|
|
Характеристика выпускника начальной школы. Характеристика_выпускника 4 класса. Характеристика выпускника начального общего образования Муниципального казённого общеобразовательного учреждения Боровской средней общеобразовательной школы Болотнинского района Новосибирской области
Уровень
|
Целеполагание
|
|
|
Планирование
|
|
Прогнозирование
|
Контроль
|
|
|
Коррекция
|
|
Оценка
|
|
|
Саморегуляция
|
0
|
Не
|
может
|
поставить
|
Деятельность
|
|
Не
|
|
соотносит
|
Не
|
осуществляет
|
Неопределяет
|
Не
|
|
может
|
Не
|
развита
|
|
на основе имеющихся
|
носит
|
хаотичный
|
предполагаемый
|
контроль за учебной
|
необходимость в
|
оценить
|
|
|
способность к
|
|
знаний.
|
|
|
|
|
характер,
|
|
нет
|
результат с целью
|
деятельностью, не
|
корректировке
|
правильность
|
волевому
|
|
|
|
|
|
|
|
|
последовательнос
|
и
|
|
|
планом
|
соотносит
|
|
|
планирования.
|
выполнения
|
|
усилию
|
для
|
|
|
|
|
|
|
|
ти,
|
|
|
|
действий.
|
|
прилученный
|
|
|
|
учебного
|
|
|
преодоления
|
|
|
|
|
|
|
|
продуманности
|
|
|
|
|
|
результат
|
конечной
|
|
|
действия,
|
|
|
трудностей при
|
|
|
|
|
|
|
|
действий.
|
|
|
|
|
|
|
целью.
|
|
|
|
|
|
соотнести
|
|
|
выполнении
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
результат
|
|
с
|
учебной
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
поставленной
|
задачи.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
целью.
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Может
|
осуществить
|
Может
|
построить
|
Прогнозирование
|
Самоконтроль
|
|
Начинает
|
|
Видит
|
|
|
|
Способен
|
при
|
|
поставленную
|
задачу
|
планирование
|
по
|
осуществляет
|
присутствует
|
лишь
|
корректировку
|
несоответствие
|
незначительны
|
|
строго по шаблону.
|
|
образцу,
|
|
|
безучѐты цели или
|
при
|
|
сличении
|
только
|
при
|
полученного
|
|
х трудностях к
|
|
|
|
|
|
|
|
заданному
|
|
|
с
|
|
неполным
|
результата
|
|
с
|
очевидном
|
|
результат,
|
|
но
|
мобилизации
|
|
|
|
|
|
|
|
алгоритму,
|
но в
|
соответствием
|
учебной задачей.
|
расхождении
|
|
оценка
|
|
|
|
сил,
|
но
|
на
|
|
|
|
|
|
|
|
измеренных
|
|
цели.
|
|
|
|
|
|
|
полученного
|
|
неадекватна
|
|
короткий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
условиях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
результат
|
с
|
полученному
|
промежуток
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельно
|
|
|
|
|
|
|
|
|
целью и
|
под
|
расхождению
|
времени.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
планирование
|
не
|
|
|
|
|
|
|
|
|
руководством
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
осуществляет.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учителя.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
При
|
|
постановке
|
Выстраивает
|
|
Нечѐтко
|
|
|
Контроль
|
|
|
Отслеживает
|
|
Есть
|
|
|
|
Может
|
|
|
учебной
|
|
|
задачи
|
планирование
|
без
|
определяет
|
|
присутствует
|
на
|
расхождение
|
|
расхождения
|
|
волевыми
|
|
|
затрудняется
|
|
в
|
детализации
|
|
временные
|
рамки
|
отдельных
|
|
этапах
|
результата
|
с
|
между
|
внешней
|
усилиями
|
|
|
определении
|
|
|
промежуточных
|
и
|
качественные
|
решения
|
учебной
|
целью,
|
но
|
и
|
личной
|
заставить
|
себя
|
|
«незнания».
|
|
|
|
целей.
|
|
|
|
характеристики
|
задачи.
|
|
|
|
самостоятельно
|
оценкой
|
|
|
продолжить
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
результатов
|
|
|
|
|
определить пути
|
полученного
|
|
выполнять
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
учебного
|
|
|
|
|
|
коррекции
|
не
|
результата и его
|
учебное
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.действия.
|
|
|
|
|
|
может.
|
|
соответствия
|
|
действие
|
в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
цели
|
учебного
|
случае
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
действия.
|
|
|
возникновения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
трудностей при
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
внешнем
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
побуждении.
|
3
|
Постановку
|
учебной
|
Определяет
|
|
|
Предвосхищает
|
Сформирован
|
|
Вносит
|
|
Есть
|
осознание
|
Способен
|
к
|
|
задачи
|
осуществляет
|
последовательнос
|
результат
|
и
|
контроль
|
в
|
форме
|
необходимые
|
|
того,
|
что
|
уже
|
мобилизации
|
|
на
|
|
|
|
основе
|
ть
|
|
|
|
уровень
|
усвоения
|
сличения
|
способа
|
дополнения и
|
усвоено
|
и
|
что
|
сил
|
и энергии,
|
|
соотнесения того, что
|
промежуточных
|
знаний,
|
|
|
действия
|
и
|
его
|
коррективы в
|
|
ещѐ
|
|
нужно
|
к
|
волевому
|
|
уже
|
известно
|
и
|
целей
|
с
|
учѐтом
|
временные
|
рамки
|
результата
|
|
с
|
план и способ
|
усвоить;
|
|
есть
|
усилию
|
(к
|
|
усвоено
|
учащимися,
|
конечного
|
|
|
усвоения.
|
|
заданным
|
эталоном
|
действия в
|
|
осознание
|
|
|
выбору
|
в
|
|
и того, что ещѐ
|
результата;
|
|
|
|
|
|
|
с
|
|
|
целью
|
случае
|
|
качества
|
|
и
|
ситуации
|
|
|
неизвестно.
|
|
|
|
составляет план и
|
|
|
|
|
обнаружения
|
|
расхождения
|
|
уровня усвоения;
|
мотивационног
|
|
|
последовательнос
|
|
отклонений
|
и
|
эталона,
|
адекватно
|
о
|
конфликта) и
|
|
|
ть действий, в том
|
|
отличий от эталона.
|
реального
|
оценивает
|
к
|
преодолению
|
|
|
числе
|
и
|
во
|
|
Используется
|
как
|
действия и его
|
правильность
|
препятствий.
|
|
|
внутреннем плане.
|
|
пошаговый,
|
так и
|
результата.
|
выполнения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
итоговый контроль
|
|
действия.
|
|
|
|
|
|
Скачать 74.32 Kb.