ХАК. заказ вопрос. Философия, её предмет, структура, функции. Специфика философского мировоззрения
 Скачать 0.85 Mb.
|
|
Основные понятия физической культуры личности Физическая культура – это вид культуры, содержанием которой является оптимальная двигательная деятельность, построенная на основе материальных и духовных ценностей, специально созданных в обществе для физического совершенствования человек. Физическая культура личности — это социально-детерминированная область общей культуры человека, представляющая собой качественное, системное, динамичное состояние, характеризующееся определенным уровнем специальной образованности, физического совершенства, мотивационно-ценностных ориентаций и социально-духовных ценностей, приобретенных в результате воспитания и интегрированных в физкультурно- спортивной деятельности, культуре образа жизни, духовности и психофизическом здоровье. Физическая культура представляет собой один из основных видов собственно человеческой культуры, специфика которого заключается главным образом в том, что этот вид культуры профилирован в направлении, приводящем к оптимизации физического состояния и развития индивида в единстве с его психическим развитием на основе рационализации и эффективного использования его собственной двигательной активности в сочетании с другими культурными ценностями. Физическая культура – это часть культуры общества, которая представляет собой интеграцию различных видов человеческой деятельности и их результатов, направленных на совершенствование человека и которая существует в двух основных формах: объективной(в виде реальных предметов, в продуктах духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе) и субъективной(в виде деятельностных способностей человека, возможностей индивида овладеть этим предметным богатством). Главной специфической особенностью профессиональной физической культуры является приглядность, основанная на естественно-биологических предпосылках «переноса тренированности «и заключающаяся в формировании тех потребностей и способностей, освоении того общественного опыта и социальных ценностей, которые обладают наибольшей практической значимостью для личности, подготовки к труду. В технологическую структуру физической культуры личности включаются пять основных составляющих,27 компонентов и 46 признаков качеств этих компонентов В данной структуре физическая культура личности является сложным системным образованием. Все представленные в ней элементы тесно взаимосвязаны, дополняют и обусловливают друг друга. Знания и интеллектуальные способности определяют кругозор личности, иерархию ее оценок, ценностей и результатов деятельности; мотивы характеризуют направленность личности, стимулируют и мобилизуют ее на проявление активности в сфере физической культуры; ценностные ориентации выражают совокупность отношений личности к физической культуре в жизни, профессиональной и созидательно-активной деятельности; потребности являются главной побудительной, направляю щей и актуализирующей силой поведения личности в сфере физической культуры; физическое совершенство предполагает такой уровень здоровья, физического развития, психофизических и физических возможностей личности, которые составляют фундамент ее активной, преобразующей, социально значимой, физкультурно-спортивной деятельности и жизнедеятельности в целом; социально-духовные ценности определяют общекультурное и специфическое развитие культуры личности; физкультурно-спортивная деятельность отражает ценностные ориентации и потребности, характеризует физкультурную активность личности. Роль физической культуры подготовке к профессиональной деятельности Студенчество является особой социальной группой нашего общества, процесс подготовки которой к профессиональному труду стал видом сложной, напряженной деятельности, объективно необходимой обществу. Заинтересованность общества в подготовке специалистов высокой квалификации выражена в создании и расширении системы общественных льгот для студентов - бесплатное обучение, государственные стипендии, предоставление общежитий, читальных залов, библиотек, спортивных сооружений, создание условий для всестороннего развития творческих способностей, обеспечение лечения и восстановления сил в профилакториях, санаториях, домах отдыха, оздоровительно-спортивных лагерях, бесплатное предоставление спортивной формы, инвентаря. Все эти мероприятия обеспечивают студентам такие условия, которые позволяют проявлять значительные усилия в учебной и общественной деятельности; активно и интересно проводить свободное время, широко использовать возможности для систематических занятий физической культурой и спортом. Одним из звеньев системы физического воспитания, физкультурного и спортивного движений, здравоохранения и сферы обслуживания является физическая культура в вузе. Определяющим содержанием её является приобретение знаний, системы научных представлений о здоровом образе жизни, физической активности, методах физического воспитания и т.