курс - логоп.работа по коррекции сигматизма щипящих звуков дошк. I. Теоретические основы исследования проблемы общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста 6

Название	I. Теоретические основы исследования проблемы общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста 6
Дата	11.05.2022
Размер	61.79 Kb.
Формат файла
Имя файла	курс - логоп.работа по коррекции сигматизма щипящих звуков дошк .docx
Тип	Реферат #521638
страница	6 из 6

1 2 3 4 5 6

Заключение

Общее недоразвитие речи у детей, далее по тексту ОНР с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом – аномалия в развитии речи, при которой нарушено развитие всех компонентов речевой системы: словаря, грамматического строя, звукопроизношения. Присущим является системное нарушение смысловой и произносительной стороны речи.

ОНР у дошкольников может выражаться в разной степени речевого развития: от полного отсутствия общеупотребительной речи до развернутой фразовой речи с выраженными элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития. Свойственным является позднее развитие речи, ограниченный словарный запас, выраженный аграмматизм, а также недостаточность звукопроизношения и фонематического восприятия

Обобщая психолого-педагогические данные о характере нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ОНР, можно отметить, что, несмотря на различную природу дефектов, у этих детей имеются типичные проявления, указывающие на системное нарушение речевой деятельности. Одним из характерных признаков является более позднее начало речи: первые слова появляются к 3-4-м, а иногда и к 5 годам. Речь аграмматична, недостаточно фонетически оформлена и малопонятна. Наиболее выразительным показателем является отставание экспрессивной речи при относительно благополучном, на первый взгляд, понимании обращенной речи. Общее недоразвитие речи – это системное нарушение усвоения всех уровней языка, требующее длительного и систематического логопедического воздействия.

Сигматизм шипящих звуков - это недостатки в произношении таких звуков как [ш], [щ], [ч], [ж].

Так в произношении шипящих звуков наблюдается много из тех недостатков, которые встречаются при произношении свистящих фонем: губно-зубный, межзубный, призубный, боковой, носовой сигматизм.

Современные методы логопедической работы по коррекции сигматизма шипящих звуков.

Для коррекция бокового сигматизма эффективен следующий комплекс упражнений:

Упражнения для развития движений мышц лица и губ;
Упражнения, направленные на расширение, распластывание языка;
Задания на закрепление боковых краев языка;
Приемы выработки силы и четкой направленности выдыхаемой струи воздуха по середине языка;

В зависимости от диагноза (боковой, межзубно-боковой сигматизм, множественная латеральность):

Упражнения для расширения, распластывания языка;
Упражнения для укрепления боковых краев языка;
Упражнения для выработки резкой центрированной воздушной струи (выполняются при широком, распластном языке, достигающем боковых зубов);
Выработка направленной по средней линии языка длительной струи выдыхаемого воздуха достаточной силы.

Работа логопеда с семьей, воспитывающей ребёнка с нарушением речи, имеет следующие цели:

- оказать квалифицированную помощь родителям в преодолении недоразвития речи ребёнка;

- помочь близким взрослым создать комфортную для развития ребёнка семейную среду;

- создать условия для активного участия родителей в воспитании и обучении ребёнка;

- формировать адекватные взаимоотношения между взрослыми и детьми.

Поэтому, главной задачей логопеда при взаимодействии с семьёй ребёнка с нарушением речи является не только выдача рекомендаций по коррекции речи и воспитанию ребёнка, но и создание таких условий, которые максимально стимулировали бы членов семьи к активному решению возникающих проблем.

