Фонетика. Орфоэпия. Графика

• Название: Фонетика. Орфоэпия. Графика
• Дата: 18.04.2022
• Размер: 440.63 Kb.
• Имя файла: kartochki_5_klass_fgos.docx
• Тип: Документы; #482392
• страница: 10 из 19

Задания 1-3.

1. 
   Какой из заголовков наиболее точно передаёт содержание данного текста?
   

1. 
   Во так песни!
   
2. 
   Чудеса природы!
   
3. 
   Удивительное рядом.
   
4. 
   Как «поют» лягушки.
   

2. 
   Письменно проспрягайте (измените по числам и лицам) выделенные в тексте глаголы, обозначьте в них окончания.
   
3. 
   В каком ряду все глаголы относятся к первому спряжению?
   

1. 
   распевают, поёт, гонит
   
2. 
   скребёт, называют, разговаривать
   
3. 
   бьёт, вопит, держат
   
4. 
   лает, может, не услышишь
   

129. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

После дождя

Стало много теплее, и полился дождь. Весь день шёл тёплый, и мы думали, что вот теперь прошли холода и начнут петь соловьи. Но к вечеру после дождя обложилось всё небо и стало опять холоднеть.

И всё-таки воздух кругом пропитан ароматом смолистых листьев. Липа наконец подняла и расправила блестящие листья. Дуб расправляет листья ещё коричневые. Черемуха облетает и пахнет мёдом. (М. Пришвин)

Задания 1-3.

1. В каком значении употреблено слово ОБЛОЖИЛОСЬ в данном тексте (в предложении Но к вечеру после дождя обложилось всё небо и стало опять холоднеть.)?

1. 
   покрылось тучами
   
2. 
   покрылось белым налётом
   
3. 
   окружило себя чем-либо
   
4. 
   резко остановилось
   

2 . Спишите текст, обозначьте в скобках вид и время выделенных глаголов.

Х

3. Какое словосочетание соответствует схеме глагол + глагол ?

1. 
   пахнет мёдом
   
2. 
   н ачнут петь
   
3. 
   стало теплее
   
4. 
   расправила листья
   

130. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Ночь побледнела, и месяц садится

За реку красным серпом.

Сонный туман на лугах серебрится,

Чёрный камыш отсырел и дымится,

Ветер шуршит камышом. (И. Бунин)

Задания 1-3.

1. В каком примере глагол употреблён в прямом значении?

1) ночь побледнела 2) месяц садится 3) туман серебрится 4) камыш отсырел

2. Спишите текст. Проведите письменный морфологический разбор выделенного глагола.

3. От какого глагола нельзя образовать форму будущего сложного времени?

1) садится 2) серебрится 3) дымится 4) побледнела

131. 
     П рочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Одуванчик обыкновенный

Это многолетнее травянистое растение 20-60 см высотой семейства астровых. Растёт повсеместно в лесах, на полях, лугах, как сорняк. Собирают корни со срезанной шейкой и надземную часть. В корнях одуванчика содержится инулин, протеин, тараксацин, железо, марганец, калий, фосфор. В млечном соке находятся горькие гликозиды, а в пыльце имеется много бора. (Из книги «Целебные растения Кавказа»)

Задания 1-3.

1. 
   Какая из характеристик не свойственна данному тексту?
   

1. 
   Лексика текста может быть понятна только специалисту.
   
2. 
   В тексте большое количество терминов.
   
3. 
   Текст рассчитан на широкий круг читателей.
   
4. 
   Научная информация в тексте не упрощена.
   

2. 
   Выпишите из текста в столбик глаголы с чередующимися гласными в корне, разберите эти глаголы по составу. Рядом запишите однокоренные глаголы, определите их спряжение и вид.
   
3. 
   Какой глагол употреблен в форме 3-го лица множественного числа?
   

1. 
   растёт
   
2. 
   и меется
   
3. 
   содержится
   
4. 
   находятся
   

132. 
     Прочитайте пословицы и поговорки, выполните задания 1-3.
     

1) В чужую шкуру не влез_шь. 2) После драки кулаками не маш_т. 3) Воду решетом не нос_т. 4) Ворон ворону глаз не выклю_т. 5) По заслугам и молодца жалу_т. 6) Кривая палка прямой тени не отбрасыва_т. 7) Море по рыбке не туж_т. 8) Из окна своего света не оглян_шь.

Задания 1-3.

1. 
   Какая тема объединяет эти пословицы и поговорки?
   

1. 
   Советы и поучения.
   
