Формирование морально-нравственной сферы современной молодежи. 00 Диплом Формирование морально-нравств ценностей совр молодежи.. Формирование моральнонравственных ценностей современной молодежи
 Скачать 227.72 Kb.
|
|
Содержание системы задач на социальную ориентировку СЕРИЯ «Д» Инструкция: «Прочтите текст № 1-6 и ответьте на вопрос: Как бы Вы стали действовать, если бы принимали участие в подобной дискуссии? Отвечайте в строгой последовательности». Текст А В одном из молодежных студенческих клубов был организован публичный диспут на тему: «Мораль и ее роль в современном обществе». Помимо студентов различных специальностей для участия в диспуте были приглашены преподаватели и научные работники старшего поколения. Вы приглашаетесь принять участие в данной дискуссии. Первым вопросом, обсуждавшимся на этой встрече, стал вопрос о том, возможна ли объективная научная моральная оценка поступков людей, существуют ли критерии такой моральной оценки. Текст Д-1 Первый выступающий, студент-физик, высказал такую точку зрения. «Я считаю, - заявил он, - что нельзя дать объективную моральную оценку поступкам людей. В гуманитарных науках - философии, истории - мы не находим точных критериев такой оценки. Это и понятно, потому что сферы моральных норм и принципов не проверяются научным анализом. Мораль представляет собой выражение «житейского» опыта людей, принципы их взаимодействия в обществе. Нельзя дать однозначную (положительную или отрицательную) оценку поступку конкретного человека, поскольку многое здесь зависит от конкретных обстоятельств жизни, мотивов (причин) совершенного поступка, от особенностей личности и т.д. Из всего этого многообразия причин трудно, а иногда и невозможно выделить единый фактор, принцип, на основе которого выводится научная моральная оценка поступка». Текст Д-2 Большинство участников дискуссии решительно поддержало точку зрения первого оратора. Их аргументация сводилась к следующему: «Моральные принципы, нормы - это относительные понятия. Они сильно колеблются в зависимости от возраста людей, их принадлежности к различным профессиям, социальным группам, образу жизни и т.д. Например, те моральные принципы, которые были приняты 20-30 лет назад, и люди старшего поколения считали их обязательными для себя, сейчас многим молодым людям кажутся недействительными, устаревшими. И они по-своему правы. Жизнь стремительно идет вперед, и условия жизни нынешнего поколения совсем не то, что были в прошлом». Поэтому большинство участников дискуссии пришли к выводу, что нельзя выработать единые критерии для объективной научной моральной оценки поступков людей, она всегда субъективна, относительна». Текст Д-3 Однако меньшинство участников дискуссии решительно высказалось против такой точки зрения. Эти участники заявили, что позиция большинства выражает собой ошибочный, житейский подход к вопросам морали, моральное равнодушие, безразличие к добру и злу. Мораль, моральные ценности представляют собой составную часть общественного мировоззрения, и поэтому обществу не все равно, на какой позиции стоит человек - верной или ошибочной. Объективные моральные критерии представлены в содержании общественного мировоззрения. Таким образом, научная моральная оценка поступков не только возможна, но является единственно верной. Текст Д-4 Затем на дискуссии возник другой вопрос: проблема того, как нужно относиться к общим моральным принципам и нормам, какое значение они имеют для жизни человека. И здесь тоже обнаружились разногласия в оценках, точках зрения. Второй выступающий, молодой рабочий-электрик, сказал: «Я понимаю, что все граждане нашего общества должны знать основные моральные нормы и принципы, стремиться, им следовать. Иначе люди просто не смогут организовать коллективную деятельность, жить в обществе. Но все-таки абстрактные принципы и жизнь - вещи разные. Но иногда бывает так, что обстоятельства сильнее нас, заставляют человека отступить. К примеру, бывает, что приходится закрывать глаза на нарушения моральных норм (брак и т.д.) в коллективе для сохранения хороших отношений с товарищами по работе, с мастерами и т.