Фонетика. Орфоэпия. Графика

• Название: Фонетика. Орфоэпия. Графика
• Дата: 18.04.2022
• Размер: 440.63 Kb.
• Имя файла: kartochki_5_klass_fgos.docx
• Тип: Документы; #482392
• страница: 9 из 19

В прилагательных обозначьте окончания.

3. 
   В каком словосочетании зависимое слово обозначает признак предмета?
   

1. 
   звенит в овраге
   
2. 
   н есёт аромат
   
3. 
   свист малиновок
   
4. 
   белою листвой
   

116. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Музыкальное наследие П.И. Чайковского необыкновенно велико. Оперы, балеты, симфонии, концерты, фортепианные пьесы, романсы… Подробное перечисление заняло бы не одну страницу. Но не все знают, что в детстве П.И. Чайковский писал стихи и мечтал о славе поэта. Первые свои стихотворения Пётр Ильич сочинил в 8 лет, причём на французском языке. Они по-детски наивны и неумелы, но сильны по значимости. Эти стихи о Родине, о горячей любви к России. (С. Махотин)

Задания 1-3.

1. 
   Какой заголовок наиболее точно передаёт тему данного текста?
   

1. 
   Неизвестный Чайковский.
   
2. 
   О чём мечтал маленький Пётр Чайковский?
   
3. 
   Стихи П.Я. Чайковского.
   
4. 
   Талант П.Я. Чайковского.
   

2. 
   Спишите текст, подчеркните грамматическую основу в 1-ом предложении.
   
3. 
   В каком ряду во всех словосочетаниях главным словом является имя прилагательное?
   

1. 
   о горячей любви, подробное перечисление
   
2. 
   по-детски неумелы, на французском языке
   
3. 
   необыкновенно велико, музыкальное наследие
   
4. 
   с ильны по значимости, по-детски наивны
   

117. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Японские острова так далеко от нас с вами, даже когда я поехала в экспедицию на Дальний Восток, в Хабаровский край, а там, считай, до Японии – рукой подать – всё равно между мной и Японией пролегали бескрайняя тёмная тайга, чудесный Приморский край, великие горы Сихотэ-Алинь, серебристые ленты Татарского пролива и пролива Лаперуза. (М. Москвина)

Задания 1-3.

1. 
   К какому стилю речи относится этот текст?
   

1. 
   научный
   
2. 
   художественный
   
3. 
   разговорный
   
4. 
   деловой
   

2. 
   Выпишите собственные географические наименования, в состав которых входят имена прилагательные. Примеры из текста дополните 2-3 своими примерами.
   
3. 
   Какое имя прилагательное не имеет краткой формы?
   

1. 
   чудесный
   
2. 
   великие
   
3. 
   тёмная
   
4. 
   б ескрайняя
   

118. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Всю жизнь я мечтала побывать в Японии. Мне всегда казалось, что это волшебная страна, которой нет на Земле. Страна из моей детской книги сказок с цветущей веткой вишни на обложке. Я открою вам тайну – всё, о чём сильно мечтаешь, сбывается.

Мы летели в Японию на самолёте десять часов. Столица Японии – Токио. Дома там высокие! Между небом и землёй со страшной скоростью движутся по воздушным дорогам-магистралям японские автомобили. И существует ещё подземный Токио. Подземные улицы, подземные магазины…

Особенно великолепен Токио поздним вечером. Весь город полыхает огнями, и толпы людей движутся по нему, как океанские волны. (М. Москвина)

Задания 1-3.

1. 
   Сколько смысловых частей в данном тексте?
   

1. 
   1
   
2. 
   2
   
3. 
   3
   
4. 
   4
   

2. 
   Спишите 2-ой абзац текста. В его последнем предложении подчеркните главные члены предложения.
   
3. 
   От какого выделенного прилагательного можно образовать краткую форму?
   

1. 
   японские автомобили
   
2. 
   из детской книги
   
3. 
   подземный Токио
   
4. 
   в ысокие дома
   

119. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Индия издавна привлекала мореплавателей. Она всегда была богата золотыми и серебряными изделиями, драгоценными камнями, жемчугом, разными пряностями.

В XV веке в Индию попадали, когда огибали Африканский материк. Путь этот долог и изнурителен. Вот почему Христофор Колумб решил найти кратчайший путь в сказочную страну Индию. Он был опытным моряком, но во времена его плаваний ещё никто не знал, как на Земле расположена суша и океан.

Много земель открыл Колумб и считал их Индиями, чему был несказанно рад.

Однако новые земли не приносили дохода испанским правителям. Колумба заковали в кандалы и посадили за решётку.

А «Индии» Христофора Колумба оказались в итоге новыми землями. Это была Америка. Вот так ошибка Колумба стала величайшим открытием. (О. Стрелкова)

Задания 1-3.

1. 
   Какое утверждение соответствует содержанию данного текста?
   

1. 
   Индия никогда не привлекала моряков.
   
