зарема_курсовик_труд. І. 1 Проблема творчества в истории и теории педагогики 5
 Скачать 290.5 Kb.
|
Глава ІІІ. Экспериментальное исследование развития творческих способностей младших школьников в процессе трудового обученияІІІ.1 Диагностика творческих способностейЦелью данного эксперимента является проверка влияния уроков труда, на развитие творческих способностей младших школьников В качестве экспериментальной базы выбраны ученики 4 класса. В ходе эксперимента требуется выявить творческие способности детей, умение их логически мыслить, делать умозаключения, определить их творческие возможности. Исходя из этого, определяются этапы экспериментальной работы: - Констатирующий. - Формирующий - Контрольный Цель констатирующего эксперимента - определение уровней сформированности и степени развития творческих способностей. В качестве критериев выбраны следующие: 1. логичность; 2. способность к саморазвитию; 3. творческий потенциал. Критерий «саморазвитие» на основе трех уровней: активное развитие, отсутствие сложившейся системы саморазвития и остановившееся развитие. Критерий "творческий потенциал" на основе трех уровней: творческий потенциал значителен, нормальный творческий потенциал и невеликий творческий потенциал. Вопросы определяют границы любознательности; веру в себя; постоянство; амбициозность; "слуховую" память; "зрительную" память; стремление быть, независимым; способность абстрагироваться; степень сосредоточенности. Эти способности и составляют основу творческого потенциала. В основном внимание уделяется логическим методам решения творческих задач. Вместе с тем, эвристическим (интуитивным) отводится незначительное место. Если все известные методы решения творческих задач разделить по признаку доминирования логических или, наоборот, эвристических процедур и соответствующих им правил деятельности, то можно выделить две большие группы методов: Логические методы, в которых преобладают логические правила анализа, сравнения, обобщения, классификации, индукции, дедукции и т.д.; Эвристические методы решения творческих задач. При этом метод представляется в виде системы правил, то есть описания того, как нужно действовать и что нужно делать в процессе решения задач. Эвристические методы решения творческих задач - это система принципов и правил, которые задают наиболее вероятные стратегии и тактики деятельности решающего, стимулирующие его интуитивное мышление в процессе обучения, генерирование новых идей и, на этой основе, существенно повышающие эффективность решения творческих задач. На основе этих методов могут были апробированы следующие тесты. Тест "Логичность " (по методике В.Л. Марищука). Цель: выявить способность ребенка мыслить логически. Детям читают задания с двумя связанными между собой категорическими суждениями и вывод - умозаключение (силлогизм). Умозаключения частично даются логично, а в ряде случаев заведомо ложно. Требуется определить, какие выводы правильные, а какие ошибочные. После зачитывания дается 30 секунд на обдумывание. Оценки выставляются по таблице 1. Результаты занесены в таблицу 2. Таблица 3.1
Таблица 3.2 Результаты констатирующего эксперимента по изучению степени развития логичности
Анализ таблицы показал, что логическое мышление развито недостаточно. Всего у 6 человек из 24 оно развито на 100%; у остальных детей в той или иной мере развитие логического мышления находится на среднем уровне. Низкого уровня не показал никто. Целью исследования помимо выявления логичности, является определение способностей к творческой деятельности. Для этого необходимо апробировать тест 'Творческий потенциал". Школьникам предлагается ряд вопросов. Нужно выбрать один из предложенных вариантов ответов и рядом с цифрой поставить букву "а' "б" или "в". После ответа, необходимо подсчитать сумму набранных очков: за ответ "а" - 3 очка; за ответ "б" - 1; за ответ "в" - 2 очка. Результаты подсчитываются следующим образом. Высокий уровень: 49 и более баллов - Творческий потенциал значителен. Человек обладает большими творческими возможностями. Если их правильно использовать, "можно достичь хороших" результатов в творческой деятельности, Средний уровень: от 24 до 48 очков - нормальный творческий потенциал. Человек обладает теми качествами, которые позволяют заниматься творчеством. Низкий уровень: 23 и менее очков - творческий потенциал небольшой. Таблица 3.3 Результаты исследования уровней развития творческого потенциала у детей.
Результаты показали, у большинства детей высокий творческий потенциал и в будущей деятельности они могут проявить себя творчески одаренными людьми. Результаты экспериментальной работы позволяют наметить пути дальнейшего исследования данной проблемы, разработать рекомендации для будущего обучения младших школьников. |