Формирование морально-нравственной сферы современной молодежи. 00 Диплом Формирование морально-нравств ценностей совр молодежи.. Формирование моральнонравственных ценностей современной молодежи
 Скачать 227.72 Kb.
|
|
Следовательно, на основании результатов данного экспериментального исследования можно сделать вывод, что в ситуациях морального выбора, особенно когда нарушаются нормы общественной морали, оскорбляется достоинство людей, учащиеся будут вмешиваться даже при наличии конфликтной ситуации. Далее мы продолжили экспериментальное исследование на предмет выявления уровня знаний о содержании и способах моральных норм учащихся. Для дополнительной диагностики сформированности морально-нравственных убеждений учащимся было предложено ответить на 13 вопросов. [Бланк - Вопросник № 1 -№ 13, Бланк - ответы на вопросник №1 - № 13 - ПРИЛОЖЕНИЕ III]. В эксперименте принимало участие 45 учащихся. Каждому участнику предъявлялся бланк - вопросник. Необходимо было ответить на 13 вопросов. В результате выявления уровня знаний о содержании и способах применения моральных норм учащимися нами были получены следующие данные: Таблица 9. Ответы на «вопросник» Серии «Общественный долг»
Таким образом, анализ исследования ответов о содержании и способах принятия моральных норм учащихся показывает, что большинство учащихся под чувством долга понимают ответственность, обязанность перед Родиной, семьёй, самим собой. Но в ходе эксперимента некоторыми учащимися задавался вопрос о том, что такое чувство долга? В результате они не знали, как ответить на этот вопрос. Отсюда среди ответов учащихся есть ответы «Не знаю». Анализ ответов о роли чувства долга в жизни человека показал ограниченность в понимании самой роли. Были ответы и без объяснения: большую, важную, особую, какую-то, для кого как, не первую, не знаю. В основном было дано объяснение на понятие самовыражения, как самого понимания чувство долга. Вопрос о нормах чувства долга среди учащихся вызвал ответный вопрос о понятии самой нормы, её применение по отношению к чувству долга. Отсюда только некоторые учащиеся смогли ответить правильно на поставленный вопрос. Анализ ответов большинства учащихся показал неумение выразить понятие нормы по отношению к чувству долга. Анализ ответов о возможности «гармоничного» сочетания общественного долга и личного интереса, показал на большее количество выборов (23). Также учащиеся указали на существование разницы в понимании чувства долга в различных обществах (32 выбора). Учащиеся признают, что не считают, что овладели содержанием понятия общественный долг, но при этом занимаются самосовершенствованием (22 выбора). Анализ ответа научных критерий таких оценок было признано большинством (23 выбора). Большинство учащихся согласны с ответом о возможности научно-объективной моральной оценки поступков людей и событий (20 выборов). Анализ исследований ответов о готовности учащихся в будущем опираться на нормы морального Кодекса указал на большее количество выборов - 29. О важности знания моральных норм учащиеся указали на знание, прежде всего, для самой личности-17 выборов. Учащиеся считают, что моральные нормы в основном оказывают влияние на формирование отношения к другим людям - 26 выборов. На основании данного дополнительного исследования можно сделать вывод: сформирован уровень знаний о содержании и способах моральных норм относительно чувства долга, но не сформировано понимание самой роли и нормы. Диаграмма 1. «Смысл жизни», серия «Д». Первая проверка. Спонтанные выборы ценностных «моделей» учащимися:  Обозначения: 1 – «Потребительская модель». 2 – «Созидательная модель». 3 – «Гармоничная модель». Далее была проведена проверка устойчивости выбора учащимися ценностных «моделей» (старшеклассникам предлагался текст с дискуссией о положительных и отрицательных сторонах и последствиях разных «моделей» с заданием высказываться «за», «против», «воздержусь» после каждого «выступления»). Результаты см. «Смысл жизни», серия «Д». Вторая проверка. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||