Характеристика понятия «библиотечно-информационное обслуживание». Практические занятия 3 курс БИО. Характеристика понятия библиотечноинформационное обслуживание

• Название: Характеристика понятия библиотечноинформационное обслуживание
• Анкор: Характеристика понятия «библиотечно-информационное обслуживание
• Дата: 18.10.2022
• Размер: 146.22 Kb.
• Имя файла: Практические занятия 3 курс БИО.docx
• Тип: Занятие; #739182
• страница: 5 из 6

Тема: История изучения читателей в библиотеках России и за рубежом

1. 
   Основные направления в изучении читателей в России в дореволюционный период: цели, задачи, принципы, методы, организация изучения читателей и их просвещения.
   

Потребность общества в изучении читателей. История изучения читательской социализации в целом - отражение истории общественной жизни страны. Основные направления в изучении читателей в России в дореволюционный период (до 1917 г.): цели, задачи, принципы, методы и организация изучения читателей и их просвещения.

Изучение читателей в советский период: этапы, особенности, закономерности. Централизованные исследования по чтению (Советский читатель; Специалист - библиотека - библиография; Книга и чтение в жизни небольших городов; Книга и чтение в жизни советского села; Советский рабочий - читатель). Региональные исследования.

Современное состояние исследований по чтению и библиотечному обслуживанию. Исследования, проведенные в последние годы РНБ, РГБ, РДГБ и другими библиотеками (Библиотекарь как читатель. Чтение в библиотеках России и др.). Исследования по читательскому развитию, проводимые студентами библиотечно-информационного факультета в рамках курсовых и дипломных работ; их значение и трудности внедрения результатов в библиотечную науку и практику.

Методология и методика изучения читательской социализации. Исследовательские методы: анализ документов; опрос: письменный (анкетирование и тестирование), устный (интервьюирование и беседа); наблюдение; эксперимент; контент-анализ; психолингвистические; математические, в том числе методы многомерного анализа.

Ученые относят начало изучения читателей к периоду появления работ, получивших большой общественный резонанс и давших толчок к интенсивным аналогичным исследованиям, в частности деятельность X. Д. Алчевской и ее кружка, считая публикации этих материалов первым практическим исследованием того, как книга воспринимается и понимается читателем и как влияет.

Вопрос о возникновении профессионального интереса к чтению остается дискуссионным. Бесспорно одно: внимание к читателю — потребителю духовных благ, интеллектуальной информации появи­лось в результате открытия фактов, свидетельствующих об изменении как социального состава постоянно читающих, так и мотивов чтения.

Поэтому историки книги сосредоточили внимание не столько на определении конкретной даты, которую можно считать началом изучения читателей, сколько на анализе объекта исследования, конкретных методик; на выявлении первых исследовательских программ.

В результате выяснилось, что ценными публикациями тех лет являются, кроме трудов X. Д. Алчевской, работы Н. Корфа, А. Мичурина, В. Орлова, Д. Шаховского, М. Ледерле и др. Сведения, собранные ими, позволяют охарактеризовать читателя (преимуществен­но потребите лей массовой книги), выделить особенности чтения и приступить к классификации читателей на группы.

2. 
   Вклад Н.А. Рубакина в изучение читателей.
   

Особое место в истории изучения читателей занимают работы Н.А. Рубакина. Прежде всего он поставил на новую основу проблемы отношений: читатель — писатель; писатель — читатель — книга. Ученый задался целью изучить проблемы: почему читатель чувствителен к тому или другому писателю, существует ли внутренняя связь между личностями писателя и читателя, почему книга действует на одного читателя и не действует на другого; есть ли закономерность влияния книги и писателя на читателя. Иначе говоря, Н. А. Рубакин поставил вопрос об изучении читателя, хотя прежде было принято изучать, главным образом, личность и психологию писателя.

Кроме того, сам он изучал интересы и желания читателей с учетом социально-экономического положения и психологическим типом читающего, составлял для них индивидуальные и массовые программы чтения. В результате была создана научная теория, изучающая психологию читателя и книги, читателя и автора. Иначе говоря, H. А. Рубакин первый во всем мире попытался поставить на научную основу проблему воздействия книги на читателя.