д. Поэтому не стоит сразу осуждать человека, считать его аморальным, когда он под влиянием житейских обстоятельств «пасует перед трудностями». Нужно быть гибким в оценке человека, не делать окончательного вывода о неправильности его поступка, а разобраться - насколько он был свободен в своем поведении, как повлияла «окружающая среда». Текст Д-5 Большинство собравшихся согласились с высказанной точкой зрения. Эти участники указали, что нужно избирательно относиться к моральным нормам. Одни нормы важны больше, другие меньше, и человек в силу обстоятельств вынужден пойти на их нарушение. Например, стремление каждого человека к счастью, благополучию может войти в противоречие с нормой «подчинять личные интересы общественным». Допустим, выпускнику вуза предлагают на распределении выбрать место будущей работы, и дело самого человека, что он выберет - поедет в периферийный городок или останется в столице. Таким образом, хотя он и не подчиняет личные интересы общественным, никакого ущерба обществу и его членам не причиняет, но поскольку действует в рамках законных правил. Текст Д-6 Однако меньшинство выступило с резкой критикой мнения большинства. Возражая, эти участники дискуссии доказывали, что мораль - это всеобъемлющая система регуляции поведения граждан в обществе. Поэтому она требует обязательного соблюдения не отдельных норм, но всей их совокупности и всеми людьми в любых обстоятельствах, даже если это и ведет к личным конфликтам, столкновению с желанием личного благополучия. В этом и состоит задача по воспитанию активной гражданской позиции по отношению к недостаткам, имеющимся в жизни. Доводы же большинства неправильны, выражают стремление прикрыть слабость характера, нежелание бороться за воплощение в жизнь моральных ценностей. Содержание системы задач на социальную ориентировку «Общественный долг» СЕРИЯ «Д» Ф.И.О._________________________________________________________ Возраст_____________Пол______________Класс_______Дата__________ Задание № Д-1 Как бы Вы стали действовать, если бы принимали участие в дискуссии? A) Воздержусь от собственного выступления. Б) Попрошу слово с целью поддержать точку зрения первого выступающего. B) Попрошу слово с целью опровергнуть точку зрения первого выступающего. Задание № Д-2 Как бы Вы стали действовать, если бы принимали участие в дискуссии? A) Воздержусь от собственного выступления. Б) Попрошу слово с целью поддержать точку зрения большинства. B) Попрошу слово с целью опровергнуть точку зрения большинства. Задание № Д-3 Как бы Вы стали действовать, если бы принимали участие в дискуссии? A) Воздержусь от собственного выступления. Б) Попрошу слово с целью поддержать точку зрения меньшинства. B) Попрошу слово с целью опровергнуть точку зрения меньшинства. Задание № Д- 4 Как бы Вы стали действовать, если бы принимали участие в дискуссии? А) Воздержусь от собственного выступления. Б) Попрошу слово с целью поддержать точку зрения второго выступающего. В) Попрошу слово с целью опровергнуть точку зрения второго выступающего. Задание №Д-5 Как бы Вы стали действовать, если бы принимали участие в дискуссии? A) Воздержусь от собственного выступления. Б) Попрошу слово с целью поддержать точку зрения большинства. B) Попрошу слово с целью опровергнуть точку зрения большинства. Задание № Д-6 Как бы Вы стали действовать, если бы принимали участие в дискуссии? A) Воздержусь от собственного выступления. Б) Попрошу слово с целью поддержать точку зрения меньшинства. B) Попрошу слово с целью опровергнуть точку зрения меньшинства Содержание системы задач на социальную ориентировку «Общественный долг» СЕРИЯ «К» Инструкция: «Прочтите тексты К 1-13 и ответьте на вопрос: Как бы Вы стали действовать, если бы Вы были участником этого собрания. Отвечайте в строгой последовательности». Текст К-1 Андрей Шмелев окончил институт с отличием, был один из самых способных студентов, и перед ним открывались самые блестящие возможности. Больше того - имелось даже решение послать его на работу за границу, в Англию. Что может быть лучше работы в торгпредстве? И все перевернулось. Представитель Главного таможенного управления на распределении выпуска сказал: «Сейчас неизмеримо расширились наши международные связи, очень вырос и объем внешнеторговых операций. Поэтому возросла роль таможни. Она стала острым и чутким инструментом нашей политики, важным звеном в торговле с другими странами. И, конечно же, теперь в таможне особенно нужны кадры молодых, образованных специалистов, знающих иностранные языки. Мы предлагаем Вам работу в таможне, это, конечно, не Англия, но не менее важно. Подумайте, куда Вы поедете». Андрей задумался: надо было решать. Текст К-2 Решение было принять сложно. С одной стороны, кому-то надо работать и в таможне. Что поделаешь? Надо! А раз так, то у него другого решения быть не может. Это Андрей усвоил давно. Ставить интересы общества выше личных его учил отец, и сам поступал так всю жизнь. За это Андрей гордился своим отцом. И вот сейчас он тоже нужен. Это был первый действительно серьезный приказ ему, Андрею. Андрей должен подчиниться! Ведь он уже давно знал, что «надо» куда важнее, чем «хочу». Но все же грызло сомнение, уверенности