  
 
 
  
Приложение 3
Цель: воспитание интереса к книге и процессу чтения; развитие познавательной активности, умения размышлять и делать самостоятельные выводы. В игровом виде активизировать познавательные и мыслительные процессы участников, игровую деятельность, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.
Задачи: развитие наглядно-образного, словесно-логического мышления, внимания, памяти;обогащение словарного запаса учащихся; повторить пройденный материал; воспитать уважение к предмету, интерес к науке; развить внимательность, логическое мышление.
Оборудование: электронная презентация, раздаточный материал, мультимедиа-проектор, 2 компьютера с доступом в интернет (https://learningapps.org/display?v=pwfx9ge0519 , https://learningapps.org/display?v=pusegsaz319 ), возможность работы с сайтом LearningApps.
Форма занятия: квест-игра.
4 класс в составе 22 человек.
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1.Вводная часть
|
-Ребята, сейчас мы с вами будем путешествовать по стране Литературия.
(1 слайд)
- На нашем пути будут встречаться множество препятствий, но я уверенна, что мы все преодолеем, чтобы полюбоваться страной. За каждое выполненное задание вы получите купюру страны, а по итогу всего квеста, мы сможем полюбоваться красотами этой необыкновенной страны.
-Для начала вам нужно разделиться на две Команды и придумать себе название.
-Итак, поехали!
|
Обучающиеся делятся на две команды по рядам
|
2.Основная часть
|
-Первое наше препятствие «Остров стихотворений». (2 слайд)
-Вам нужно, чтобы один человек от Команды рассказал стихотворение Александра Сергеевича Пушкина. И получил в копилку своей команды первую купюру страны Литературия.
-Молодцы, обе команды справились с заданием и получили заветную купюру.
-Ребята, смотрите, а вот и второе наше препятствие под названием «Поляна сказок».(3 слайд)
-Чтобы его преодолеть вы должны собрать пазлы. (Каждой команде даются пазлы и они их собирают).
-Чья команда сделает это первыми, та и получит вторую уникальную купюру необычной страны.
-Молодцы, обе команды справились одинаково и получили свой приз.
-Мы добрались до финишной прямой. Осталось последнее препятствие «Неведомые дорожки». (4 слайд)
-Вы должны распределиться. Первая команда подходит к первому ноутбуку, а вторая команда подходит ко второму ноутбуку, и выполняют свои задания.
-Молодцы, вы получили по третьей своей заветной купюре и теперь перед вами открываются неимоверные просторы долины «Литературия». (5,6,7,8 слайды)
|
-Обучающиеся рассказывают по одному стихотворению А.С. Пушкина.
-Обучающиеся собирают пазлы.
-Обучающиеся подходят к компьютеру и выполняют открытые задания на сайте LearningApps. Для первой команды это Викторина «Хочу все знать», а для второй «Соотнесение отрывков произведений с их авторами».
|
3.Заключительная часть
|
-Ребята, вам понравилось наше занятие?
-Какие сказки мы вспомнили и повторили?
-А что вы узнали нового?
|
-Обучающиеся отвечают и обсуждают вместе с учителем.
|
Тема: “Виртуальная экскурсия в театр”
Цель: Создание условий для формирования знаний у младших школьников о театре, как о виде искусства, его назначении; закрепление правил культуры поведения в театре; развитие интереса к театрально – игровому действию; воспитание у детей любви театру.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию; формирование учебно-познавательного интереса к материалу мероприятия, самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные УУД: формирование инициативы детей в импровизации, развитие речи и пополнение словарного запаса по теме театра; умение правильно и четко отвечать на вопросы учителя; формирование интереса и любви к театру; формирование желания посещать театр.
Коммуникативные УУД: формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме; формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; формирования умения слушать и вступать в диалог.
Оборудование: мультимедийная презентация; аудиозапись «театральный звонок»; «билеты» (карточки), мозаика “Афиша”, памятки-книжечки «Правила поведения в театре»; видеозапись фрагмент балета Чайковского «Лебединое озеро».
№
|
Этап урока, время этапа
|
Методы и приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
ФО
|
1
|
Мотивационный этап
|
Словесные: вступительная беседа, художественное слово (загадка о театре)
|
-Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами совершим волшебную экскурсию в чудесную страну, полную тайн и волшебства. В страну, которой нет ни на одной карте мира. А что это за страна вы узнаете, отгадав загадку.