В труде «Этюды о русской читающей публике» он выдвинул идею изучения читателей, принцип подбора подходящих книг на ос­новании определения психического типа читающего, изучения его жизненных условий, классового и экономического положения и т. д.

Вся теоретическая работа Н. А. Рубакина основывалась на громадном личном опыте, наблюдениях, а также на документации, полученной непосредственно от читателей, поскольку им было составлено для корреспондентов свыше 15 тыс. индивидуальных программ чтения. Созданная позже Н.А. Рубакиным библиопсихология — это наука о читателе, чтении, авторе и книге. Она явилась результатом экспериментальных наблюдений и обработки фактического материала.

Н. А. Рубакин стремился к социальному анализу различных групп читателей, называя условия среды и характер труда одним из важнейших факторов, влияющих на чтение и восприятие прочитанного. Его программа изучения читателей была построена таким образом, чтобы получить сведения о том, какие книги и в каких слоях общества находят наиболее благоприятный отклик.

Не случайно на 1-й Всесоюзной конференции по актуальным проблемам книговедения (1972) его назвали «родоначальником чита­теле ведения». Было подчеркнуто, что библиопсихология, разрабо­анная им, при всех присущих ей противоречиях и недостатках явилась отправной точкой современного научного изучения читателя и книги.

Итак, следует отметить:

1. Изучение читателей в России началось около середины XIX века и получило развитие во второй половине столетия.

2. Первоначально исследователи знакомились с массовым читателем из народа, в основном, крестьянами, и только в конце XIX века поя вились первые попытки изучения различных социальных групп.

3. Вначале использовались лишь статистические методы изучения, в последующие годы появился комплекс методов.

4. Цели изучения читателей и чтения были разнообразными, они зависели от взглядов, идеологии изучающих.

В центре внимания оказались: степень грамотности, образовательная подготовка читателей, влияние на них прочитанного и при­менение полученных знаний в жизни (быт, работа).

Особое содержание вкладывали в изучение читателя деятели демократического направления. Они знакомились с читательскими интересами, стараясь связать их с жизненными интересами, справедливо считая последние главными. Поэтому изучалась обстановка, в которой жил и работал читатель, т. е. условия труда и быта.

5. В результате изучения собран большой материал, преимущественно о крестьянах, а начиная с 80-х гг. XIX века — и о рабочих.

3. 
   Изучение читателей в советский период: этапы, особенности. Централизованные исследования. Современное состояние и перспективы исследований по чтению.
   

Исследование проводил Научно-методический отдел библиотековедения и библиографии ГБЛ.

Цель: изучение читательских интересов ведущих социальных и профессиональных категорий в экономической и культурной жизни страны: это рабочие и инженеры, колхозники, рабочие совхозов и специалисты сельского хозяйства, учащиеся старших классов и учителя средней школы.

Идеологическая заданность исследования была очевидной. «Нигде в мире не издается такого количества литературы как в СССР. За 50 лет Советской власти создано огромное разнообразие книг, заключающих в себя все достижения человеческого духа. В миллионных тиражах изданы произведения Маркса, Энгельса, Ленина, труды классиков науки и литературы. На 89 языках народов СССР выпущены книги, отражающие многовековой опыт человечества во всех сферах его жизни. Мы достигли такого положения, когда книга доступна всем без исключения гражданам, где бы они ни жили, какой бы язык ни был для них родным» (вводная статья Б. В. Банка, с. 3). «…в нашей стране единичное явление тот, кто не читает книг» (там же).

В качестве доказательства приводились следующие сведения:

- в 52 раза по сравнению с предреволюционным периодом выросли фонды библиотек;

- массовыми библиотеками в СССР пользуются 83 млн. человек, что в 40 с лишним раз больше, чем в 1913 году;

- растут домашние книжные собрания. Личные библиотеки имеют 74% рабочих, 88% рабочих, 93% учителей, 79% студентов.

Отмечалось, что чтение стало постоянной потребностью советских людей. «Чтение приобрело у нас общественный характер, потому что само общество, строящее коммунизм, практически заинтересовано в том, чтобы все люди обращались к профессиональной и общеобразовательной книге как к источнику всестороннего развития личности" (там же).