не было. Вправе ли он решать? А что же будет с женой, с Люсей? Как она отнесется к его решению? И ведь он же не угодничеством каким-то, не уловками добился, чтоб его послали в Англию, его выбрало руководство института, как наиболее способного! И теперь - отказываться? Почему, собственно? Он же заслужил, чтобы его послали за границу, самоотверженным трудом, бессонными ночами над учебниками заслужил право на интересную и важную работу в Торгпредстве. И тут он опять задумался: как поступить? Что выбрать? Он знал, что от его решения зависит вся его судьба, все будущее, не только его, но и его семьи. Текст К-3 Узнав, о решении Андрея, его жена Люся была крайне возмущена. Она ничего не хотела слушать. Она только требовала, чтобы Андрей не соглашался. «Ты что, с ума сошел?! - горячо убеждала она Андрея. - Променять такую интересную работу, жизнь за границей, престиж на какую-то таможню? Ведь там же со скуки умереть можно! Какой в этом смысл?! Ты что, лучше других хочешь быть? Да никто на твоем месте так не сделает, люди все умные. А что будет с нашими общими планами, с нашими мечтами о приемах в посольстве, встречах с дипломатами? А обо мне ты подумал? Чем я здесь буду заниматься? Жена таможенника! А про сына забыл? Эгоист ты несчастный, вот ты кто! Не соглашайся, и все!» Мнение Люси опять заставило его задуматься: как поступить? Текст К-4 Друг Андрея, Семен, к которому он обратился за советом, стал отговаривать его от работы в таможне. «Чудак человек! - говорил он. - Счастье само в руки плывет, а ты его упускаешь. Это в тебе все от гордости - вот, мол, я себя переломил. Ну и чего ты добьешься? Перетряхивать на таможне чемоданы - разве для этого ты институт с отличием окончил? Ведь там, в Англии, у тебя работа более ответственная будет, больше пользы сможешь принести. Такие светлые головы там еще больше нужны. И работать самому интересней. Поезжай за границу и не терзай себя попусту». Андрей опять был в нерешительности: эти слова всколыхнули его сомнения. Текст К-5 После долгих раздумий А. Шмелев, не смотря на советы друзей, жены , сделал выбор. И вот Андрей приехал в Брест, на место работы. После шумной говорливой Москвы, городок ему сразу не понравился: тихий, какой-то одуряюще сонный. Только прибытие международных экспрессов вносило оживление, но для него это была профессия, работа. Сначала она казалась Андрею скучной, вечно одно и тоже: проверка багажа, заученные слова, неприязненные взгляды... Потянулись дни и месяцы однообразной, серой жизни, совсем не похожей на прежнее студенческое время. Он не находил в своей работе творческого элемента, который так ценил в любом деле. И он засомневался: а если бы пришлось выбирать снова. Чтобы он решил? Текст К-6 А вот Люся, его жена, не находила себе места. Ей не нравился их скромный уединенный образ жизни. «Здесь вечером даже пойти некуда!» - надувая губы, говорила она. Общительная, она тосковала по оставленной Москве, по друзьям, по маме... часто с горечью воображала себе картины счастливой жизни там, в Англии. Ах, все могло бы быть! И Брест в эти минуты ей казался еще тошнее. «Любуйся! - крикнула Люся Андрею. - Вот мама пишет, что Володя Федоров взял и отказался ехать в какую-то дыру, вроде этой! И вот добился, уехал в Англию! С женой! А ты?» «Что ты от меня хочешь? - еле сдерживаясь, чтоб не закричать, спросил Андрей. - Я не желаю поступать, как Володька. Пойми ты, наконец! Я не могу обивать пороги, ссылаясь на болезни и свою особую одаренность, не могу всюду искать блат. Не могу! Не буду!» «И прекрасно. И не надо, - почти шепотом сказала Люся. - Больше я вообще от тебя не хочу! Тебе здесь нравиться? Ну и оставайся! А мне здесь не нравится! - У Люси вдруг задрожал подбородок. - Мне здесь все отвратительно. И эта работа, и эти люди. И я не хочу, чтобы ты окончательно искалечил мне жизнь, мне... моему сыну! Решай: или мы все уезжаем в Москву, или я уеду одна с сыном». Текст К-7 И отношения с другом тоже осложнились. Семен осудил поступок Андрея и сказал так: «Извини, мой друг, но я тебя не понимаю! Все так и случилось, как я тебе говорил. Двух мнений здесь быть не должно: виноват ты, и никто другой. Ты же видел, в каком у тебя жена состоянии? А сам уперся, как бык - я, мол, принципиальный! Ты же не мог ей своей любовью заменить Москву, театры, концерты? Все-таки, несмотря на всю твою принципиальность, личное счастье, хорошая семейная жизнь важнее всякого там общественного долга». Текст К-8 Но были в жизни Андрея и радости. Он подружился с опытным, старым работником таможни, полковником Жгутиным, который, хоть и не был его начальником, всегда был внимателен к нуждам и заботам