Там есть сцена и кулисы, и актёры, и актрисы,
Есть афиша и антракт, декорации, аншлаг.
И, конечно же, премьера!
Догадались вы, наверно, что это ... (Театр).
- А кто знает, что такое театр? Театр – это удивительный дом, где показывают спектакли, сказки, где танцуют и поют, рассказывают стихи.
- Как вы думаете, зачем люди ходят в театр?
-Взрослые и дети ходят в театр, чтобы посмотреть спектакль, послушать музыку, узнать новое, отдохнуть.
|
Слушают учителя
Слушают загадку, отгадывают ее
-Театр
-Театр - это зрелищный вид искусства
-Отдохнуть, получить впечатление
|
Ф
|
2
|
Самоопределение деятельности
|
Словесные: постановка темы в ходе беседы
Словесные: художественное слово (стихотворение)
Словесные: постановка задач занятия в ходе беседы
|
-Сегодня мы с вами совершим “Виртуальную экскурсию в мир театра”. Я буду экскурсоводом.
-А что происходит в театре? Что мы можем там увидеть?
-Значит театр – это место, где показывают представление. -Отправляемся в театр.
Театр волшебная страна!
Сколько чудес нам дарит она,
Праздник, улыбки, песни и смех
В этой стране ожидает нас всех!!!
-Какие задачи поставим себе на экскурсию?
Сегодня на занятии:
- Обобщим знания о театре, как о виде искусства.
- Вспомним о профессиях людей, работающих в театре
- Перечислим названия помещений в театре.
- Закрепим правила культуры поведения в театре.
|
Слушают учителя
-Спектакль, представление
Слушают стихотворение
-Вспомнит все, что знаем о театре узнать что-то новое, посмотреть представление
|
Ф
|
3
|
Открытие новых знаний
|
Практические: игра “Замок”
Словесные: художественное слово
Словесные: беседа
Практические: собирание пазла “Афиша”
Наглядные: демонстрация афиши
Словесные: беседа
Словесные: рассказ учителя
Наглядные: аудиозапись “Звонок”
Словесные: беседа
Словесные: объяснение, беседа
Наглядные: демонстрация вывески, раздача билетов
Словесные: беседа
Объяснительно-иллюстративные: объяснение с элементами беседы, демонстрация слайдов презентации
Словесные: беседа
Наглядные: демонстрация слайдов презентации
Словесные: рассказ с элементами беседы
Объяснительно-иллюстративные: объяснение с элементами беседы, демонстрация слайдов презентации
|
-Оказаться в волшебном мире театра нам поможет игра «Замок». Слушайте меня внимательно и повторяйте движения.(Движения повторяются синхронно с текстом по показу учителя):
Начинаем колдовать, двери в сказку открывать,
Хоть замочек очень крепкий, металлический и цепкий,
Мы его слегка покрутим, а потом три раза дунем.
Посчитаем: «Раз, два, три! Двери в сказку отвори!».
-Вот мы и оказались в волшебном мире театра.
-Посмотрите, что это? (яркая, красочная афиша.).
-О чем рассказывает афиша? Чтобы была понятной информация, размещённая на этой афише, нужно её восстановить. Предлагаю игру «Собери афишу».
-Вам нужно объединиться в команды по рядам, используя «разобранные части», восстановить афишу. Чья команда быстрее, та и победила, и первее всех зайдет в театр.
-Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием.
-Теперь глядя на афишу, скажите о чём она информирует зрителя?
-А чем занимается режиссер?
- Как вы думаете, почему его называют самым главным человеком в театре? (ответ)
- Режиссер ставит спектакли. Он руководит всеми видимыми и невидимыми волшебниками театра: артистами, портными, художниками, осветителями, музыкантами, распределяет роли, объясняет артистам, как правильно вести, чтобы быть похожим на своего героя, проводит репетиции.
(Включается аудиозапись - первый театральный звонок)
-Что это? Кто из вас самый внимательный, кто услышал необычный звук?
-А, может, кто-то из вас знает, в каких случаях он звучит в театре?
-Это театральный звонок. Всего в театре перед началом спектакля подают три звонка. Первый звонок приглашает нас в зрительный зал. Согласно билетам, зрители занимают свои места.
-А как мы найдём свои места?
- Где можно приобрести билет? (В кассе).
- Как называется касса в театре? (театральной).
(На слайде вывеска «Театральная касса»)
- Билет получит только тот, кто скажет вежливые слова.