Всестороннее развитие личности в понимании тех лет – это совершенствование способностей и дарований человека во многих сферах: трудовой, общественной, духовной, нравственной, физической. Оно должно осуществляться в тесном единстве всех этих сторон, но основой его является творческий физический труд. Участвуя в нем, человек беспрерывно накапливает и отдает свои знания, опыт, убеждается в недостаточности их. А это вызывает у него все новое и новое стремление к приобретению новых и новых знаний» (там же, с. 5-6). Отмечалось. что эта новая роль хозяев жизни и побуждает людей к активному чтению. Необходимость исследования объяснялась тем, что партия нуждалась в научной обоснованности своей идеологической работы. С помощью изучения чтения можно проследить стирание различий между физическим и умственным трудом, между городом и деревней, укрепление интернационализма и сближение наций.

База исследования. В исследовании принимали участие 168 библиотек различных типов, расположенных в 33 областях, краях и автономных республиках РСФСР: в Амурской, Волгоградской. Вологодской, Иркутской, Челябинской, Ярославской и др. областях. Исследовательский материал собирался в библиотеках, на заводах, фабриках, стройках, школах, в вузах.

Методы сбора эмпирического материала: опрос (анкетирование и интервьюирование), анализ документации. Наблюдение проводилось в базовых библиотеках, где методом случайной выборки были сформированы группы читателей, за которыми велось наблюдение на протяжении нескольких месяцев. Фиксировалось, какая литература бралась в библиотеке, чем был мотивирован спрос и как оценивалось прочитанное. Материалы наблюдений были оформлены в «картотеки чтения». Применялось и анкетирование. Кроме того, изучались такие документы как читательские автобиографии и материалы конференции на тему «Что я прочитал за год».

Метод интервью использовался в основном при опросе жителей села. Таким образом, была предпринята попытка использования комплексной методики, включавшей сумму взаимосвязанных и взаимодополняющих методов. Выводы исследования строились на основе анализа 6 682 анкет, 400 читательских автобиографий, 1030 индивидуальных картотек чтения, материалов 83 читательских конференций.

Полученный материал дал возможность проследить характерные для 60-х гг. тенденции чтения.

Читатель-рабочий

Исследование не выявило большого различия в чтении мужчин и женщин. Чтение носит разносторонний характер, в него входит и специальная, и научно-популярная, и художественная литература, и литература по искусству. Зависимость такая: чем выше квалификация и меньше возраст, тем активнее и разностороннее чтение. У квалифицированных рабочих наблюдался устойчивый спрос на специальную литературу. Особенно устойчивым был спрос на эту литературу у рабочих, занятых в системе ПТО и занимающихся изобретательством. Обнаружилась обратно пропорциональная зависимость интенсивности чтения от стажа. Круг производственных журналов, названных рабочими, достаточно широк: это «Машиностроитель», «Станки и инструмент», «Металлург», «Строитель», «Нефтяник», «Советский шахтер», «Техническая эстетика». У наиболее квалифицированных рабочих пользовались спросом более сложные по содержанию журналы: «Машиностроение», «Станкостроение», «Приборостроение». Всего число рабочих, обращавшихся к профессиональной периодике, составило 33%. По оценке исследователей, это низкий процент. Было рекомендовано проводить семинары по изучению технической литературы.

Рабочие активно читали научно-популярную литературу. Они изучали ядерную физику, медицину, космонавтику, химию, археологию; причем интересовались преимущественно научными достижениями последних лет. Самые популярные журналы тех лет: среди рабочих – «Техника-молодежи», среди инженеров – «Наука и жизнь». Часто упоминались среди предпочитаемых журналы «Вокруг света», «Знание – сила».

Конечно же, всеми категориями рабочих читалась общественно-политическая литература. Ее читали 85% рабочих и 93% ИТР. Рабочие и инженеры читали произведения Маркса и Энгельса, Ленина, книги о революции и гражданской войне, о советском образе жизни. Примерно 25% рабочих читали книги атеистической тематики. Читались и книги о «»Загнивающем Западе: «Три нью-йоркских осени» Г. Кублицкого, «Американские миражи» Л. Митрохина, «Когда шатаются небоскребы» В. Маевской, «Разноэтажная Америка» Н. Карева. В круге чтения присутствовало немало книг антифашистской, антивоенной тематики. Читались и исторический романы: «Басурман» И. Лажечникова, В Иванова «Черные люди».

