межличностные взаимоотношения девушек, занимающихся волейболом. Гапоу то ткпст

• Название: Гапоу то ткпст
• Анкор: межличностные взаимоотношения девушек, занимающихся волейболом
• Дата: 27.12.2022
• Размер: 167.46 Kb.
• Имя файла: VKR_otredaktirovannaya.docx
• Тип: Реферат; #866253
• страница: 8 из 11

3.2 Практические рекомендаций по сплочению спортивной команды

Основываясь на полученные данные и годовой план воспитательной работы в школе, мною разработаны практические рекомендации воспитательной работы по сплочению спортивной команды:

1.беседы тренера со всей командой, включающие информацию об основных трудностях возникающих при взаимодействии спортсменов в конфликте, средствах разрешения межличностных конфликтов, стилях поведения, методах саморегуляции в спорте.

2.практические тренинга-игровые упражнения тренера с группой направленные на:

а) преодоление коммуникативных барьеров, развитие умений ориентироваться в сложных эмоционально насыщенных ситуациях для интровертов: («Обмен ролями», «Стул-собеседник», упражнения «Веревочка»).

б) развитие умений выслушать собеседника, способность к эмпатии для экстравертов: (Упражнения «Анабиоз», «Выбор»; Групповой тренинг «Дискуссия»).

в) разыгрывание конфликтной ситуации игровой деятельности с различными вариантами поведений (соперничество, компромисс, сотрудничество).

4) привлечение к воспитательной работе родителей.

5) активная работа капитана команды в качестве помощника тренера, направленная на:

а) формирование позитивного отношения спортсменов друг к другу.

б) не допускать возникновения отрицательных воздействий друг на друга.

6) ведение дневника самоконтроля спортсмена.

7) знакомство с правилами взаимоотношения в тренировочном процессе, в ходе которых девочки уясняют, соответствуют ли их поведение предложенным положениям, происходит осмысление своего поведения и принятие предложенных положений.

Практические рекомендации по сплочению спортивной команды включает: беседы тренера со всей командой; индивидуальные беседы; практические тренинга-игровые упражнения тренера с группой; работу капитана команды; ведение дневника самоконтроля.

Рекомендации тренеру для работы с занимающимися, имеющих определенный тип темперамента. Меланхолик-экстраверт: для оптимизации обучения полезно контролировать деятельность меланхолика, в работе с ним не допустимы резкость, несдержанность. В то же время любой его поступок должен быть требовательно и справедливо осужден. По отношению к нему, отрицательную оценку допустимо применять в очень энергичной форме и настолько часто, насколько это требуется для улучшения результата.

ВЫВОДЫ

1. Теоретический анализ литературных источников позволил получить информацию о состоянии проблемы внутригрупповых взаимоотношений и выявить, что от степени сплоченности игроков в спортивной команде зависит успешность соревновательной деятельности. Тренер, в свою очередь, должен оказывать существенное влияние на факторы, определяющие социально–психологический климат спортивной команды.

2. Результаты исследования типов темперамента волейболисток показали, что в группе 57% девочек меланхоликов-интровертов, 21,4% – холериков-экстравертов, 14,3% – сангвиников-экстравертов и 7,2% флегматиков-интровертов.

В целом в группе волейболисток низкий уровень агрессивности. Основными видами агрессивных реакций девочек являются: обида, подозрительность, вербальная агрессия и чувство вины. В ситуации конфликта 37% девочек предпочитают соперничество, 22% – компромисс, 21% к приспособлению,14,3% – сотрудничество и 14,3% – избегание.

Полученные данные тест-опросник Басса-Дарки свидетельствуют о том, что в группе волейболисток преобладают такие виды реакций как: обида, раздражительность, чувство вины.

К вербальной агрессии склоны спортсменки с таким типом темперамента как, холерик-экстраверт.

Обида, подозрительность, чувство вины выявлены у спортсменок с меланхолическим типом темперамента.

Таким образом, большинство волейболисток предпочитают выражать негативные чувства через: ссоры, крики, через содержание словесных ответов, т. е. упреки, угрозы, ругань, насмешки. Но девочки не склонны к физической агрессии. Уровень агрессивности низкий.

В результаты тестирования взаимоотношений между тренером и его подопечным показали, что в группе высокий показатель положительного эмоционального отношения спортсмена к тренеру как личности, средний уровень компетентности тренера как специалиста с точки зрения спортсмена, низкий уровень реального поведенческого взаимодействия тренера и спортсмена.

Анализ представленных данных при определении стиля руководства позволяет говорить о том, что максимальное количество баллов, то есть выборов получает демократический стиль. Это возможно объяснить тем, что данный стиль наиболее популярен среди тренеров и педагогов из-за желания строить свои отношения на основе сотрудничества.

Следующим по популярности является авторитарный стиль руководства. Данное обстоятельство обусловлено тем, что большинство как тренеров, так и педагогов по физической культуре прекрасно осознают тот факт, что без хорошей дисциплины в ходе занятий невозможно добиться желаемых результатов.

Наименее популярным является либеральный стиль педагогического руководства, так как он не обеспечивает необходимого уровня воздействия на подчиненных, что недопустимо на занятиях физической культурой.

3. На основании полученных результатов тестирования нами были разработаны практические рекомендации по сплочению спортивной команды волейболисток. Таким образом, гипотеза нашего исследования подтверждена, цель исследования достигнута, задачи решены.