|
5 периодов по Малофееву НН.... Хронология важнейших событий политической, экономической и культурной жизни Западной Европы
5 периодов ( Малофеев Н.Н. ) эволюции отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии и этапы становления систем специального образования в Западной Европе и в России
Хронология важнейших событий политической, экономической и культурной жизни Западной Европы.
П
Е
Р
И
О
Д
|
I период - Зарождение античной цивилизации
IX - VIII вв. до н.э. - XII в.«От агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости помощи»
|
II период-
XIII в. –70-80гг.XVIII в.
«От призрения к осознанию возможности обучения»
|
III период-
70-80гг.XVIIIв. - нач. XX в.
«От осознания возможности к осознанию необходимости обучения»
|
IV период-
Нач. XX в. - 70-е гг. XX в.
«От обучения отдельных категорий аномальных детей к дифференцированной системе специального образования»
|
V период-70- г. XX в. -
«От изоляции к интеграции»
|
А
Н
Г
Л
И
Я
|
*XI в. Эпидемия проказы вынуждает церковные и светские власти открывать лепрозории. В Англии основан лепрозорий Св. Варфоломея (1078) — один из самых больших в стране.
XIIОткрываются первые европейские университеты в Италии (Болонья, 1119), Франции (Сорбонна, 1160), Англии (Оксфорд, 1168).
*2-ая половинаXII в.
Первый европейский закон, содержащий юридическое определение отличия сумасшествия от идиотии
*1189-1192гг.Третий крестовый поход в Палестину возглавляют три монарха: германский — Фридрих I Барбаросса, английский — Ричард I Львиное Сердце, французский — Филипп II Август. Одним из результатов походов становится знакомство европейцев с культурными достижениями Ближнего Востока, научным наследием Античности и арабских авторов.
|
*Первая половина XIII в. Массовое открытие лепрозориев — приютов для прокаженных (Франция, Англия, Германия). Открытие университетов в Англии (Кембридж, 1209), Испании (Сала-манка, 1219), Италии (Падуя, 1222, Неаполь, 1230).
Вторая половина XIIIв. Дано юридическое определение идиотии и сумасшествия (Англия).
*1347-1351гг.-Пандемия чумы сокращает численность населения Европы на треть.
* Вторая половина XVIв.- Члены Лондонского королевского общества проявляют повышенный интерес к проблеме обучения глухих речи (Англия).
*XV-XVI в в.-Люди с умственными и физическими недостатками привлекают внимание суда инквизиции. Психическое заболевание, врожденное уродство, глухонемота трактуются как наказание за грехи.
*XVI в.-Реформация, или «Великая церковная революция», охватывает большинство стран Западной и Центральной Европы. Умение читать становится обязательным в протестантском мире. Реформаторы предлагают новую модель социальной опеки.
*1662г.-Лондонское королевское общество отвергает предложение Дж. Булвера открыть школу для глухонемых как «чудачество».
* 1648 – 1654г.г. Теоретически и практически доказана несостоятельность взглядов Гиппократа на природу глухоты и утверждений Аристотеля и Августина о необучаемости глухонемых (Дж. Бульвер, Англия).
* 1662г. В Англии проблема глухоты, обучения неслышащего речи ставится монархом как философская. Королевское научное общество отвергает предложение Дж. Бульвера открыть школу для глухонемых, как нереальное и бесполезное.
*XVIIв.-В Испании, Нидерландах, Италии, Германии, Дании, Англии, Франции накапливается опыт индивидуального обучения глухонемых.
*1709г-Опубликовано эссе «О новой теории зрения» (Англия, Дж. Беркли).
*1760г. Обучения глухих детей в Англии начинается с имени учителя математики Т. Брейдвуда (Braidwood, 1715—1806) из Эдинбурга (Шотландия).
*1766г.-Брейдвуд организует в собственном доме в Эдинбурге небольшую частную школу (1766).
|
*1783г.-открывает частное '' учебное заведение в районе Hackney, со временем получившее известность как «Academy of Messrs. Braidwood, of Edinburgh», или Академия Брейдвуда.