молодежи и взял Андрея под свою опеку. К нему Андрей и обратился за советом. Выслушав Андрея, полковник задумчиво сказал: «Мне, как человеку постороннему, трудно советовать. Но вот что я тебе скажу, дорогой мой. Чем больше я живу, тем больше мне хочется сознавать, что живу не зря. Это надо понимать в том смысле, что конкретную пользу для нашего общего дела в своей работе я ощущаю. Это очень важно, особенно мне. И если ты живешь по этому принципу, - значит, все правильно, не сомневайся! Если жена не захотела разделить с тобой твою судьбу, беды и радости, - значит, не понимала тебя, не любила. По-моему, брак может быть настоящим, когда у супругов - полное единство взглядов, убеждений. Раз не было у вас этого, - может, было и лучше расстаться, пусть это больно. Ты прав - и это главное. А личное счастье к тебе еще придет, верь мне». Текст К-9 Через три месяца жизни в Бресте Андрей уже был доволен своим положением. Работа уже не тяготила его, он нашел в ней личный смысл, возможность применения своих знаний. Появились хорошие друзья по службе. Но как строить отношения с начальством? Его непосредственный начальник, подполковник Филин, не понравился ему с первого взгляда кичливым, высокомерным тоном, неуважением к мнению подчиненных. Андрей был не из тех, кто поддакивает каждому слову начальника. И сегодня он чувствовал, что столкновения не избежать. Шмелев готовился в этот день к докладу тщательнее обычного. Рассказав о ходе текущей работы, он упомянул о взволновавшем его разговоре с Петровичем. «Все-таки я считаю, - закончил он, - что Попова надо еще прощупать. Что-то неладно тут с голубой «Волгой». Разрешите мне заняться его делом». Филин недовольно нахмурился. Его ответ был сух. «Мы уже проверили Попова. Ваши подозрения необоснованны, у руководства уже сложилось иное мнение. Занимайтесь порученным Вам делом, и не проявляйте ненужной инициативы. Все. Можете идти!» Уходя от Филина, Андрей задумался. Доводы подполковника не казались ему убедительными. Но что делать? Доложить «наверх» о своем мнении - это, значит, пойти на открытый конфликт с Филиным, идти на риск заработать себе неприятности. Может быть, лучше промолчать и не вступать в борьбу с начальником? Тем более что аргументов у Шмелева было маловато. Текст К-10 О разговоре с Филиным Андрей рассказал Семену. Тот расхохотался. «Ну и смелый же ты человек! Плывешь против течения. Так ведь и шею сломать недолго. А знаешь, есть такая пословица: «Каждый сверчок знай свой шесток»? Учти, Филин очень не любит, кто со своей инициативой вперед лезет. А у тебя еще ни одного доказанного факта нет. Одна инициатива. Если подозрения не подтвердятся - как минимум, строгана тебе влепит, и премии не видать. А что я тебе не советую с этим связываться». Текст К-11 В этом сложном деле Андрей решил посоветоваться с Жгутиным. Федор Петрович, выслушав его, сказал: «Ну что ж! Мне нравится твоя смелость взять на себя инициативу, желание риска. Если есть хотя бы небольшой шанс, - что этот путь приведет тебя к цели, - надо идти, надо рискнуть. В твою инициативу я верю. А Филин больше всего на свете боится ответственности, не любит менять мнение. Вот только одному тебе не справиться. Давай доложим вместе. Твой горячий задор, мой опыт - вот и добьемся успеха. А если ошибемся, что же, я старик, мне на себя и вину принять легче». Текст К-12 И Андрей решил, что не может остаться безучастным, и доложил, минуя Филина, о своих соображениях «наверх». Возмущенный поступком Шмелева, Филин решил вынести вопрос о нем на общее собрание коллектива. На собрании голоса разделились. Большинство участников заявили, что Андрей виноват в том, что его инициатива была самонадеянной, не подкрепленной сильными доводами. Это нарушение заведенного порядка - действовать через голову непосредственного начальника. К тому же своим поведением Шмелев поставил под сомнение не только позицию подполковника Филина, но и доброе имя всего коллектива, нарушил служебную этику. А потому поступок Андрея следует осудить. Текст К-13 Однако меньшинство (Жгутин и несколько других сотрудников) выступили против позиции большинства. Они доказали, что Андрей действовал хотя и рискованно, но правильно. Если в деле есть хотя бы малейшие сомнения, нельзя считать его законченным. А главное, подчеркивали эти участники собрания, состоит в том, что хотя Андрей и выступил против своего начальника, но это диктовалось не личной неприязнью, не желанием «быть умнее других», обратить на себя внимание, а интересами дела, стремлением разобраться в нем до конца. Если начальник ошибается, подчиненный имеет право его поправить. Поэтому такую инициативу надо поддержать. |