2. 
   Человек и время.
   
3. 
   Счастье – несчастье.
   
4. 
   Поступки человека.
   

2. 
   Письменно ответьте на вопрос: «Как определяется спряжение глагола с безударным окончанием?» Проиллюстрируйте свой ответ на примерах из данных пословиц и поговорок.
   
3. 
   В каких предложениях сказуемое выражено глаголами совершенного вида?
   

1. 
   1 и 8
   
2. 
   3 и 4
   
3. 
   5 и 6
   
4. 
   7 и 2
   

133. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Безумству храбрых поём мы славу!

Безумство храбрых – вот мудрость жизни! О смелый Сокол!

В бою с врагами истёк ты кровью… Но будет время – и капли крови твоей горячей, как искры, вспыхнут во мраке жизни и много смелых сердец зажгут безумной жаждой свободы, света!

Пускай ты умер!.. Но в песне смелых и сильных духом всегда ты будешь живым примером, призывом гордым к свободе, к свету!

Безумству храбрых поём мы песню!.. (М. Горький)

Задания 1-3.

1. 
   Какая из пословиц передаёт основную мысль данного текста?
   

1. 
   У храбрых есть только бессмертие, смерти у храбрых нет.
   
2. 
   Храбрый – хозяин в бою.
   
3. 
   Храбрый побеждает, а трус погибает.
   
4. 
   Чья храбрость, того и победа.
   

2. 
   Глаголы из данного текста распределите и запишите по колонкам таблицы:
   

1-е лицо	2-е лицо	3-е лицо

3. 
   Какое словосочетание соответствует данной схеме?
   

Х

глагол в форме прошедшего времени + существительное

1. 
   поём славу
   
2. 
   вспыхнут во мраке
   
3. 
   будешь примером
   
4. 
   истёк кровью
   

134. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Внутренность леса постепенно темнеет; алый свет вечерней зари медленно скользит по корням и стволам деревьев, поднимается всё выше и выше, переходит от нижних, почти ещё голых, веток к неподвижным, засыпающим верхушкам… Вот и самые верхушки потускнели; румяное небо синеет. Деревья сливаются в большие чернеющие массы; на синем небе робко выступают первые звёздочки (И.С. Тургенев)

Задания 1-3.

1. 
   К какому типу речи относится данный текст?
   

1. 
   повествование
   
2. 
   описание
   
3. 
   рассуждение с элементами описания
   
4. 
   повествование с элементами рассуждения
   

2. 
   Определите спряжение выделенных глаголов, запишите их в форме 1-го лица множественного числа.
   
3. 
   Какое словосочетание соответствует данной схеме ?
   

Х

глагол в 3-м лице, в ед. ч. + существительное

1. 
   выступают робко
   
2. 
   постепенно темнеет
   
3. 
   сливаются в массы
   
4. 
   п ереходит к верхушкам
   

135. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

С детских лет я бесконечно любил наши сёла и деревни, я готов был целые часы, лёжа где-нибудь под берёзой или липой, смотреть на почернелый ряд скромных, бревенчатых изб, тесно прислонённых друг к другу, лучше готовых вместе сгореть, нежеле распасться, слушать заунывные песни, раздающиеся во всякое время дня, вблизи, вдали… С полей несёт сытным дымом овинов, свежим сеном, из лесу веет смолистой хвоей и скрипит запущенный колодез, опуская бадью, и гремит по мосту порожняя телега, подгоняемая молодецким окриком… (А. Герцен)

Задания 1-3.

1. 
   В каком значении употреблено слово РАСПАСТЬСЯ в данном тексте (предложение №1)?
   

1. 
   рассыпаться на куски
   
2. 
   прийти в полный упадок
   
3. 
   разложиться на составные части
   
4. 
   отделиться друг от друга
   

2. 
   Выпишите из текста глаголы в форме настоящего времени, обозначьте в них окончания.
   
3. 
   Какой глагол относится ко второму спряжению?
   

1. 
   смотреть
   
2. 
   сгореть
   
3. 
   слушать
   
4. 
   распасться
   

136. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Я к розам хочу, в тот единственный сад,

Где лучшая в мире стоит из оград,

Где статуи помнят меня молодой.

А я их под невскою помню водой.

В душистой тиши между царственных лип

Мне мачт корабельных мерещится скрип.

И лебедь, как прежде, плывёт сквозь века,

Любуясь красой своего двойника. (А. Ахматова)

Задания 1-3.

1. 
   Какой из заголовков наиболее точно передаёт содержание данного текста?
   