(Раздает детям билеты).
-Спектакль в театре идет обычно долго, больше часа. В верхней одежде зрителям неудобно будет сидеть. Как быть? Куда должны пойти зрители сначала?
-В театре раздевалка называется гардероб, а профессия человека, который принимает верхнюю одежду зрителей – гардеробщик. Гардеробщик выдает вам номерок, вы приводите себя в порядок и отправляетесь дальше.
-Отправляемся в фойе, это помещение, предназначенное для отдыха публики во время антракта или для пребывания зрителей в ожидании спектакля.
-Далее мы отправимся в зрительный зал. При входе у зрителей проверяет билеты билетёр.
(Звучит аудиозапись - второй звонок)
-Вы слышали? Прозвучал второй звонок. Он приглашает актёров на сцену. А когда прозвучит третий звонок – это будет означать, что спектакль начинается. Заходить в зрительный зал после третьего звонка неприлично. Пока не подали третий звонок, давайте рассмотрим поподробнее зрительный зал.
- Что вы видите в зрительном зале?
-Что вы видите наверху с трёх сторон (это балкон, за ним тоже есть места для зрителей).
-Посмотрите внимательнее, что делает зрительный зал красивым? (Стены, светильники). В центре потолка – большая люстра. Зал большой и люстра огромная.
-Когда начинается спектакль, эта люстра будет светить?
-Правильно, в зрительном зале наступит темнота, а сцену будут освещать специальные прожектора.
-Самое главное место в зрительном зале – это сцена, на которой играется спектакль. Саму сцену пока не видно. Она ещё закрыта занавесом. Театральный занавес – полотнище, закрывающее сцену от зрительного зала. Спектакль начнётся, как только занавес откроется.
- Прежде чем спектакль смогут увидеть зрители, его долго готовят люди разных профессий. Перечислите их?
-Звук к спектаклю (фонограмму) – готовит человек – звукооператор. Во время спектакля он может включить любую фонограмму: шум дождя или рокот волн, гул толпы или свист ветра.
-Актёрам для спектакля могут понадобиться самые разные костюмы. Как вы думаете, кто их шьет?
-Профессия человека, который шьёт и изготавливает костюмы, называется – костюмер. А помещение, где хранятся все костюмы – костюмерная. Заглянем в нее.
-Что вы видите?
- Костюмов много, потому что ролей много и для каждой роли нужен свой костюм. Костюмеру нужно потрудиться, чтобы костюмы понравились и артистам, и зрителям.
-Отправляемся в гримерную.
- Кто знает, что это за комната?
-Перед спектаклем гримёрнакладывает актерам грим. Опытный гример может изменить лицо актёра до неузнаваемости. Грим – это искусство изменения внешности актёра с помощью специальных гримировальных красок, волосяных наклеек, парика, причёски.
|
Играют в игру “Замок”, повторяя движения по показу учителя
-Яркая, красочная афиша
Слушают задание
Восстанавливают афишу, собирая пазл
-О спектакле, актерах и т.д.
-Ставит спектакли, руководит работниками театра, распределяет роли, проводит репетиции
-Это звонок, первый звонок приглашает нас в зрительный зал
Слушают учителя
-Нужен билет
-В кассе
-Театральная
Получают билеты
-В гардероб
Слушают учителя, рассматривают слайды презентации
Слушают учителя
-2 звонок приглашает актеров на сцену
Рассматривают зрительный зал
-Очень много стульев, кресел
-Стены, светильники
-Нет, свет погаснет
Слушают учителя, рассматривают слайды
Перечисляют работников театра
Слушают учителя, рассматривают слайды
-Костюмер
-Очень много разных костюмов
-Комната, где накладывают грим актерам
Слушают учителя, рассматривают слайды презентации
|
Ф
Г
Ф
Ф
Ф
Ф
Ф
|
4
|
Практическая работа
|
Словесные: беседа
Практические: составление правил поведения в театре
Словесные: беседа
Наглядные: демонстрация видеофрагмента Чайковского “Лебединое озеро”
Словесные: беседа, объяснение
Практические: пластическое интонирование
Наглядные: аудиозапись
|
-Вернемся в зрительный зал. Декорации, свет и звук готовы. Кого не хватает на сцене?
-Актёры исполняют роли, создавая на сцене определённые образы. Актёр как бы превращается в своего героя.
-Скоро начнется спектакль. Вы знаете, как нужно вести себя во время спектакля?