* 1791- Открыта первая британская школа для слепых.
*1792г.-Лондон, Приют для глухонемых бедняков на OldKentRoad — Королевская школа глухих и слепых(JosephWatson)
* 1792- Открыт первый британский приют для глухих детей (В. Тьюк).
1796г.- Англия (убежище для умалишенных и слабоумных, Тьюк)
*1810гЭдинбург, Институт глухих JohnBraidwood
*1812г.- Бирмингем, Королевский институт глухих и слепых(JohnBraidwood)
*1816г.- Дублин, Институт глухих и слепых(JosephHumphreys)
*1819г.- Глазго, Институт глухих и слепых(JohnAnderson)
*1925г.- Ливерпуль, Институт глухих и слепых(WilliamComer)
Манчестер, Королевская школа глухих(WilliamVaughan)
* 1825- Открытие публичных больниц для душевнобольных.
*1827г.-Эксетер, Западно-английский институт глухих(H. B. Bingham)
*1829г.- Донкастер, Йоркширский институт глухих(CharlesBaker)
*1831г.- Белфаст, Ольстерский институт глухих(GeorgeGordon)
*1839г.- Ньюкасл, Институт глухих(AndrewPatterson)
* 1846- Открыт первый британский благотворительный приют (Мисс Уайт,)
*1872г.-Т. Арнольд публикует «Воспитание глухонемых. Обзор французской и немецкой систем обучения» (Англия)
*1877 г. У. Айрленд публикует «Идиотизм и тупоумие» — трактат,содержащий педагогические и методические рекомендации по обучению слабоумных (Англия).
*1878 г. Пастор У. Бутс создает Армию спасения — организацию, взявшую на себя обеспечение жителей беднейших кварталов Лондона пищей, жильем и работой (Англия).
*1814-1882 гг. Европейские страны принимают закон о начальном всеобщем обучении: Дания (1814), Швеция (1842), Норвегия (1848), Италия (1877), Англия (1880), Франция (1882).
*1884г. Англия проводит избирательную реформу, предоставившую
участие в выборах массам сельского населения.
*1893г.- Закон о начальном образовании глухих и слепых детей.
*1899г.- Закон об обучении умственно отсталых детей
|
*1914г. Начало Первой мировой войны.
*1929-1933г. Мировой экономический кризис.
*1928г. Великобритания. Женщины получают избирательные права.
*1930г. Великобритания. В докладе Консультативного совета по начальной школе рекомендуется понимать термин «обучение» в значении получения опыта и навыков, а не приобретения знаний и накопления фактов.
*1939—1945 гг.Вторая мировая война. В войну вовлечено 72 государства; людские потери составили более 55 млн. человек.
*1950 г.Подписано Европейское соглашение о защите прав человека.
*1957 г.Договор о создании Европейского экономического сообщества (ЕЭС), Общего рынка.
1961 г.Принята Европейская социальная хартия, включающая статью «Право физически и умственно нетрудоспособных лиц на профессиональную подготовку, восстановление трудоспособности и социальную реабилитацию».
1961г. Великобритания. М. Тэтчер, заняв пост министра просвещения и науки, противодействует стараниям лейбористов, вознамерившимся ввести в стране обязательное среднее образование.
|
*1971 Вступление в силу Договора о присоединении к ЕЭС Великобритании, Дании и Ирландии.
*1971 г.Декларация ООН «О правах лиц с умственной отсталостью».
*1973г. Маргарет Тэтчер (Госсекретарь по образованию правительства Великобритании) инициирует формирование Комитета по всесторонней проверке степени обеспечения образованием детей и подростков с физическими и умственными недоcтатками.
*1975 г.Декларация ООН «О правах инвалидов».
*1976г. Великобритания. Премьер-министр Дж. Каллаген критикует национальную систему образования и провозглашает начало «великой дискуссии» по программе и методике обучения.
*1978г. В Великобритании опубликован отчет Комитета (Доклад М. Уорнок), предложивший упразднить “все существующие официальные категории нарушений, заменив единым понятием “трудности в обучении”.