Художественную литературу читало 98% опрошенных, причем в круге чтения преобладала преимущественно советская литература.

Самые популярные советские писатели у рабочих:

М. Шолохов, В. Лацис, М. Горький, К. Симонов, А. Фадеев, А. Толстой. Н. Островский, Паустовский.

Среди дореволюционных писателей:

Л. Толстой, А. Пушкин, А. Чехов, И. Тургенев, Н. Гоголь, И. Куприн, Ф. Достоевский. Некрасов.

На третьем месте по выраженности предпочтений оказались зарубежные классики:

Т. Драйзер, Д. Лондон, Э. Золя, О. Бальзак, Мопассан, В. Гюго, В. Шекспир, Р. Роллан.

Зарубежные писатели 20 века вышли на четвертое место:

Э. Ремарк, Э. Хемингуей, Кьюсак, Олдридж, Уилсон, Г. Бель, Кронин, Д. Ноль.

Рабочие затруднялись с дифференцированной оценкой прочитанного: «Плохих произведений не читал, нравятся все». В числе самых лучших произведений были названы: «Живые и мертвые» и «Солдатами не рождаются » К. Симонова, «Брестская крепость» С. Смирнова, «Дикий мед» Л. Первомайского, и трилогия Ю. Германа «Дорогой мой человек», «Дело, которому ты служишь», «Я отвечаю за все». В числе лучших произведений были названы также «Они сражались за Родину» М. Шолохова, «Битва в пути» Г. Николаевой, «Повесть о жизни» К. Паустовского, «Жаркое лето в Берлине» Д. Кьюсак и «Приключения Вернера Хольта» Д. Ноля.

Наблюдалась большая тяга к поэзии. Любимые поэты – В. Маяковский, К. Симонов, М. Светлов, Э. Багрицкий, С. Маршак. Р. Гамзатов, Э. Межелайтис и мн. др. Особым вниманием пользовались Е. Евтушенко и Р. Рождественский.

В круге чтения присутствовали также литературоведческие и литературно-критические материалы. Это, в первую очередь, книги И. Андронникова о Лермонтове, «Литературные портреты» М. Горького, «Три Дюма» А. Моруа, «Бальзак» С. Цвейга.

Чтение инженеров

На профессиональное чтение ИТР большое влияние оказало развитие сети информационных учреждений (территориальные и отраслевые органы информации, отделы и бюро в НИИ и проектных учреждениях). Существовала отлаженная система повышения квалификации этой категории работников. Кроме того, 82% опрошенных заявили, что повышают квалификацию посредством чтения литературы по специальности самостоятельно. В целом на вопрос о чтении литературы по специальности утвердительно ответили 99%. Активно читались и журналы по технике: «Машиностроение», «Станки и инструмент», «Вестник машиностроения», «Технология машиностроения», «Кузнечно-штамповочное производство», «Изобретатель и рационализатор», «Сталь», «Металлургия» и др.

Большой интерес вызывала научно-популярная литература. Читались книги по естествознанию, географии. Зависимость такая: чем выше уровень образования, тем острее интерес к НПЛ. Ее читали 93% инженеров с высшим образованием и 88% со средним. В частности, популярной была серия «Новое в жизни, науке и технике», выпускаемая АН СССР. Среди самых известных авторов НПЛ тех лет – Я Перельман, Л. Ландау, М. Гарднер. Активно читалась литература по радио- (33%), фотолюбительству (33%), автолюбительству (24%).

Разумеется, в библиотеках был большой процент книговыдачи ОПЛ. Особенно – литературы о морали и нравственности. Даются дутые цифры, которым нельзя верить.
У инженерно-технических работников был выражен интерес к чтению художественной литературы. На первом месте в этой группе – советская литература, на втором – дореволюционная отечественная, далее следуют зарубежная классическая и современная зарубежная литература. Среди советских писателей самые популярные авторы – М. Шолохов, В. Лацис, М. Горький, К. Симонов, А. А. Фадеев. Среди дореволюционных – Л. Толстой, А. Чехов, Куприн. Среди классиков зарубежной литературы наиболее популярными были – Т. Драйзер, Д. Лондон, О. Бальзак, Э. Золя; среди современных авторов – Э. М. Ремарк, Э. Хэмингуэй, далее – с большим отставанием – Д. Олдридж.