-Вам даны правила поведения в театре, но они перепутаны и с ошибками. Посовещайтесь в группах, выберете нужные правила и исправьте ошибки, если это необходимо.
- Молодцы. Знаете все правила и умеете вести себя в театре. (Звучит аудиозапись - третий звонок)
-Вы слышите? Это уже 3 звонок. Что он означает?
-Начинается спектакль. Мы посмотрим фрагмент балета Чайковского «Лебединое озеро».
(Просмотр видео «Танец маленьких лебедей»)
-Обратите внимание, какие красивые и слаженные движения у балерин.
-Вот спектакль подошел к концу. Понравился он вам?
-А как мы сможем выразить это без слов? Поблагодарить актеров за их замечательную игру?
-Аплодисменты – форма выражения благодарности артистам. Давайте и мы с вами встанем и поаплодируем. Занавес в нашем волшебном мире театра закрывается.
-Хотите попробовать себя в роли артиста балета?
-Вам нужно изобразить танец рыбок, которые то плавают по дну океана, то замирают на месте, то быстро плавниками, вы можете придумать и другие движения.
(Звучит произведение Сен-Санса «Аквариум»)
|
-Не хватает актеров
Слушают учителя
-Да
Работая в группе, составляют правила поведения в театре, проговаривают их
-3 звонок - начинается спектакль
Смотрят видеофрагмент
-Да
-Аплодисментами
Аплодируют
-Да
Под музыку изображают танец
|
Г
Ф
Ф
|
5
|
Рефлексия
|
Словесные: итоговая беседа
Рефлексия деятельности и настроения
Наглядные: вручение памяток
|
-Наша экскурсия подходит к концу. Понравилась ли она вам? Что нового вы узнали?
-Давайте с вами вспомним. Где сидят зрители в театре?
-Где разыгрывается действие в театре?
-Где располагаются декорации?
-Откуда мы знаем, что за представление будет в театре?
-Что мы с вами увидели в театре?
-На слайде радуга, выберете любой цвет и дополните фразу. Оцените занятие и свою деятельность на нем.
-Сегодня мы с вами узнали, сколько творческих усилий нужно приложить людям разных профессий прежде, чем спектакль придёт к своему зрителю, к нам с вами. А мы, зрители, будем волноваться за любимых героев, горевать, если герои попадут в беду, смеяться удачным шуткам.
(Раздает памятки «Правила поведения в театре»)
|
Выражают свое мнение
-В зрительном зале
-На сцене
-На сцене
-Из афиши
-Спектакль
Оценивают занятие, дополняя фразы
Слушают учителя
Получают памятки
|
|
Задание 2.
Разработайте конспекты 3 внеучебных мероприятий разной формы с указанием целей, задач и особенностей их реализации с помощью ИКТ-технологий. Определите потенциал выбранных Вами технологий для решения задач мероприятия.
1 конкурс.
Представление команд.
Команды придумывают название и небольшое приветствие.
2 конкурс.
Разминка.
Команды получают задание: на карточках написаны действия алгоритма. Эти действия перепутаны.
Команды должны выстроиться в порядке действий и дать название алгоритму.
Задания:
Для первой команды: алгоритм посадки дерева.
1. Взять лопату
2. Приготовить саженец
3. Выкопать яму
4. Посадить дерево
5. Полить
Для второй команды: алгоритм похода на дискотеку.
1. Навести макияж, прическа, одежда.
2. Доехать до ночного клуба.
3. Купить билет.
4. Пройти в гардероб
5. Танцевать до упаду.
3 конкурс.
Конкурс пантомимы.
Изобразить языком мимики и жестов. (время для подготовки 3 минуты)
Задача другой команды отгадать, что хотела сообщить другая команда.
Задания:
Для одной команды:
1. Семь раз отмерь, один отрежь.
2. Куй железо, пока горячо.
Для другой команды:
1. У семи нянек дитя без глаза.
2. Пока гром не грянет, мужик не перекрестится.
4 конкурс.
Конкурс капитанов.(время для подготовки 7 минут)
Задание капитанам - написать алгоритм.
Капитану одной команды:
Составить алгоритм на тему «Как прогулять школу».
Капитану другой команды:
Составить алгоритм на тему «Как списать на контрольной».
В это время блиц- турнир для зрителей.
Зрители отдают заработанные баллы понравившейся команде.
1 задание зрителям: по блок-схеме сформулировать условие задачи.
|
Скачать 1.99 Mb.