*1979г. Декларация ООН о правах лиц, утративших зрение и слух.
* ООН объявляет 1981 г. — Международным годом инвалидов под девизом “Полное участие и равенство”.
*1981г. В Великобритании Акт об образовании законодательно утвердил многие рекомендации Комитета М. Уорнок, в том числе вменил в обязанность местных органов образования интегрировать детей с отклонениями в развитии в массовую школу;
*1982г. Генеральная Ассамблея ООН провозглашает период 1983 — 1992 Десятилетием ООН, в рамках которого принимает “Всемирную программу действий в *отношении инвалидов”.
*1989г. Великобритания. Реформа образования — введено местное управление школами. Акт об образовании (1988) «фактически предусматривает исключение аномальных детей из некоторых аспектов госпрограммы».
*2007г.-Англиканская церковь одобрила умерщвление младенцев, рожденных с пороками либо недоношенных
|
П
Е
Р
И
О
Д
|
I период - Зарождение античной цевилизации
IX - VIII вв. до н.э. - XII в.«От агрессии и нетерпимости к осознанию необходимости помощи»
|
II период-
XIII в. –70-80гг.XVIII в.
«От призрения к осознанию возможности обучения»
|
III период-
70-80гг.XVIIIв. - нач. XX в.
«От осознания возможности к осознанию необходимости обучения»
|
IV период-
Нач. XX в. - 70-е гг. XX в.
«От обучения отдельных категорий аномальных детей к дифференцированной системе специального образования»
|
V период-70-е гг. XX в. - ?
«От изоляции к итеграции»
|
Г
Е
Р
М
А
Н
И
Я
|
*410 г. Падение Западной Римской империи. Захват Рима германскими племенами.
*484 г. Первый церковный раскол на западное христианство (католичество) и восточное христианство (православие).
*800 г. Франкский король Карл Великий создает новую Римскую империю в границах
*805 Указ, запрещающий убивать людей, подозреваемых в одержимости бесом (Карл Великий).
* XI — XIII вв. В результате Крестовых походов европейцы знакомятся с арабской и античной медициной.
* Приток иноверцев в города Средиземноморья делает их жителей более терпимыми к «инаковыглядящим» и «инакомыслящим» людям.
*1096-1099гг. Первый крестовый поход завершается созданием главного государства крестоносцев — Иерусалимского королевства. Для искалеченных воинов в Иерусалиме открывается приют (госпиталь) Св. Иоанна. Позже вокруг него создается монашеский орден иоаннитов (госпитальеров), или тамплиеров. По обету члены ордена брали на себя обязательство проявлять заботу о больных и искалеченных.
*1189-1192гг.Третий крестовый поход в Палестину возглавляют три монарха: германский — Фридрих I Барбаросса, английский — Ричард I Львиное Сердце, французский — Филипп II Август. Одним из результатов походов становится знакомство европейцев с культурными достижениями Ближнего Востока, научным наследием Античности и арабских авторов.
*1198г. Открывается первый приют для взрослых слепых (Баварский курфюст).
Возникает и получает распространение особый тип учреждения — светский приют, где инвалиды могут получить пищу и кров.
*1198г Отгон IVВельф(из рода Гогенштауфенов) основал первый светский приют для слепых (богадельню для ослепших крестоносцев) (Бавария).
|
Первая половина XIII в. Массовое открытие лепрозориев — приютов для прокаженных (Франция, Англия, Германия). Открытие университетов в Англии (Кембридж, 1209), Испании (Сала-манка, 1219), Италии (Падуя, 1222, Неаполь, 1230).
*ХШ в.Модель госпиталей, открытых крестоносцами на Ближнем Востоке, получает распространение на западе Европы. Возникает и получает распространение особый тип учреждения — городской (светский) приют.
*1347-1351гг.-Пандемия чумы сокращает численность населения Европы на треть
*1486г.Опубликован трактат «MalleusMaleficarum» — «Молот ведьм» (Я. Шпренгер, Г. Крамер, Германия), положивший начало преследованию инквизицией носителей душевных недугов как «бесноватых». Римская католическая церковь признает «бесноватых» еретиками.
