ИТОГОВОЕ. Формирование внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного и личностного),

• Название: Формирование внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного и личностного),
• Дата: 19.01.2023
• Размер: 182.95 Kb.
• Имя файла: ИТОГОВОЕ.docx
• Тип: Документы; #894648
• страница: 2 из 5

Ближайшими психологическими предпосылками профессионального самоопределения являются:

Выберите один ответ:

 a. объективная социально-экономическая ситуация

 b. структурные элементы личности

 c. ценностные ориентации
В профессиональном самоопределении личности самооценка – это:

Выберите один ответ:

 a. оценка, которую человек дает самому себе, своим возможностям, соответствующим или не соответствующим специфике профессии

 b. размышления юноши при выборе профессии

 c. осознание человеком самого себя, своего «Я»

Верно ли высказывание: «Активизация интереса к изучению и пониманию человека как субъекта труда, самопознанию и проверке своих возможностей – способствует формированию объективной самооценки».

Выберите один ответ:

 a. неверно

 b. верно

Верно ли высказывание: «В России сейчас сохраняется традиционное гендерное разделение труда, что необходимо учитывать при организации профориентационной работы».

Выберите один ответ:

 a. неверно

 b. верно

Верно ли высказывание: «Объективно и полно оценить себя старшеклассники не в состоянии».

Выберите один ответ:

 a. верно

 b. неверно

Выделают три уровня адекватности самооценки старшеклассников. Какому уровню соответствует следующее описание: «Учащиеся частично переоценивают или недооценивают свои возможности по сравнению с оценкой взрослых. Профессию школьники выбирают на основе познавательного интереса к школьным предметам без учета своей пригодности»

Выберите один ответ:

 a. высокий

 b. низкий

 c. средний

К компонентам личности, динамизирующим (придающим динамику) процессу профессионального самоопределения относят:

Выберите один или несколько ответов:

 a. трудовой и жизненный опыт

 b. потребность в профессиональном самоопределении

 c. ценности и идеалы, в том числе и в профессиональной сфере

 d. учебные и профессиональные интересы и склонности

 e. волевые черты характера




Как называется общая схема факторов выбора профессии по Е.А. Климову?

Выберите один ответ:

 a. социально-обусловленная модель выбора профессии

 b. схема периода оптации

 c. «восемь нот»

 d. восемь углов (факторов) выбора профессии

Какой из факторов выбора профессии Е.А. Климов поставил на первое место в своей схеме «Восемь углов (факторов) выбора профессии»?

Выберите один ответ:

 a. позиция товарищей, подруг, сверстников

 b. способности

 c. позиция старших членов семьи (родителей)

 d. личные профессиональные планы старшеклассника

В каком году в России возникло первое учреждение по профориентации – служба по приисканию работы?

Выберите один ответ:

 a. 1927

 b. 1922

 c. 1897

Выделите два основных отличия профессионально самоопределения от личностного:

Выберите один или несколько ответов:

 a. Профессиональное самоопределение больше зависит от внешних воздействий, а личностное – в основном обусловлено внутренними факторами

 b. Профессиональное самоопределение более жестко обусловлено возрастом, чем личностное

 c. Профессиональное самоопределение более конкретно, оно направлено на ориентацию личности в мире профессии

К какому типу профессий по предмету труда относится профессия программист?

Выберите один ответ:

 a. Человек-человек

 b. Человек-техника

 c. Человек-знаковая система

 d. Человек-художественный образ

 e. Человек-природа

Кто в настоящее время является научным руководителем центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии», созданном при МГУ?

Выберите один ответ:

 a. А.Г. Шмелев

 b. А.М. Голомшток

 c. Е.А. Климов

 d. С.Н. Чистякова

 e. О.П. Апостолов

Кто из советских исследователей в 70-80-е годы 20 века отвечал за разработку дидактического и методического обеспечения профориентационной работы?

Выберите один ответ:

 a. А.М. Голомшток

 b. С.Н. Чистякова

 c. А.Г. Шмелев

 d. Е.А. Климов

 e. О.П. Апостолов

Кто является автором отечественной классификации профессий в психологии по предмету труда?

Выберите один ответ:

 a. Н.С. Пряжников

 b. А.М. Голомшток

 c. Е.А. Климов

 d. О.П. Апостолов

Основной целью профориентационной работы является:

Выберите один ответ:

 a. формирование адекватной личностной самооценки

 b. выбор старшеклассником будущей профессии

 c. формирование готовности к профессиональному самоопределению

Разрушение системы профориентации в 90-е годы 20-го века связывают с переходом службы профориентации из школы в центры занятости населения. Назовите период, когда это произошло?

Выберите один ответ:

 a. 1990-2016 гг

 b. 1991-1995 гг

 c. 1991-1992 гг

С 1921 по 1936 год в советской России шел процесс становления системы профориентации молодежи. Сколько бюро профконсультация было открыто в России в этот период?

Выберите один ответ:

 a. более 100

 b. 47

 c. 15

Что является конкретным результатом профессионального самоопределения старшеклассника?

Выберите один ответ:

 a. выбор старшеклассником будущей профессии

 b. готовность к профессиональному самоопределению

 c. личный профессиональный план

В чем заключается принцип «дифференцированного профессиографирования»?

Выберите один ответ:

 a. в избирательном профессиографировании отдельных профессий

 b. в научном исследовании профессионального развития личности

 c. в подчинении профессиографирования решению конкретных практических задач

Какие социологические методы используются при составлении профессиограммы?

Выберите один ответ:

 a. интервью, личностные опросники, тесты, психобиографии, анализ продуктов деятельности

 b. анкеты, опросы, включенное наблюдение

 c. измерение артериального давления, антропометрических и технических данных

Какие часть профессиограммы являются наиболее важными для целей профориентации?

Выберите один ответ:

 a. название рабочего поста (конкретизированное применительно к данной форме профессиограммы)

 b. диапазон квалификации (разряды, классы и т.д.), а также перспективы административного, профессионального, научного и других видов продвижения, карьеры

 c. требованиях в квалификации, способностям и психологически важным качествам, которые обеспечивают успешное освоение профессии