д. В период обучения раскрываются способности и задатки студентов; происходит наиболее активное развитие нравственных и эстетических, духовных качеств, становление и стабилизация характера, интересов, развиваются сенсорно перспективные и психомоторные функции, наблюдается большая пластичность в образовании навыков, в основном завершается соматическое и достигает оптимума психофизическое развитие. Всё это подчеркивает, с одной стороны, наличие высоких потенциальных возможностей студентов, а с другой - необходимость максимальной реализации этих возможностей в процессе обучения. Физическая культура и спорт выступают как мощное средство социального становления личности студента и являются важнейшим условием, а физическое воспитание - важнейшим средством всестороннего и гармоничного развития личности Преподаватели физического воспитания, укрепляя здоровье студентов, повышая физическую и спортивную подготовленность, прививая студентам знания, умения и навыки самостоятельных занятий физической культурой и спортом, а также навыки инструктора и спортивного судьи в избранном виде спорта, тем самым решают одну и важнейших сторон задачи - массовое внедрение физической культуры и спорта в повседневную жизнь широких слоев населения нашей страны В процессе работы на производстве выпускники вуза должны не только сами регулярно заниматься физической культурой и спортом, но и быть умелыми организаторами массовой физкультурной и спортивной работы в своих коллективах, широко и активно использовать физическую культуру и спорт в системе научной организации труда и в семье. Не менее важно привить студентам знания по использованию средств физической культуры в широком смысле этого понятия в повседневном быту, семье, особенно в воспитании детей. Для людей молодого возраста наиболее существенным элементом физического воспитания является дальнейшее повышение уровня физической культуры: а) углубление знаний о физической тренировке, которая является пока единствениой научно-обоснованной концепцией управления развития физического потенциала человека; б) формирование устойчивой мотивации к систематическим занятиям физическими упражнениями как со спортивной, так и с оздоровительной направленностью, Развитие силы и выносливости, овладение умениями и навыками оперативного мышления в сложных игровых ситуациях - основные направления в спортивных и физкультурных занятиях в этот период. Физическая культура как средство укрепления здоровья и физического самосовершенствования личности Физическое самовоспитание понимается как процесс целенаправленной, сознательной, планомерной работы над собой и ориентированный на формирование физической культуры личности. Он включает совокупность приемов и видов деятельности, определяющих и регулирующих эмоционально окрашенную, действенную позицию личности в отношении своего здоровья, психофизического состояния, физического совершенствования и образования. Физическое воспитание и образование не дадут долговременных положительных результатов, если они не активизируют стремление студента к самовоспитанию и самосовершенствованию. Самовоспитание интенсифицирует процесс физического воспитания, закрепляет, расширяет и совершенствует практические умения и навыки, приобретаемые в физическом воспитании. Для самовоспитания нужна воля, хотя она сама формируется и закрепляется в работе, преодолении трудностей, стоящих на пути к цели. Оно может быть сопряжено с другими видами самовоспитания – нравственным, интеллектуальным, трудовым, эстетическим и др. Основными мотивами физического самовоспитания выступают: требования социальной жизни и культуры; притязание на признание в коллективе; соревнование, осознание несоответствия собственных сил требованиям социально-профессиональной деятельности. В качестве мотивов могут выступать критика и самокритика, помогающие осознать собственные недостатки. Процесс физического самовоспитания включает три основных этапа. 1 этап связан с самопознанием собственной личности, выделением ее положительных психических и физических качеств, а также негативных проявлений, которые необходимо преодолеть. Эффект самопознания обусловлен требовательностью студента к себе. К методам самопознания относятся самонаблюдение, самоанализ и самооценка. Самонаблюдение – универсальный метод самопознания, глубина и адекватность которого зависят от его целенаправленности и умения субъекта видеть, систематически наблюдать на основе выделенных критериев за качествами или свойствами личности. Самоанализ требует рассмотрения совершенного действия, поступка, причин, вызвавших это (например, отказ от выполнения запланированного комплекса упражнений в режиме дня может быть вызван – дополнительной работой по выполнению учебных заданий, ухудшением самочувствия, отсутствием желания и т.д.); помогает выяснить истинную причину поступка и определить способ преодоления нежелательного поведения в следующий раз. Действенность самоанализа обусловлена адекватностью самооценки как средства организации личностью своего поведения, деятельности, отношений с окружающими, отношения к успехам и неудачам, что влияет на эффективность деятельности и дальнейшее развитие личности. Самооценка тесно связана с уровнем притязаний, т.е. степенью трудности достижения целей, которые студент ставит перед собой. Расхождение между притязаниями и реальными возможностями ведет к тому, что студент начинает неправильно себя оценивать, вследствие чего его поведение становится неадекватным. Самооценка зависит от ее качества (адекватная, завышенная, заниженная). Если она занижена, то способствует развитию неуверенности в собственных возможностях, ограничивает жизненные перспективы. Ее адекватность в значительной мере определяется наличием четких критериев поведения, действий, развития физических качеств, состояния организма и др. Первый этап завершается решением работать над собой. На II этапе исходя из самохарактеристики определяется цель и программа самовоспитания, а на их основе личный план. Цель может носить обобщенный характер и ставится, как правило, на большой отрезок времени – годы (например, достигнуть высокого уровня физической культуры личности); частные цели (задачи) – на несколько недель, месяцев. Примерная программа – ориентир физического самовоспитания может быть представлена следующим образом, Цель – формирование физической культуры личности. Задачи деятельности: 1. Включить в здоровый образ жизни и укрепить здоровье. 