Наблюдалась тяга к поэзии. 51% инженеров совокупно назвали свыше 200 поэтов. Среди названных – А. Пушкин, М. Лермонтов, С. Есенин, В. Маяковский, Э. Багрицкий, К. Симонов, М. Светлов, Э. Межелайтис.

Активно читались лит-худ. журналы. Они присутсоввали в круге чтения 65% рабочих и 69% ИТР. Каждый инженер читал 2-3 лит.-худ. журнала: «Юность», «Нева», «Знамя», «Октябрь», «Молодая гвардия», «Новый мир», «Иностранная литература». Среди журналов по искусству – «Советский экран», «Искусство кино», «Театр», «Театральная жизнь».

Чтение на селе.

Был отмечен культурный рост деревни. Наблюдался рост количества киноклубов, библиотек. ¾ массовых библиотек в то время приходились на село.

Чтение механизаторов. Одна из наиболее активных по интенсивности чтения групп. Свыше 60% опрошенных читают свыше 10-ти, 35 – свыше 20 книг в год. Животноводы и растениеводы значительно уступали в интенсивности чтения.

17% жиделей села не читали книг, обращались в основном к газете. Читались журналы «Юный техник», «Вокруг света», «Здоровье», «Крестьянка», «Огонек», «Сельская молодежь». Газеты – «Правда», «Известия», «Комсомольская правда», «Пионерская правда».

Безусловным был всеобщий интерес к художественной литературе. Распространенное суждение: «Люблю, чтоб книги жизненные были». Привлекали темы любви, брака, воспитания детей. Самые популярные авторы: М. Шолохов, В. Кожевников, К. Симонов, Н. Островский, А Фадеев, М. Горький.

Среди фантастов наиболее популярными были А. Толстой «Гиперболоид инженера Гарина», романы А. Беляева, Ж. Верна.

И на селе любили стихи: произведения В. Маяковского, М. Светлова, М. Джалиля, Р. Рождественского. Однако в цело поэзию на селе читали значительно меньше, чем в городе.

Учителя.

Было опрошено 30 учителей. Все читают журналы, газеты, НПЛ, литературу по своему предмету. Высок интерес к общественно-политической периодике: «Коммунист», «Молодой коммунист», «Политическое самообразование». «Блокнот агитатора». Круг чтения близок содержанию чтения массового читателя. Выяснилось, что они практически не знают книг, которыми увлекаются школьники (помимо программной литературы)

Школьники.

Школьники, разумеется, в своих предпочтениях больше ориентировались на школьную программу. Они называли в числе понравившихся книги М. Шолохова, Н. Островского, Д. Гранина, А. Фадеева, К. Симонова. Среди названных поэтов лидировали А. Пушкин, М. Лермонтов, Некрасов, Есенин, Э. Асадов. Среди зарубежных писателей лидировали Э. Л. Войнич, Ж. Санд, Ж. Верн.

Исследование "Книга и чтение в жизни небольших городов" (1969-71 гг.)

В 70-е гг. был запущен исследовательский проект "Книга и чтение в жизни советского общества", в рамках которого ставилась задача изучить картину чтения в разных типах административно-территориальных подразделений. В значительной степени исследовательский проект был ответом на ситуацию книжного голода. Книжный голод в то время сознательно организовывался государством, приобретающим таким образом дополнительный инструмент воздействия на литературу, на писателей, на читательские вкусы. По данным Ежегодника Юнеско за 1981 г., Советский Союз по потреблению бумаги на душу населения "для печати и письма" в 1979 г. занимал последнее место среди промышленных стран: США – 65,603 кг, ФРГ – 51,172, Франция – 37,676, Япония – 31,936, Великобритания – 31,794, СССР – 5,117. Поскольку вся советская бумага находилась в руках государства, оно публиковало то, что считало нужным.

"Только за 1969-70 гг. тираж произведений Ленина и книг о Ленине и ленинизме превысил 76 млн. экземпляров". В 1978 и 79 г. "трилогия" Леонида Брежнева была издана тиражом в 17 млн. экземпляров. Книги Юлиана Семенова, певца опубликованы – пока – тиражом в 12,5 млн. экземпляров. Романы председателя СПП Г. Маркова тиражом в 5.162,060 экз., зато произведения одного из крупнейших русских писателей последних лет В. Распутина - тиражом в 1.427 тыс. Бесспорно – это успех, но тираж политических романов А. Чаковского – в три раза больше.

