|
|
вкекнка. Города липецка
-
Универсальные учебные действия
|
Результаты развития УУД
|
Значение УУД для обучения
|
Личностные действия:
Смыслообразование, самоопределение
Регулятивные действия
|
Адекватная школьная мотивация. Мотивация
достижения
Развитие основ гражданской идентичности. Формирование рефлексивной адекватной самооценки
|
Создание возможностей обучения в зоне ближайшего развития обучающегося Формирование адекватной оценки границ «знания» и «незнания». Обеспечение высокой самоэффективности в форме принятия учебной цели и работы над её
|
|
|
достижением
|
Регулятивные, личностные, познавательные, коммуникативные
|
Функциональноструктурная сформированность учебной деятельности. Развитие произвольности внимания , восприятия, памяти,
воображения
|
Достижение высокой успешности в усвоении учебного содержания. Создание предпосылок для дальнейшего перехода к самообразованию
|
Коммуникативные
(речевые), регулятивные
|
Формирование внутреннего плана действия
|
Развитие способностей действовать в уме, «отрывать» слово от предмета; достижение
нового уровня общения
|
Коммуникативные, регулятивные
|
Развитие рефлексии- осознание учащимися
содержания,
последовательности и
основания действий
|
Формирование осозна нности и критичности
учебных действий
|
Планирование результатов по формированию универсальных учебных действий
Регулятивные универсальные учебные действия
-
Класс
|
Определять и формулировать цель деятельности
|
Составлять план действий по решению проблемы
|
Осуществлять действия по реализации плана
|
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его
|
1
|
Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя
|
Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение
|
Учиться
работать по предложенному плану
|
Учиться давать
совместно эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
|
2
|
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться
|
Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию,
|
Работая по
предложенному плану, использовать необходимые средства
|
Учиться отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с
|
|
обнаруживать, формулировать учебную проблему совместно с
учителем
|
пытаться предлагать способ её проверки
|
(учебник, приборы, инструменты)
|
учителем. Осознавать причины своего успеха или неуспеха
|
3-4
|
Самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения. Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем
|
Составлять план решения проблемы совместно с
учителем
|
Работая по плану, сверять свои действия с целью и ,при необходимости, исправлять
ошибки с
помощью
учителя и
самостоятельно
|
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из
ситуации неуспеха
|
Познавательные универсальные учебные действия.
Интеллектуальные умения
-
Умения
|
1 класс
|
2 класс
|
3-4 классы
|
Ориентироваться в системе знаний и осознавать необходимость нового знания
|
Отличать новые знания от уже известного с
помощью учителя
|
Понимать, что нужна дополнительная
информация для решения учебной
задачи в один шаг
|
Самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг
|
Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового
знания
|
Ориентироваться в учебнике (на развороте, в
оглавлении, словаре)
|
Понимать , в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной
задачи
|
Отбирать необходимые для учебной задачи
источники информации среди предложенных учителем словарей, справочников, энциклопедий
|
Добывать новые
|
Находить ответы на
|
Находить
|
Извлекать
|
знания из различных источников и
разными способами
|
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на
уроке
|
необходимую информацию как в учебнике, так и в других источниках
|
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, иллюстрация, схема)
|
Обрабатывать
информацию для получения нужного результата, в том числе и для создания нового продукта
|
Делать выводы в
результате совместной работы всего класса. Сравнивать и
группировать
предметы и их
образы
|
Наблюдать и делать самостоятельные
выводы
|
Сравнивать и группировать факты и явления,
Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения
знаний
|
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму
|
Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему
|
Составлять простой план небольшого текста повествования
|
Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы
|
Оценочные умения
-
1-2 классы
|
3-4 классы
|
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей( нравственных, гражданскопатриотических, эстетических), а также с точки зрения различных групп общества
|
В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие и плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей
|
Объяснять (прежде всего самому себе) свои оценки, свою точку зрения, свои позиции
|
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие
|
Самоопределяться в системе ценностей
|
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех правила поведения (основы общечеловеческих
нравственных ценностей)
|
Действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои
|
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения
|
поступки и действия
|
, делать выбор, какой поступок совершить
|
|
|
|
Скачать 2.28 Mb.