2. Активизировать познавательную и практическую физкультурно-спортивную деятельность. 3. Сформировать нравственно-волевые качества личности. 4.Овладеть основами методики физического самовоспитания. 5. Улучшить физическое развитие и физическую подготовленность в соответствии с требованиями будущей профессиональной деятельности. Основные положения безопасности жизнедеятельности. Триединая формула безопасности — «Предвидеть опасность — по возможности ее избегать — при необходимости действовать». Основные положения теории безопасности жизнедеятельности могут быть сформулированы в виде ряда утверждений: • любая деятельность потенциально опасна. Это положение предполагает, что создаваемые человеком технические средства и технологии, кроме позитивных свойств и результатов, обладают способностью генерировать опасности. Например, создание двигателей внутреннего сгорания решило существенную долю транспортных проблем, но одновременно привело к росту травматизма и гибели в результате автокатастроф на автодорогах, сформировало круг трудноразрешимых задач по защите человека и природной среды от токсичных выбросов автомобилей; • каждый вид деятельности предполагает наличие определенных условий, которые способствуют ее максимальной эффективности. Это положение определяет принципиальную возможность оптимизации любой деятельности с точки зрения безопасности и эффективности; • естественные процессы в природе, антропогенная деятельность и объекты деятельности обладают склонностью к спонтанной потере стабильности и (или) способностью к длительному негативному влиянию на среду обитания, т.е. остаточным риском, который в свою очередь является первопричиной потенциальных негативных воздействий на человека, техносферу и природную среду (биосферу); • безопасность, как и «экологичность» реальны, если негативные влияния на человека или среду не превышают предельно допустимых значений с учетом их комплексного воздействия; • допустимые значения негативных воздействий обеспечиваются соблюдением требований экологичности и безопасности к техническим системам, технологиям, а также применением систем эко биозащиты; • системы эко биозащиты на технических объектах и в технологических процессах должны обладать преимущественным правом ввода в эксплуатацию; • безопасная и экологичная эксплуатация технических средств и производств достигается соответствием квалификации и психофизиологических показателей оператора требованиям разработчика технической системы и соблюдением оператором норм и правил безопасности. Организация безопасных условий трудовой деятельности Основы законодательства РФ об охране труда обеспечивают единый порядок регулирования отношений в области охраны труда между работодателями и работниками на предприятиях, в учреждениях и организациях всех форм собственности независимо от сферы хозяйственной деятельности и ведомственной подчиненности. Основы законодательства устанавливают гарантии осуществления права на охрану труда и направлены на создание условий труда, отвечающих требованиям сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности и в связи с ней. Правовые нормы по охране труда включают в себя: нормы, регулирующие планирование и организацию труда на предприятии; нормы и правила по технике безопасности и производственной санитарии; нормы, устанавливающие компенсации и льготы за работу во вредных условиях; нормы, регулирующие деятельность органов надзора и контроля по охране труда; нормы, устанавливающие ответственность должностных лиц за нарушение законов о труде и правил по охране труда. К основным нормативным актам прежде всего относятся Конституция РФ, ФЗ «Об основах охраны труда в российской Федерации», Трудовой кодекс РФ. В ФЗ «Об основах охраны труда в российской Федерации» закреплены правовые основы регулирования отношений в области охраны труда. В ТК РФ вопросы охраны труда представлены во многих разделах: общие положения, социальное партнерство в сфере труда, трудовой договор, рабочее время, время отдыха, трудовой распорядок, дисциплина труда, оплата и нормирование труда, охрана труда, особенности регулирования труда отдельных категорий работников, защита трудовых прав работников. Согласно статьям раздела «Охрана труда» для всех поступающих на работу лиц, а также для работников при переводе на другую работу, работодатель обязан проводить инструктаж по охране труда. Организовать обучение безопасным методам выполнения работ и оказания первой помощи пострадавшим. При наличии ВОПФ работодатель обязан обеспечить обучение со стажировкой на рабочем месте и сдачей экзамена, а также проведение периодического обучения по охране труда с проверкой знаний в течение всего периода работы. Работник имеет право на рабочее место, свободное от воздействия ВОПФ; на информацию о состоянии условий труда; на обеспечение средствами индивидуальной защиты за счет средств работодателя; на проведение инспектирования условий труда на рабочем месте соответствующими службами государственного и общественного контроля. Работник обязан соблюдать правила и нормы; выполнять