2. 
   Колумб открыл Индию.
   
3. 
   Результаты экспедиции Колумба образовали королевскую чету Испании.
   
4. 
   Ошибка Колумба стала величайшим открытием.
   

2. 
   Напишите краткий ответ на вопрос: «В чём сходство и в чём различие полных и кратких форм имён прилагательных?» Проиллюстрируйте свой ответ примерами из текста.
   
3. 
   Какое имя прилагательное употребляется, как правило, только в краткой форме?
   

1. 
   богата
   
2. 
   д олог
   
3. 
   рад
   
4. 
   изнурителен
   

120. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Маруся Иволгина мечтала начать новую жизнь. Она очень хотела стать доброй, терпеливой, аккуратной девочкой. «Новую жизнь начну с понедельника»,  решила Маруся. Но в понедельник она проспала и опоздала в школу. Во вторник закрутилась и забыла о своём хорошем намерении. Вечером, лёжа в кровати, Маруся думала: «Вот и ноябрь заканчивается. Начну новую жизнь в декабре.» Вдруг она вспомнила, что давно не поливала любимые цветы. Вскочила, схватила пластмассовую лейку и помчалась за водой. Наблюдая за тем, как оживают цветы, девочка поняла одну важную вещь. Новую жизнь нужно начинать в ту же секунду, когда захотелось сделать это, невзирая ни на день недели, ни на время суток, ни на обстоятельства. (По А. Герасимовой)

Задания 1-3.

1. 
   Какая из пословиц передаёт основную мысль данного текста?
   

1. 
   Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
   
2. 
   Делу время, а потехе – час.
   
3. 
   Выше головы не прыгнешь.
   
4. 
   Лиха беда – начало.
   

2. 
   Выпишите в столбик выделенные имена прилагательные, рядом с каждым из них запишите прилагательные-антонимы. В антонимах обозначьте окончания.
   
3. 
   Какое имя прилагательное не сочетается со словом ОЧЕНЬ ?
   

1. 
   терпеливой
   
2. 
   любимые
   
3. 
   аккуратной
   
4. 
   пластмассовую
   

121. 
     
     
122. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Веер

(1) В Европу веер попал из Китая в XV веке. (2) Ну, а золотым веком веера считается середина XVIII века. (3) Над созданием складного опахала трудились художники, гравёры, ювелиры. (4) Роспись старинных вееров необычайно многообразна! (5) Сюжеты черпались из литературных произведений, библейских сказаний. (6) Это могли быть и орнаментальные композиции и галантные сценки… даже ноты. (7) Без веера просто невозможно было представить появление богатой дамы в обществе. (Из журнала «Эскиз»)

Задания 1-3.

1. 
   В каком значении употреблено словосочетание ЗОЛОТОЙ ВЕК в данном тексте (в предложении Ну, а золотым веком веера считается середина XVIII века)?
   

1. 
   эпоха расцвета наук и искусств в истории какого-либо народа
   
2. 
   исторический промежуток времени активного использования веера как аксессуара богатыми дамами для выхода в свет
   
3. 
   период, когда в Европе изготавливали много вееров
   
4. 
   время, когда использовали веер женщины всех слоёв общества
   

2. 
   Письменно расскажите об имени прилагательном как части речи по плану (см. памятку, данную в учебнике на с.296). Проиллюстрируйте свой рассказ примерами из данного текста.
   
3. 
   В каком предложении выделенное имя прилагательное соответствует следующей характеристике: употреблено в краткой форме, в женском роде, в единственном числе; в предложении является сказуемым?
   

1. 
   3
   
2. 
   4
   
3. 
   6
   
4. 
   7
   

Глагол

123. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Что-то мне недужится,

Что-то трудно дышится...

В лучах цветёт калужница,

В реке ветла колышется,

И птицы, птицы, птицы

На сто ладов поют,

И веселятся птицы,

И гнёзда птицы вьют. (В. Тушнова)

Задания 1-3.

1. 
   Каково лексическое значение устаревшего слова НЕДУЖИТСЯ ?
   

1. 
   нездоровится
   
2. 
   быть полностью немощным
   
3. 
   сильно болеть
   
4. 
   испытывать тяжелые душевные состояния
   

2. 
   Выпишите в столбик выделенные глаголы, определите их время, лицо, число.
   
3. 
   Сколько глаголов в данном тексте?
   

1. 
   5
   
2. 
   6
   

3. 
   7
   
4. 
   8
   

124. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

(1) Храбрый – это не тот, который не боится, а храбрый тот, который умеет свою трусость подавить. (2) Другой храбрости и быть не может. (3) Вы думаете, идти на смерть под пули, под снаряды – это значит ничего не испытывать, ничего не бояться? (4) Нет, это именно значит и бояться, и испытывать, и подавить боязнь. (5) И никто меня в обратном не убедит. (А. Макаренко)

Задания 1-3.