В рамках проекта «Книга и чтение в жизни советского общества» были проведены два исследования: «Книга и чтение в жизни небольших городов» (итоговая монография была издана в 1973г.), «Книга и чтение в жизни советского села» (итоговая монография появилась в 1978).

Исследование "Книга и чтение в жизни небольших городов" (1969-1971 гг.) было проведено под руководством сектора книги и чтения научно-исследо­вательского отдела библиотековедения и теории библиографии Государствен­ной библиотеки СССР им. в. И. Ленина.

Исследователи попытались найти ответы на вопросы: какая литература более всего популярна и почему? Как распределяется книжный поток в условиях небольшого города? Каковы мо­тивы обращения к литературе? Как дифференцируются читатели небольших городов?

С чем связан выбор именно небольших городов? Эта группа городов с на­селением до 50 тыс. чел. – одна из наиболее перспективных в стране, их разви­тие в те годы считалось одним из приоритетов народного хозяйства, ставилась задача поднять культурный и жизненный уровень именно в небольших городах.

Организация исследования:

Работа проводилась в 24-х городах РФ, главной базой был г. Острогожск Воронежской области. В 7-ми городах собиралась массовая социологическая информация, в 16-ти городах собирались только материалы библиотечной статистики.

Количественные характеристики исследования. Только в Острогожске выборка составила 2 260 чел. В других городах по теме "Что Вы читаете сегодня?" было опрошено 1900 чел. Было проведено изучение читательского спроса в библиотеках у 2.629 чел.; в книжных магазинах - у 3049 чел. был проведен анализ восприятия произведений художественной литературы 246 чел. Было проанализировано более 2 тыс. читательских формуляров. Было составлено 6 872 карточки чтения.

Проблематика исследования.

1. Соотношение читающей и нечитающей публики.

2. Проблема распространенности чтения.

3. Место печатных источников в системе всех средств СМИ (в это время уже обсуждались идеи смерти книги в связи с развитием ТВ).

4. Анализ мотивов чтения и критериев оценки литературы.

5. Дифференциация читателей небольших городов. Имелась в виду дифференциация по отношению к чтению в целом, его активности и разносторонности.

6. Анализ системы снабжения книгой и обслуживания населения книгой.

7. Распределение литературы между книготоргом и библиотеками различных систем и ведомств.

Таким образом, проблематика исследования носила комплексный характер, исследовались вопросы и социологического, и социально-психологического характера.

Методы исследования.

Был применен комплекс методов, взаимно дополняющих друг друга.

1.Субъективные методы – опрос. Проводилось стандартизованное интервью по месту жительства. на работе и дома. Проводилось трехкратное интервью по домам по теме "Что Вы читаете сегодня?". Кроме того, проводилось моментальное сплошное интервьюирование посетителей книжного магазина и библиотек (учет спроса). В течение всего периода исследования проводились беседы о художественных произведениях, специальных и научно-популярных изданиях. взятых читателем в библиотеке (это опрос получил название "Книжные закладки"). Ограниченно применялось нестандартизованное интервью, в основном – для изучения восприятия художественных произведений.

2. Объективные методы – анализ документации, наблюдение, эксперимент.

В качестве документов исследовались материалы библиотечной статистики: инвентарные книги, дневники работы. книги суммарного учета, читательские формуляры, сведения о подписке, о товарообороте и ассортименте книжного магазина. Изучались школьные документы - планы, отчеты, протоколы методических объединений.

Каждый метод помогал решению не одной, а нескольких задач. Комплексность методики выражалась в одноименном использовании различных приемов и процедур. В процессе интервью проводилось наблюдение за опрашиваемыми. В процессе реализации мероприятий экспериментального характера (читательские конференции, диспуты, обсуждения книг).

Еще раз подчеркну, что отбор проблем и выбор методов исследования позволяют рассматривать данную работу как социально-психологическое исследование.

Что же удалось выяснить?

