ППДО 3.5. Физкультурно оздоровительное мероприятие с использованием природных богатств Путешествие в весенний лес
 Скачать 1.99 Mb.
|
|
развитие эмоциональной сферы ребёнка, чувства прекрасного, творческих способностей; формирование коммуникативной общекультурной компетенций; овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности; овладение навыками межличностного общения; формирование интереса к творческим профессиям. Организация экскурсий и походов (15 часов): осенняя экскурсия в окрестности села, экскурсия за природным материалом, зимняя экскурсия, весенняя экскурсия, поход с родителями и учениками класса в конце учебного года на природу, экскурсия в сельскую библиотеку, экскурсия в школьную библиотеку. Работа творческих мастерских (20 часов): «Дары природы», «Дары огорода» и «Осенний вернисаж» (поделки из природного материала, поделки из овощей и фруктов), рисунки «Золотая осень» и «Богатый урожай», «Сохраним Мордовские леса»-городской конкурс, где приняли участие Кижаева Алёна и Романов Даниил; «Гражданская оборона» - участник – Романов Даниил, « Цветы для мамы»: поделки ко Дню Матери, конкурс рисунков «Моя мама краше всех»; фабрика Деда Мороза: конкурс новогодней поделки «Ёлка – шоу», конкурс рисунков «Здравствуй, Зимушка – Зима!», конкурс поделок «Зелёная ёлочка – колкая иголочка», «Чайно-кофейный микс»-городской конкурс, принял участие Романов Даниил, выставка рисунков «Наша армия сильна», конкурс поделок к Дню защитника Отечества»; конкурс рисунков «Цветы для моей мамы», конкурс поделок к Международному Женскому дню; конкурсы рисунков «День космонавтики», «Энергоша», «Школа», конкурс рисунков на асфальте «Мы за мир!». На танцевальный кружок и кружок сольного пения в течение всего года ходили еженедельно в ДК Кувшинов Павел, Ознобин Дмитрий, Фалилеева Анастасия ( 3 раза в неделю (25 часов). Встречи с ветеранами труда, с работниками МЧС, работниками библиотек, «урок мужества» совместно с учениками 5 класса – 8 часов. Проведение классных часов по повышению культурного уровня учащихся (10 часов) «Мои увлечения», «О лени и лентяях», «Азбука маркиза Этикета» - с презентацией, «Этикет в гостях и дома» - правила поведения за столом, «Как научиться вежливо разговаривать с людьми», «Что такое добро и зло? Дорогою добра», «Мой характер», «Душевность и бездушность», «Что значит быть счастливым?», «Хорошо ли быть вежливым?». Итого: 350 часов. Школа после уроков - это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования. Заключение: Анализ результатов внеурочной деятельности за 2017- 2018 учебный год показал, что план работы, запланированный на год, выполнен в полном объеме. Все перечисленные выше дела и события способствовали воспитанию у обучающихся целого ряда положительных качеств, способствующих развитию инициативы, активной жизненной позиции, формированию ответственности, укреплению здоровья. Важнейшие задачи воспитания в следующем учебном году: - продолжить работу над сплочением коллектива, развитием творческой и гармоничной личности каждого из ребят; - формировать культуру здоровья обучающихся, основными аспектами которой является: духовное здоровье, физическое, семья как природно – социальный способ здоровой жизни человека, образование как источник и процесс творения; - совершенствовать работу по всем направлениям воспитательной внеурочной деятельности. Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания. В своей работе использую принципы: наглядности, доступности, систематичности, последовательности, результативности. Внеурочная деятельность развивает интерес, любознательность, а это очень важно, чтобы ученики не впали в скуку, в уныние, что ведёт к нежелательным последствиям в формировании личности ребёнка. Данный вид работы позволяет комплексно решать эстетические, нравственно-волевые задачи, такие как – умение планировать свою деятельность, умение доводить начатое дело до конца, ценить результат, вырабатывает внимание, аккуратность, усидчивость, умение восхищаться. Анализ работы внеурочной деятельности « Здоровейка» Программа разработана в рамках внеурочной деятельности по социальному направлению для обучающихся 3 класса и рассчитана на 1 год: 34 ч. (1 час в неделю) Цель курса: формирование и сохранение психологического и физического здоровья младших школьников через создание условий для их успешной адаптации к школьной жизни. Задачи: Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей. Пробудить интерес к внутреннему миру другого человека. Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека. Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей - установку преодоления. Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем. Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника. Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения. Расширять пассивный и активный словарь обучающихся. Занятия по внеурочной деятельности «Здоровейка» посещали 21 ученик. С учетом возрастных особенностей детей использовались следующие формы и приёмы работы: игры тесты и анкетирование круглые столы просмотр тематических видеофильмов экскурсии дни здоровья, спортивные мероприятия конкурсы рисунков, плакатов, мини-сочинений, выпуск газет, листовок решение ситуационных задач театрализованные представления, инсценировка Занятия помогали расширить кругозор и обогатить их словарный запас новыми понятиями. На каждом занятии эти понятия закреплялись. Результаты за год В ходе реализации программы внеурочной деятельности «Здоровейка» обучающиеся узнали и приобрели следующие умения: основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем; особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника; особенности воздействия двигательной активности на организм человека; основы рационального питания; правила оказания первой помощи; способы сохранения и укрепление здоровья; основы развития познавательной сферы; свои права и права других людей; соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях; влияние здоровья на успешную учебную деятельность; значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья; знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания. уметь: составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его; выполнять физические упражнения для развития физических навыков; различать “полезные” и “вредные” продукты; использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит; определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье; заботиться о своем здоровье; находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет; применять коммуникативные и презентационные навыки; использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе; оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах; находить выход из стрессовых ситуаций; принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания; адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях; отвечать за свои поступки; отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора. Вывод: в результате у детей сформированы первоначальные навыки безопасного поведения в различных ситуациях, знания о гигиене, охране и укрепления здоровья человека. Планирую на следующий год продолжать работу по намеченному перспективному плану работы Анализ работы внеурочной деятельности « Учусь создавать проекты» Курс «Учусь создавать проект» представляет систему обучающих и развивающих занятий по проектно-исследовательской деятельности для детей 9—11 лет, включая детей с ОВЗ. Курс включает 34 часа по 1 занятию в неделю продолжительностью по 35-40 минут. Курс «Учусь создавать проект» реализуется в рамках ФГОС НОО во внеурочной деятельности. Цель: Создание условий для активизации личностного потенциала обучающихся через проектную деятельность. Задачи: Развивать у обучающихся способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал. Познакомить обучающихся с методами исследования и эксперимента, их применением в собственном исследовании. Обучить основам оформления работ. Познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности. Формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи. Занятия по внеурочной деятельности «Учусь создавать проект» посещали 21 ученик. С учетом возрастных особенностей детей использовались следующие формы и приёмы работы: игры; кроссворды; презентации; конкурсы проектной и исследовательской деятельности; интервью; знакомство с интересными людьми. Занятия помогали расширить кругозор и обогатить их словарный запас новыми понятиями из мира проекта: хобби, темы и этапы проекта, проект, проблема, гипотеза, информация и многое другое. На каждом занятии эти понятия закреплялись. Результаты за год Ученики научились: видеть проблемы; ставить вопросы; выдвигать гипотезы; давать определение понятиям; классифицировать; наблюдать; проводить эксперименты; делать умозаключения и выводы; структурировать материал; готовить тексты собственных докладов; объяснять, доказывать и защищать свои идеи. В ходе решения системы проектных задач у младших школьников сформировались следующие способности: Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); Целеполагать (ставить и удерживать цели); Планировать (составлять план своей деятельности); Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других) Учащиеся знают: основные особенности проведения исследовательской работы; что такое информационный проект и практико– ориентированный проект; методы исследования: эксперимент, анкетирование, моделирование интервьюирование; основы работы с компьютером, что такое социальный проект и его значимость для жизни окружающих; способы методы, стимулирующие саморазвитие психических процессов, обеспечивающие ощущение успешности в работе, правила выбора темы и объекта исследования, виды оформления проектов; правила осуществления самоконтроля; правила успешной презентации работы. Учащиеся умеют: выбирать пути решения