Список использованной литературы

Авдеева Н.А., Бутова А.В. Особенности логопедической работы по устранению сигматизма шипящих звуков при фнукциональной дислалии у детей дошкольного возраста // Научное сообщество студентов: Междиспицлинарные исследования: сб. ст. по мат. XII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 1(12).
Акименко В.М., Речевые нарушения у детей. – Ростов-на-Дону, 2008. – 141 с.
Акименко В.М., Исправление звукопроизношения у детей. – Ростов-на-Дону, 2008. – 110 с.
Волкова Л.С., Шаховская С.Н. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учебн. заведений: 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012. – 364 с.
Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А Н. Гвоздев. – СПб.: Детство-Пресс, 2007, . – 472 с.
Герасимова А.С. Популярная логопедия: Занятия с дошкольниками: 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 224 с.
Григоренко. Н. Ю. Диагностика и коррекция звукопроизносительных расстройств у детей с неречевыми аномалиями органов артикуляции [Текст] / Н. Ю. Григоренко, С. А. Цыбульский. – М.: Книголюб,2005. – 144.
Ефименково, Л. Н. формирование речи у дошкольников [Текст] / Л. Н. Ефименкова. – М., 1998
Жукова, Н. С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст] / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. — М.: Литур, 2014. – 320 с.
Золотова, Ю. Ф., Формирование понятия о многозначности слова [Текст] / Ю. Ф. Золотова, Л. А. Тишина // Логопедия сегодня. – 2014. – № 4(6). – С. 19 – 24.
Каверон, Э. А. Коррекция звукопроизношения у детей с ОНР с использованием дидактических игр / Э. А. Каверон // Специальное образование. – 2015. - №11. том – 2. – С. 145-149.
Коновалова, С. Н. Особенности овладения предикативной лексикой дошкольниками с общим недоразвитием речи различного генеза [Текст] / С. Н. Коновалова // Дефектология. – 2006. – №3. – С. 14 – 17.
Коррекция нарушений речи у дошкольников: Часть 2. Обучение детей с общим недоразвитием речи в условиях ДОУ / Под. Ред. Л. С. Сековец.– М: АРКТИ, 2006. – 368 с.
Косинова Е.М., ил. Кардашука А.В. Уроки логопеда. Игры для развития речи. - М.: Эксмо: ОЛИСС, 2015. – 192 с.
Матвеева, Т. В. Полный словарь лингвистических терминов [Текст] / Т. В. Матвеева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 562 с.
Методы обследования речи детей [Текст]: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под общ. Ред. Г. В. Чиркиной. – 3-е изд., доп. – М.: АРКТИ, 2008.
Основы логопедии с парактикумом по звукопроизношению [Текст]: Учеб. Пособие для студ.сред. пед. учеб, заведений / М. Ф. Фоммичева, Т. В. Волосовец. Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В . Волосовец. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 200 с.
Перешеина Н. В. Особенности нарушений звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 6. – С. 50–54.
Понятийно-терминологический словарь логопеда [Текст] / Под ред. В. И. Селиверстова. – М.: Академический Проект, 2004. – 400 с.
Практический курс логопедии в моделях и схемах / В.М. Акименко. – Изд.2-е – Ростов н/Д : Феникс, 2018. – 288 с. – (Библиотека логопеда).
Практикум по логопедии: коррекция звукопроизношения: Учебное пособие/ Томилова Т. П. – Кызыл: РИО ТувГУ, 2011. – 65 с.
Рогозина, И. А. преемственность в работе детского сада и школы по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи: дис. …кендпед. Наук / И. А. Рогозина. – СПб., 2002. – 173с.
Томилова Т.П., Тувинско-русское двуязычие // Вестник Тувинского государственного университета. Педагогические науки. – Выпуск 4. – Кызыл, 2014. – С. 136 – 142.
Томилова Т. П., Назын-оол М. В. Психолого-педагогическая диагностика тувинских дошкольников с речевыми нарушениями с учётом этнокультурных особенностей//Сборник материалов международной научно-практической конференции, посвящённой 20-летнему юбилею Тувинского государственного университета. – Кызыл, 2015. – С. 52 -53.
Томилова Т.П., Преподавание курса «Русский язык» в условиях тувинско-русского билингвизма// Сборник материалов международной научно-практической конференции, посвящённой 20-летнему юбилею Тувинского государственного университета. – Кызыл, 2015. – С.62 – 63.
Томилова Т.П., Геваргис В.О. Особенности логопедической работы с детьми билингвами // Актуальные проблемы исследования этноэкологических и этнокультурных традиций народов Саяно-Алтая: III международная научно-практическая конференция. – Кызыл, 2015. – С. 126 – 127.
Томилова Т.П., Крыпелова Т.В. Развитие и коррекция речи дошкольников в условиях тувинско-русского двуязычия // Вестник Тувинского государственного университета. Педагогические науки. – Выпуск 4. – Кызыл, 2015. – С. 163 – 167.
Томилова Т.П, Проблемы функционирования русскогоязыка в условиях тувинско-русского билингвизма// Психодидактика высшего и среднего образования: в 2 ч. – Барнаул: Алт.ГПА, 2014. –Ч.2. – С. 305-307.
Томилова Т.П., О двуязычии детей-дошкольников в Туве. – 2014.–2014. - #2(7). – С. 31-32
Томилова Т.П., Нейропсихология и нейролингвистика на службе специального образования// Материалы Межрегиональной научно-практическойконференции «Образование и учитель в XXI в.: проблемы и перспективы развития». – Кызыл, 2010 г. –с. 161-163
Филичева, Т. Б. Основы дошкольной логопедии. ФГОС [Текст] / Т. Б. Филичева, О. С. Орлова, Т. В. Туманова. – М.: Эксмо, 2015. – 320 с.
Филичева, Т. Б. воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова, Г. В. Чиркина. – М.: ДРОФА, 2010. 189 с.
Филичева, Т. Б., Туманова Т. В. Учись говорить правильно. – М., 1993
Хватцев М. Е. Логопедия. Книга для преподавателей и студентов высших педагогических учебных заведений. В двух книгах. Книга 1 - М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2009. – 272 с.
Шаблыко Е. И. Коррекция нарушений произношения свистящих звуков. Пособие для логопедов ДОУ, школ, воспитателей и родителей. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 64 с.

1 2 3 4 5 6