтесь схемой-подсказкой (Дети называют: листья меняют цвет и падают, становится прохладнее с каждым днем, день убывает, птицы улетают в теплые края и другие.)
Игра-упражнение “Куда что положить?”
Осень – это время сбора урожая. Ребята, посмотрите, у нас на столе лежат и овощи, и фрукты.
Помогите мне, пожалуйста, разделить овощи и фрукты. Овощи будем складывать в одну корзинку, а фрукты – в другую. Каждый из вас возьмет картинку и поочереди положит её в нужную корзинку. (Задаем вопрос, что это? Что мы можем приготовить из этого и т.д.)
– Правильно, молодцы.
|
- Лето
- Июнь, июль, август
- Купаться, догонялки, классики
Показывают тучку или солнышко
Отвечают на вопросы
Осень
- Сентябрь, октябрь, ноябрь
|
12 мин
|
|
Итог занятия
|
– Вот и закончилась наша экскурсия по временам года. В каких временах года мы с вами побывали?
– Сколько всего времён года? Назовите их.
– А сколько месяцев в году?
А теперь проверьте себя. (даем задание на листочках)
Молодцы! Каждый из вас сегодня хорошо поработал и получает вот такую чудесную наклейку.
До свидания!
|
Отвечают на вопросы логопеда
|
3 мин
|
Дата: «16» декабря 2022 г.
_______________/ Коробкова Н.С.
ПОДПИСЬ РАСШИФРОВКА |
Скачать 102.16 Kb.