1. 
   Я хочу…
   
2. 
   Возвращение в молодость.
   
3. 
   Память.
   
4. 
   Летний сад.
   

2. 
   Запишите выделенные глаголы в неопределённой форме, затем образуйте от данных глаголов 3-е лицо единственного и множественного числа. Во всех глаголах обозначьте окончания.
   
3. 
   Какое словосочетание соответствует схеме
   

Х

глагол в 3-м лице, во мн.ч. + местоимение ?

1. 
   хочу к розам
   
2. 
   плывёт сквозь века
   
3. 
   помню их
   
4. 
   п омнят меня
   

137. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Удавы

Эти неядовитые змеи водятся в Европе, Азии и Южной Америке. Охотиться удавы могут на разнообразных животных: ящериц, птиц, кроликов, белок… Чтобы справиться с добычей, удавы обвивают её двумя-тремя кольцами и душат. Насытившись, они могут долгое время обходиться без пищи. В неволе эти змеи случается теряют аппетит, например, мадагаскарский удав не питался четыре года. Удавы любят жить в одиночку. Раз шесть в год им приходится линять. Чтобы освободиться от старой «одежды», змея трётся о камни или оборачивается вокруг ветки и выскальзывает из старой кожи, вывернув её подобно перчатке. Удавы не откладывают яйца, а рождают живых детёнышей, которые сразу переходят к самостоятельной жизни. (Из энциклопедии «Я познаю мир»)

Задания 1-3.

1. 
   Какое суждение противоречит содержанию этого текста?
   

1. 
   Удавы – это неядовитые змеи.
   
2. 
   В неволе удавы часто теряют аппетит, причём на долгое время.
   
3. 
   Удавы не откладывают яйца, а рождают живых детёнышей.
   
4. 
   Удавы не любят жить в одиночку.
   

2. 
   Письменно ответьте на вопросы: 1) «Почему неопределённая форма глагола так называется?» и 2) «На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?» Каждый ответ аргументируйте примерами из текста.
   
3. 
   Какой глагол не может употребляться в форме настоящего времени?
   

1. 
   охотиться
   
2. 
   обходиться
   
3. 
   жить
   
4. 
   справиться
   

138. 
     
     
139. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Нарвал

На Севере есть кит – нарвал, А у него – длиннющий «зуб». А кто-то в книге написал. Что это «рыба-душегуб». Гораздо проще обвинять, Чем разобраться и понять: Нарвал не топит корабли, Не ест отважных моряков. Живёт у полюса, вдали От населённых берегов.

А для чего нарвалу зуб? Да это просто ледоруб. Когда наступят холода И льдом покроется вода, Вытягиваясь в струнку, Сверлит он зубом лунку И под ледовой крышей Через окошко дышит. Потом глядит из темноты На свет мерцающей звезды. (М. Шварц)

Задания 1-3.

1. 
   Какова цель автора этого текста?
   

1. 
   Сообщить сведения о нарвале как млекопитающем из отряда китообразных, представляющие интерес для учёного-океанолога.
   
2. 
   Выразить личное отношение к описываемым фактам.
   
3. 
   Доступно изложить научные факты.
   
4. 
   Информировать читателя, убеждая его в необходимости изучать особенности млекопитающих.
   

2. 
   Все глаголы из данного текста распределите и запишите в два столбика: в левый столбик – глаголы первого спряжения, в правый столбик – глаголы второго спряжения.
   
3. 
   От какого глагола можно образовать форму будущего сложного времени?
   

1. 
   написал
   
2. 
   покроется
   
3. 
   наступят
   
4. 
   обвинять
   

ОРФОГРАФИЯ

П равописание буквенных сочетаний

ЖИ-ШИ , ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, НЧ, ЧН, ЧК, НЩ, РЩ

140. 
     Прочитайте пословицы и поговорки и выполните задания 1-3.
     

1) Мать наша – греч_невая каша – не перцу чета, не прорвёт ж_вота. 2) Щи да каша – пищ_ наша. 3) Без печ_ки холодно – без хлеба голодно. 4) Жгуч_ крапива родится, да в щ_х пригодится. 5) Гриб да огурец_ – в ж_лудке не ж_лец. 6) Трудовая копейка – луч_ше хапаного рубля. 7) Деньга леж_т, а шкура ран_ше времени дрож_т. 9) За ч_ем не скуч_ем – по три ч_шки выпиваем. 10) Бог даст день, бог даст пищ_ . 11) Ч_жим ртом сыт не будешь.