1. В каком предложении заключена основная мысль этого текста?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

2. Письменно образуйте все возможные формы времени от любых двух глаголов совершенного и несовершенного вида из данного текста.

3. От какого глагола нельзя образовать форму 1-го лица единственного числа?

1) умеет 2) идти 3) не испытывать 4) не убедит

125. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Жёлтые листья плыли островами, цепляясь за коряги, останавливаясь. Сзади наплывали новые груды листьев. Они запруживали реку, потом начинали медленно поворачиваться, вырываться из цепких лап коряг и, наконец, отрывались и уплывали, то разгораясь, как золото, когда падали на солнце, то погасая и чернея, когда на них падала тень от кустов. (К. Паустовский)

Задания 1-3.

1. 
   К какому типу речи относится данный текст?
   

1. 
   описание
   
2. 
   повествование
   
3. 
   рассуждение с элементами описания
   
4. 
   повествование с элементами рассуждения
   

2. 
   Выпишите из текста 3-5 глаголов в прошедшем времени, укажите суффикс, который служит для образования формы прошедшего времени. Рядом напишите те же глаголы в неопределённой форме, обозначьте в них окончания.
   
3. 
   В каком ряду все слова являются глаголами?
   

1. 
   плыли, вырваться, падала
   
2. 
   цеплялись, запруживали, груды
   
3. 
   поворачиваться, начинали, жёлтые
   
4. 
   н аплывали, отрывались, медленно
   

126. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Шиповник стоял, повернувшись большими цветами к солнцу, нарядный, совершенно праздничный, покрытый множеством острых бутонов. Цветение его совпадало с самыми короткими ночами, нашими русскими, немного северными ночами, когда соловьи гремят в росе всю ночь напролёт, зеленоватая заря не уходит с горизонта и в самую глухую пору ночи так светло, что на небе хорошо видны горные вершины облаков. (К. Паустовский)

Задания 1-3.

1. К какому стилю речи относится данный текст?

1) научный 2) художественный 3) разговорный 4) деловой

2. Выпишите из текста словосочетания глагол + существительное , обозначьте в них главное слово.

3. В каком времени стоят выделенные в тексте глаголы?

1. 
   прошедшем
   
2. 
   настоящем
   
3. 
   будущем простом
   
4. 
   будущем сложном
   

127. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Жил да поживал на свете весёлый столяр. Так его и соседи называли «весёлый столяр», потому что работать любил он всегда с песнями. Работает и поёт.

 Хорошо ему петь, когда у него всё есть,  говорили соседи с завистью.

Они не хотели видеть одного, что весёлый столяр всё своё добро наживал своим трудом, постоянно работая, да ещё помогала ему жена. Он стругает и пилит свои доски, а жена всякую домашнюю работу справляет: и обед приготовит, и починит, и сошьёт, и с огородом управится, и за скотиной присмотрит. Одним словом, жили хорошо, и дом был полной чашей. А где живут хозяева хорошо, там и всем остальным хорошо. Лошадь сытая, корова – тоже, на крыше избушки ворковали голуби, под крышей весело чирикали воробьи, по двору расхаживал осанистый петух со своими курами. (Д.Н. Мамин-Сибиряк)

Задания 1-3.

1. 
   Какова основная мысль этого текста?
   

1. 
   Человек живёт весело, если работает с песнями.
   
2. 
   Хорошо человеку жить, когда у него всё есть.
   
3. 
   Хорошо живёт тот, кто трудом добывает своё благополучие, а не бездельем и завистью.
   
4. 
   Человека ценят по его делам.
   

2. 
   Выделенные глаголы распределите и запишите в два столбика: в левый столбик – глаголы совершенного вида, в правый столбик – глаголы несовершенного вида.
   
3. 
   В каком ряду все глаголы стоят в форме инфинитива (неопределённой формы глагола)?
   

1. 
   работает, поёт, пилит
   
2. 
   петь, видеть, работать
   
3. 
   стругает, сошьёт, управится
   
4. 
   ж или, расхаживал, называли
   

128. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Это только простые лягушки распевают «ква-ква». А, например, бразильская жаба-болотница мяукает, как потерявшийся котёнок. Суринамская пипа тикает, словно часы. Самая маленькая квакша, которая уместится на четырёх клеточках твоей тетради, скрипит, будто кто ножом по фарфоровой тарелке скребёт – бррр! Квакша-кузнец из Аргентины кричит, словно молотком по медному подносу бьёт. Листовая лягушка из Южной Америки лает как собака, а голос австралийской белой квакши звучит так, словно целая свора собак где-то далеко гонит добычу.

А сила звука у лягушек какая! Вот, например, рядом с лягушкой из Сингапура, которую называют «украшенной», вообще нельзя разговаривать: она так вопит, что своего голоса не услышишь. Зато японцам повезло: у них живёт веслоногая лягушка, которая поёт, будто соловей! Ну, может, и не соловей, но японцам нравится. Они держат такую певунью дома, как мы – канарейку. (И. Гамазкова)