медицинские рекомендации; извещать руководителя (непосредственно) о возникновении опасной ситуации; немедленно сообщать о несчастном случае на рабочем месте. Обязанности работодателя: обеспечить рабочие места, находящиеся под его контролем, безопасным для здоровья и жизни людей состоянием; осуществлять за счет предприятия медицинское обследование работников; проводить инструктаж по правилам и мерам безопасности, а также проводить в установленные сроки аттестацию рабочих мест по условиям труда. Основным видом нормативных правовых актов по охране труда является Система Стандартов безопасности труда (ССБТ). В ее рамках производится взаимная увязка и систематизация всей существующей нормативной и нормативно-технической документации по безопасности труда, в том числе многочисленных норм и правил по технике безопасности и производственной санитарии. Стандарты ССБТ могут быть государственными, отраслевыми, стандартами предприятий. Отраслевые стандарты (ОСТы) разрабатываются с учетом специфики отрасли и могут содержать более жесткие, чем в соответствующем ГОСТе. Такой же подход принят в стандартах предприятия. ССБТ включает следующие подсистемы. Стандарты подсистемы 0. Цели, задачи, область распространения, структуру ССБТ и особенности согласования стандартов ССБТ. Стандарты подсистемы 1. Требования по видам опасных и вредных производственных факторов и предельно допустимые значения их параметров. Стандарты подсистемы 2. Общие требования безопасности к производственному оборудованию. Стандарты подсистемы 3. Общие требования безопасности к производственным процессам. Стандарты подсистемы 4. Классификация средств защиты. Стандарты подсистемы 5. Требования безопасности к зданиям и сооружениям. К нормативно-правомым актам относятся также межотраслевые организационно-методические документы (положения, методические указания, рекомендации). Положения принимаются постановлениями Правительства РФ или надзорными органами по охране труда. Ими же или Министерством здравоохранения и социального развития утверждаются методические указания и рекомендации. Ответственность за создание безопасных и безвредных условий труда на предприятиях возлагается на администрацию. Администрация обязана руководствоваться правилами по охране труда. Правила могут быть едиными, межотраслевыми и отраслевыми. На основе отраслевых разрабатываются местные правила и инструкции. Координация разработки правил по охране труда осуществляется Министерством здравоохранения и социального развития. Правила по охране труда могут быть на определенный срок или без ограничения срока действия. Типовые инструкции утверждаются центральным органом федеральной исполнительной власти после согласования с профсоюзными органами с учетом срока действия правил. Инструкции по охране труда должны разрабатываться на основе межотраслевых и отраслевых правил по охране труда и не противоречить им. Усеет и систематизацию правил ведет Министерство здравоохранения и социального развития, а типовых инструкций – федеральные органы исполнительной власти (ФОИВ). Утверждение инструкции для работников учитывается службой охраны труда в журнале учета. Надзор и контроль за соблюдением межотраслевых правил по охране труда осуществляют уполномоченные на то государственные органы и инспекции, не зависящие от руководителей предприятий и их высших органов. Центральные ФОИВ осуществляют контроль за соблюдением отраслевых правил и типовых инструкций по охране труда в отношении подчиненных им предприятий. Контроль за выполнением инструкций для работников возложен на руководителей предприятий, структурных подразделений, руководителей цехов (участков), бригадиров. Выполнение инструкций проверяется при всех видах контроля. Инструкция для работников цехов на основании приказа (распоряжения) руководителя предприятия разрабатываются руководителями цехов, отделов, лабораторий. Контроль и помощь в разработке инструкций осуществляет служба охраны труда. Инструкции для работников утверждаются руководителем предприятия после согласования с профсоюзными органами, службой охраны труда и при необходимости с другими службами. Каждая инструкция должна иметь номер и наименование. Типовая инструкция и инструкция для работников должна содержать разделы (с учетом технологии процесса и условий труда) общие требования безопасности; требования безопасности перед началом работы; требования безопасности во время работы; требования безопасности в аварийных ситуациях; требования безопасности по окончании работы. Проверка инструкций проводится не реже 1 раза в 5 лет, а при работах с повышенной опасностью – не реже 1 раза в 3 года. Если правила не меняются, то издается приказ о продлении срока их действия. У руководителя подразделения должны храниться комплект действующих инструкций для всех категорий работников, перечень инструкций. Инструкции работникам могут выдаваться на руки под расписку в личной карточке инструктажа для изучения при первичном инструктаже, либо вывешиваться на рабочих местах (участках), или храниться в доступном месте. Место хранения определяет руководитель подразделения. Правила и нормы по охране труда имеют правовой характер, их невыполнение рассматривается как нарушение трудовой дисциплины. В обязанности администрации входит проведение инструктажа рабочих и служащих по технике безопасности. Должностные лица виновные в нарушении законодательства о труде и правил по охране труда, несут дисциплинарную, административную, материальную или уголовную ответственность. |