*1486г.-Опубликован трактат «MalleusMaleficarum» — «Молот ведьм» (Я. Шпренгер, Г. Крамер, Германия), положивший начало преследованию инквизицией носителей душевных недугов как «бесноватых». Римская католическая церковь признает «бесноватых» еретиками.
*1517г.-Выступление Лютера в городе Виттенберг (Саксония) с 95 тезисами против торговли папскими индульгенциями дает начало общественно-политическому и идеологическому движению (принявшему религиознуюформу борьбы против католического учения и Церкви) — Реформации.
XV-XVI в в.-Люди с умственными и физическими недостатками привлекают внимание суда инквизиции. Психическое заболевание, врожденное уродство, глухонемота трактуются как наказание за грехи.
*XVI в.-Реформация, или «Великая церковная революция», охватывает большинство стран Западной и Центральной Европы. Умение читать становится обязательным в протестантском мире. Реформаторы предлагают новую модель социальной опеки.
*XVI в. Отношение к людям с грубыми физическими и умственными недостатками со стороны идеологов Реформации недоброжелательно и агрессивно (М. Лютер, Д. Кальвин, Германия).
*XVIIв.-В Испании, Нидерландах, Италии, Германии, Дании, Англии, Франции накапливается опыт индивидуального обучения глухонемых.
*1717г.-Предпринимается попытка ввести всеобщее начальное
обучение (Пруссия).
*1718г.-Опубликована работа «Искусство научить глухого и немого говорить» (Германия, Г. Рафель).
*1756-1788гг.-Реформы Фридриха II «во имя порядка и правосудия в государстве» (установление свободы вероисповедания, равенства всех перед законом, обязательного обучения) (Пруссия).
*1763г.-Вторая попытка ввести всеобщее образование в Пруссии.
*1778г.-Открытие первого учебного заведения для глухонемых в немецких землях (Саксония, С. Гейнике).
*1779г.-Открытие первого учебного заведения для глухонемых в Австрии.
*1717 Попытка ввести всеобщее образование (Пруссия).
*1718 Опубликовано “Искусство научить глухого и немого говорить” (Г. Рафель,
|
*1780-1790гг.- Реформы Иосифа II (сокращение числа монастырей, подчинение Церкви государству; отмена крепостного состояния крестьян; равенство всех перед законом; распространение просвещения) (Австрия).
*1777 Опубликованы “Практические указания как научить глухонемого говорить и писать” (И. Ф. Арнольди,
*1778- Открыт первый Институт для глухих (С. Гейнике,
*1779- Открыт Институт глухонемых (Австрия).
*1803- Первая попытка обучения малоспособных учеников, открытие “добавочных” классов (Й. Т. Вайзе,)
*1806 г. Реформы в Пруссии(введение общей воинской повинности).
*1820 г. Публикуются «Размышления о слабоумных детях с точки зрения их различия, основных причин, признаков и средств приблизиться к ним легким способом с помощью обучения» (Германия, И. Вайзе)
*1835- Открыт первый благотворительный приют для слабоумных (пастор Хальденванг,)
*1837 г. Открыт первый в детский сад (Тюрингия, Ф. Фрёбель).
*1859г.-Гамбург (приют для слабоумных, (пастор Зенгельманн)
*1863-77 Исследования Г. Гельмгольца в области акустики позволили ему развить резонансную теорию слуха, построить модель уха.
*1864 г.Основана первая школа сестер милосердия, где обучают уходу за больными (Германия, пастор Флиндер).
*1872 г. Германия принимает Общее положение о народных школах и подготовке учителей.
*1880-1890-е гг. Немецкий педагогический журнал «OrganderTaubstummenundBlinden-Anstalten» («Орган глухонемых и слепых») активно пропагандирует «чистый устный метод» обучения глухих.
*1883г. Германский парламент принимает закон о страховании по болезни. Канцлер Бисмарк — сторонник активной социальной политики.