задачи исследования; классифицировать предметы, явления и события; самостоятельно предлагать собственные идеи исследования; правильно определять круг вопросов и проблем при выполнении исследовательской работы, составлять план действий совместного исследования; собирать и перерабатывать материал, необходимый для исследования; пользоваться различными измерительными приборами: калькулятором, секундомером, рулеткой; осуществлять сотрудничество со взрослыми; презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности. В ходе проведенных занятий были достигнуты определенные результаты: приобретены новые знания опыт решения проектных задач умение выдвигать гипотезы возник интерес (у части детей) к исследовательской работе Результат выражался в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи. На занятиях мы составляли проекты, учились выделять главное. Проекты создавали в виде: сочинений, сообщений, презентаций, информационного альбома. Ребята довольны своей работой хотя и бывает трудно из –за того ,что у многих нет компьютеров . Вывод: в результате у детей сформированы первоначальные навыки проектной деятельности Планирую на следующий год продолжать работу по намеченному перспективному плану работы Анализ работы внеурочной деятельности « Моё Оренбуржье» Программа «Моё Оренбуржье» рассчитана на детей 3 класса, включая детей с ОВЗ. Программа соответствует потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива. Программа «Моё Оренбуржье», ориентирована на специфику национальных, социокультурных условий. Цель Программы: Приобщение обучающихся начальной школы к национально-культурным традициям Оренбуржья, воспитание гражданственности, патриотизма, формирование ценностного отношения к прекрасному, миру природы, труду. Задачи: Расширить представления о родном городе, названиях улиц, закреплять знания о достопримечательностях посёлка Саракташ. Обобщить знания детей об истории посёлка Саракташ, его символах. Вызвать интерес, положительное отношение к изучению истории родного посёлка. Подвести детей к пониманию того, что история родного города, региона неразрывно связана с историей России. Познакомить с предприятиями посёлка. Формировать толерантное отношение к людям разной национальностям через знакомства с их культурой, традициями, обычаями. Формировать чувство гордости за культурное наследие родного края. Вызывать интерес к произведениям местных поэтов, художников Помогать ориентироваться в многообразии предметов материальной культуры. Углублять представления обучающихся о народных промыслах региона: Оренбургский пуховой платок, Уральская роспись, изделия из яшмы Способствовать развитию интереса к родному краю, посёлку, в котором мы живем, к взаимоотношениям людей и природы, предметам культуры Воспитывать чувство любви и гордости за свой посёлок. Подвести детей к пониманию того, что история родного ппосёлка неразрывно связано с историей России. Воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к труду, формирование бережного отношения к результатам труда. Воспитывать нравственные чувства, уважительного отношения к старшим, родителям, младшим. Занятия по внеурочной деятельности «Моё Оренбуржье» посещали 21 ученик. С учетом возрастных особенностей детей использовались следующие формы и приёмы работы: игры; практические занятия; экскурсии дискуссии, беседы Занятия помогали расширить кругозор и обогатить их словарный запас новыми понятиями. На каждом занятии эти понятия закреплялись. Результаты за год В результате освоения программы учащиеся умеют: Структурировать информацию. Определять проблему и способы её решения. Формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации. Систематизировать информацию. Учащиеся знают: название родного посёлка, страны, свой адрес; называют и узнают (по иллюстрации) достопримечательности, знают названия улиц, площадей; знают и узнают флаг, герб, гимн России; называют народные праздники, игрушки, предметы быта; заботятся об окружающей природе, близких, оказывают помощь, проявляют дружелюбие, считаются с интересами товарищей, умеют договариваться со сверстниками, анализируют поступки, имеют представление об Оренбургском крае, как многонациональном: называют национальности проживающие на территории Оренбургского края Вывод Образовательная деятельность учащихся заключается не только в обучении детей определенным знаниям, умениям и навыкам, но и в развитии многообразных личностных качеств ребенка, формирующихся на занятиях. Важной особенностью внеурочной деятельности является его воспитательная доминанта, поскольку именно в сфере свободного выбора видов деятельности можно рассчитывать на «незаметное», а значит, и более эффективное воспитание. Организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направлений развития воспитательной работы школы, показателем сформированности социального опыта детей. В 4 классе мы продолжим работу по внеурочной деятельности. |