К читателям было отнесено 95% населения жителей небольших городов начиная с младшего школьного возраста; сюда были отнесены все, кто обращается с большей или меньшей регулярностью к печатному источнику. Остальные 5% – пожилые люди с низким уровнем образования. Обслуживание мифа о самом читающем народе. "Сейчас в Советском Союзе учится каждый третий. Грандиозные планы, начертанные перед страной XXIV съездом КПСС, требуют высокого уровня знаний от каждого трудящегося, на каком бы участке он ни находился <...> Книга – надежный помощник партии в воспитании всесторонне развитого человека нового общества" (вводная статья, с. 14).

Отмечалось, что 84% населения имеют домашние книжные собрания. 63% взрослых жителей небольших городов и свыше 90% детей и юношества пользуются общественными библиотеками.

Различные СМИ по-разному удовлетворяют потребности населения. В газетах жители небольших городов ищут материал на международные темы, радиопередачах - сведения общественно-политической тематики, по телевизору смотрят в основном кинофильмы, в журналах и книгах ищут научную литературно-эстетическую информацию. Отсюда проблема перерастания зрительского и слушательского интереса в читательский. Исследование показало, что жители небольших городов пользуются самыми разным источниками информации: 54% подписывались на две и более газеты, и на два и более журнала одновременно. Почти у всех было радио и ТВ. На вопрос о том, что бы делали жители небольших городов, если бы у них было больше времени, 70% жителей небольших городов ответили, что читали бы. однако по факту, что показали другие исследования, на первый план уверенно выходило телевидение. Уже тогда книга начала отступать перед ТВ и это было характерно не только для нашей страны: в США число телезрителей в полтора раза превышало число читателей, в Японии у людей на просмотр телепередач уходило в 6-7 раз больше времени, чем на телевидение. во Франции 53% населения не читало книг и т.д. Самые популярные телепередачи тех лет – общественно-политические, развлекательные ("С добрым утром", КВН, "13 стульев"), кинофильмы.

Как распределяются книги по различным каналам? Было установлено, что 83% названий книг получает общественный библиотечный фонд города. Из-за того, что книгу получить зачастую было непросто, в небольших городах того времени очень популярна была периодика. Приоритет принадлежал газете, ее просматривали ежедневно 75% жителей небольших городов.

Каковы были читательские интересы жителей небольших городов?

Читатели общественно-политической литературыинтересовались книгами на такие темы:

- всеобщая история;

- Великая Отечественная война;

- жизнь в зарубежных странах и международное положение;

- морально-педагогические темы;

- политэкономия;

- научный коммунизм;

- история советского общества довоенного периода.

В это время были очень популярны мемуары крупных советских военачальников: Г. Жукова, С. Штеменко, К. Рокоссовского, А. Яковлева, опубликованные в конце 60-х годов. В основном эта литература интересовала людей пожилого возраста.

Военная тематика была приоритетной и у других групп читателей: пользовались спросом книги "В конце концов" Б. Полевого, "За нами Москва" Я. Гранта, "Богатыри земли Воронежской" А. И. Гринько, "Блокада" А Чаковского, "Щит и меч" В. Кожевникова.

Где жители небольших городов находили эту литературу? В основном - в библиотеках, книжные магазины удовлетворяли потребности на эту литературу примерно на 50%, особенно трудно было купить методические разработки, справочники, статистические сборники, учебники, хрестоматии.

Дефицитными были в небольших городах книги о жизни за рубежом: читатели выражали желание прочитать "Убийство президента Кеннеди" У. Манчестера, "Третья сторона доллара" А. Лауринчюкаса, "Мистеры миллиарды" А. Зорина, "Деловая Америка" Н. Смелякова ("загнивает, но какой аромат!").

Среди журналов общественно-политической тематики "Политическое самообразование", "Партийная жизнь", Агитатор", "Коммунист", "Новое время". Популярность этих изданий во многом связана с тем, что они использовались в системе партийного просвещения, в практике лекционной и пропагандистской работы. Мотивы чтения этих изданий носили в основном деловой, порой - принудительный характер.

Среди массовых журналов. где встречались материалы общественно-политической тематики, были наиболее популярны "Работница", "Крокодил", "Крестьянка".

Поскольку книги и журналы общественно-политической тематики не всегда были востребованы читателями, перед библиотеками была поставлена задача усилить изучать имеющуюся в фондах общественно-политическую литературу, усилить ее пропаганду.