*1884г. Циркуляр о выводе из вспомогательных классов педагогически запущенных детей из неблагополучных семей. (Пруссия).
*1887г. В Германской империи завершен спор между государством и Католической церковью, отменен ряд антиклерикальных законов, но школы остались под государственным контролем,
*1889г. Германия принимает законы о страховании рабочих от неспособности к труду; о пенсиях по старости и инвалидности (наиболее прогрессивные в Европе).
*1890г. Немецкий микробиолог Эмиль фон Беринг разработал способ активной иммунизации против дифтерии, что приводит к сокращению случаев потери слуха из-за дифтерии.
*1891- В Германии завершено организационное оформление дифференцированной системы учреждений для разных категорий слабоумных:
*1890е—благотворительные приюты для глубоко отсталых (частные); - лечебно-педагогические заведения для глубоко отсталых (частные и государственные); - вспомогательные классы и школы для детей с легкими формами умственной отсталости (государственные).
*1892г.- Циркуляр, подтверждающий необходимость расширения сети вспомогательных классов. (Пруссия)
*1900г.-Закон об обязательном обучении глухих, слепых, умственно отсталых детей.
*1913г.-Закон о дальнейших улучшениях в деле попечения слабоумных и других умственно дефективных лицах.
*1914г. Начало Первой мировой войны.
*1915- Немецкий психиатр Эмиль Крапелин впервые предложил объединить все формы слабоумия в единую группу под общим названием “задержка психического развития” и ввел термин “олигофрения”
|
*1918г. Капитуляция и распад Австро-Венгрии. Германия. Женщины получают избирательные права.
*1929-1933г. Мировой экономический кризис.
*1931 г.Германия. Установление фашистской диктатуры. Указ о защите республики отменил все основные гражданские права, принят Закон о предоставлении правительству чрезвычайных полномочий.
*1938 г.Австрию оккупируют войска Германии.
*1939 г.Чехию и Моравию оккупируют войска Германии.
*1939—1945 гг.Вторая мировая война. В войну вовлечено 72 государства; людские потери составили более 55 млн. человек.
*1949 г.Третья и четвертая Женевские конвенции включают статьи об обращении с военнопленными и о защите гражданского населения во время войны.Создание ФРГ и ГДР. Основной закон ФРГ восстанавливает контроль государства над системой образования.
*1950 г.Подписано Европейское соглашение о защите прав человека.
*1957 г.Договор о создании Европейского экономического сообщества (ЕЭС), Общего рынка.
*1961 г.Принята Европейская социальная хартия, включающая статью «Право физически и умственно нетрудоспособных лиц на профессиональную подготовку, восстановление трудоспособности и социальную реабилитацию».
*1967 г.ЕЭС создан, в него входят Бельгия, Италия, Люксембург, Нидерланды, Франция, ФРГ.
|
*1971 г.Декларация ООН «О правах лиц с умственной отсталостью».
*1975 г.Декларация ООН «О правах инвалидов».
*1976г.-В ФРГ законодательно разрешены аборты.
*1979г. Декларация ООН о правах лиц, утративших зрение и слух.
* ООН объявляет 1981 г. - Международным годом инвалидов под девизом “Полное участие и равенство”.
*1982г. Генеральная Ассамблея ООН провозглашает период
*1983 - 1992 Десятилетием ООН, в рамках которого принимает “Всемирную программу действий в отношении инвалидов”.
*1989г. Германия. «Второй доклад федерального правительства о положении лиц с отклонениями в развитии и их реабилитации» отражает новое понимание государством задач специального образования.
*1990г. Конвенция о правах ребенка вступила в силу. Всемирная конференция по образованию для всех. ОбъединениеГермании.
*1999г. Германия. Немецкие ученые составили систему методик, позволяющих обнаружить болезни на стадии человеческого зародыша и предотвращать их. (Эвтаназия в утробе матери,генная диагностика. Соматическая генная терапия. Клонирование. Исключение генов риска. Заслон от болезней, встраивание генов сопротивления. Сверхчеловек из лаборатории, генетическая оптимизация.)
| |
|
|
Скачать 106.58 Kb.