КУРСОВАЯ РАБОТА на тему: Игровая деятельность в системе средств духовно – нравственного развития детей дошкольного возраста. 24.05. курсовая Билибенко Марина. Игровая деятельность в системе средств духовно нравственного развития детей дошкольного возраста
 Скачать 182.82 Kb.
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ В дошкольный период создается самая благоприятная среда для духовно - нравственного развития детей. В этот период углубляется и перестраивается система общений дошкольника со сверстниками и взрослыми, формы игровой деятельности становятся более сложными, начинает появляться общая деятельность со сверстниками. Ребенок внимательно наблюдает за миром взрослых, отношениями между людьми. Дошкольник начинает постигать мир межличностных отношений, открывает правила, по которым строится сотрудничество людей, т. е. нормы поведения. Желая стать взрослым, ребенок дошкольного возраста подчиняет свое поведение общественным принципам и правилам поведения. Общество, в котором он растёт и формируется, имеет первостепенное значение, так как на этом этапе для дошкольника главным ориентиром для копирования является взрослый. На примере поступков взрослых у ребёнка закладываются начальные духовно-нравственные ценности. Принятые нормы поведения в семье быстро впитываются ребенком и признаются им, в качестве общепринятой нормы. Чтобы помочь дошкольнику принять эти нормы, сделать их социально важными, советуется использовать такие способы и методы развития духовно - нравственных чувств, как: - беседы на этические темы; - разъяснение сути нравственных принципов, о том какие поступки неприемлемы, а какие целесообразны и приветствуются; - обсуждение с ребёнком моральной стороны поведения посторонних людей, персонажей сказок; - собственный пример. Основными условиями формирования нравственных чувств детей старшего дошкольного возраста могут быть: - знание воспитателем правильности становления духовно - нравственных чувств на ранних стадиях развития дошкольника; - умение проектировать работу по развитию духовно - нравственных чувств, разрабатывать и использовать на практике способы и методы духовно - нравственного развития дошкольника; - доверительные отношения между педагогом и ребенком, на фоне которых будет происходить развитие духовно – нравственных чувств; - адекватно - эмоциональное отношение дошкольника во всевозможных ситуациях, его внутренние суждения и нравственная оценка поведения взрослого; - общность требований к правилам, которые нужно соблюдать ребенку в детском саду, их аргументирование; - тренировочные занятия для детей в нравственной оценке поступков, на уровне вовлеченности ребёнка в общее дело и взаимоотношений со сверстниками, с целью усвоения социальной манеры поведения; - стремление ребенка добиваться признания при совершении положительных поступков; - формирование потребности в соблюдении требуемых норм и правил. Формирование духовно - нравственных чувств, связано с уровнем понимания социально - допустимых правил поведения и самоконтроля. Самыми эффективными способами влияния, в ходе нашего исследования, при работе с детьми старшей группы, явились: - примеры взрослых (родителей) из фактической жизни по овладению нравственными нормами и правилами; - использование художественных произведений при формировании духовно - нравственных чувств; - требования к соблюдению правил в течение дня в режимных моментах; - построение специфических ситуаций, где дошкольник мог бы проявить себя лучшим образом, в процессе игровой деятельности (сюжетно–ролевая игра); - тренинги по соблюдению правил радостного общения, утренних приветствий; - обсуждение ситуаций в парных картинках, где на одной из картинок соблюдается правило, а на другой – нет. Проведенная нами работа доказывает выдвинутое соображение, что планирование предмета работы по формированию духовно - нравственных чувств дошкольников и действенность использования рациональных методов воздействия в разнообразных видах игровой деятельности, могут благополучно действовать на процесс развития духовно - нравственных чувств у дошкольников. Теоретические и практические материалы по данной теме могу рекомендовать для педагогов ДОУ, так как этот материал нами изучен, растолкован и испытан с детьми старшего дошкольного возраста. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Авраменко О.В. Нравственное воспитание дошкольников в игре: Образовательно-профессиональные программы [Текст] - Елец, 2001г. 2. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников: Книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1991г. 3. Аполлонова К.А. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре [Текст], Дошкольное воспитание. – М.,2012г. 4. Богуславская З.М. Смирнова Е.О. Роль игры в нравственном развитии ребёнка. М.: Просвещение, 1991г. 5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в дошкольном возрасте - Спб.: Питер, 2009г. 6. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Примерная ООП ДО «От рождения до школы» - М: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015г. 7. Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Книга для воспитателя детского сада. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Просвещение, 1989г. 8. Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991г. 9. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. - М.: 2013г. 10. Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду – М: ТЦ Сфера, 2011г. 11. Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника: пособие для воспитателей детского сада - М.: Просвещение, 1985г. 12. Левчук Д.Г. Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи России: комплексное решение проблемы. [Текст] - М.: Планета 2000г. 13. Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2009г. 14. Нечаев, В.Г. Нравственное воспитание в детском саду. [Текст] - М.: Просвещение, 1984г. 15. Сластенин В.А. Общая педагогика: учебное пособие для студ. высших учебных заведений. - М.: ГЦ Владос, 2002г. 16. Смирнова Е.О. Моральное и нравственное развитие дошкольников /Дошкольное воспитание. - 2005г. 17. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада - М.: Просвещение: Владос, 1995г. 18. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей. - М.: Просвещение, 1976г. 19. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника: Методическое пособие для учителей и воспитателей. - М.: Просвещение,1994г. ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 ИГРЫ 1.«ВЕЖЛИВЫЕ ПРЯТКИ» Водящий с закрытыми глазами медленно считает до 10. Остальные играющие в это время прячутся. Водящий должен слышать их голоса. Как только он произнесёт «десять!», каждый из игроков кричит какое - то вежливое слово (например: здравствуй, пожалуйста, добрые вечер, и т.д.). Водящий должен узнать и назвать, кто сказал «волшебные» слова и какие. 2. «ЦВЕТОК КРАСИВЫХ СЛОВ» Воспитатель прикрепляет на мольберт серединку цветка и называет вежливое слово. В руках у детей лепестки цветка. Каждый ребёнок должен подойти к мольберту и вставив свой лепесток, произнести свое «волшебное» слово. 3. « ГУСЕНИЦА» Эта игра учит доверять друг другу. Успех продвижения зависит от умения каждого ребёнка направить свои усилия на действия остальных участников. Воспитатель предлагает детям превратиться в одну большую гусеницу. Для этого необходимо выстроиться в цепочку, руки положить на плечи впереди стоящего. Между животом одного и спиной другого играющего нужно поместить мяч. Можно поместить мяч между несколькими играющими, так мы усложняем задачу. Дотрагиваться до мяча руками нельзя. Первый в цепочке участник держит свой мяч на вытянутых руках. Воспитателю необходимо обратить внимание на то, кто регулирует движение «живой гусеницы», где располагаются ведущие. 4. «ЧТО ХОРОШО, ЧТО ПЛОХО» Игра способствует выработке правильного поведения в обществе. Для этой игры используются карточки с различными картинками, воспитатель делит карточки между несколькими играющими. Первый игрок кладёт карточку с изображением плохого действия, лицевой стороной (например: дети разбрасывают игрушки). Следующий игрок должен перекрыть «плохую» карточку «хорошей» (например: ребёнок уступает место в автобусе старшим). Остальные делают тоже самое. Если у кого - то нет нужной карточки, то он пропускает ход. Выигрывает тот, у кого закончатся карточки. Приложение 2 СЦЕНАРИИ ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ Театрализованное представление «Сказка про то, как дружба и добро победили зло» Действие происходит в лесу. Действующие лица: Ведущий, Рыжик (лисенок), Филя (волченок), Белохвост (бельчонок), Каркуша (ворона), Злючка (тучка) Звучит музыка Ведущий: В нашем загадочном лесу живут дружные зверята Рыжики, Волчата и Бельчата! Они весело играют, но иногда про дружбу забывают! Мы вам расскажем сказочку про то, как дружба и добро победили зло. Ведущий: Жил-был лисенок Рыжик. Этот лисенок был большим озорником. Рыжик любил бегать по лесу, играть и веселиться. Рыжик: Я - Рыжик, Рыжик, Рыжик, Веселый, добрый лис! Люблю я бегать, прыгать - вверх-вниз, вверх – вниз! Еще люблю я поиграть, Но если рассержусь…. Дразнюсь я и кусаюсь, И злюсь, и злюсь! Ш-ш-ш-ш-ш-ш! Ведущий: И жил в этом лесу еще один озорник – волчонок Филя. Филя: Я серый волк, меня зовут все Филей. В лесу один такой, неповторимый! Ведь я проказник и задира, просто плут! Поэтому не все меня играть зовут! Лишь с Рыжиком встречаюсь иногда. Не получается игра – вот ведь беда! Как только встретимся – так сразу в крик! Деремся, обзываемся и ссоримся мы в миг! Рыжик и Волчонок начинают дразнить друг друга Филя: Рыжик толстый пыжик, ха-ха-ха! Рыжик: А ты серохвост, у тебя облезлый хвост (показывает язык) Филя: А наш Рыжик – малец, похож на огурец! Ха-ха-ха! Рыжик: А твои ушки на макушке как пузатые лягушки, вот! (дерутся, бегают друг за другом, затем расходятся со слезами). Ведущий: Но вот на лесной полянке Рыжику повстречался бельчонок Белохвост. Рыжик: Здравствуй, ты кто? Бельчонок: Я бельчонок, а ты кто? Рыжик: А я лисенок, давай с тобой играть! Бельчонок: Давай, а как? Рыжик: Повторяй все за мной! Ручками захлопали -хлоп, хлоп, хлоп! Ножками затопали – топ, топ, топ! Зайками попрыгали – прыг, прыг, прыг! Лапками подрыгали – дрыг, дрыг, дрыг! А теперь – 1, 2, 3 – ты меня лови! (убегает и случайно падает) Это ты меня толкнул, это ты виноват, что я упал! Не хочу с тобой играть, уходи, ш-ш-ш-ш-ш-ш! (машет лапками на бельчонка). Бельчонок: Я ни в чем не виноват! Рыжик: Нет, это ты. Ты плохой, уходи. Я играть с тобой не буду! (Бельчонок уходит в лес плача, присаживаясь на пенёк) Ведущий: Вдруг загремел гром, подул сильный ветер и налетела тучка – Злючка! (под тревожную музыку появляется тучка и пробегая по залу подходит к Рыжику) Злючка (Рыжику): Раз зверей ты обижаешь, сердишься и злишься! Заколдую я тебя – маленький глупышка! (накрывает Рыжика органзой, он не двигается, Злючка улетает хохоча) Филя (выходит из леса): Рыжик, привет! Давай побегаем! Ты что стоишь как столб? (обходит его вокруг и начинает дразнить) Рыжик, Рыжик, толстый пыжик. Да что же это такое? Каркуша: Кар – р, кар – р! Филя: Каркуша, ты не знаешь, что тут произошло? Каркуша: Конечно знаю! Рыжик обидел Бельчонка ни за что, тут налетела тучка - Злючка и заколдовала его! Филя: Ой-ей-ей! Что же делать? Как его расколдовать? Кто мне поможет? Каркуша: Кар-р-р! Найди скорей Бельчонка, только он может тебе помочь! (Филя подходит к Бельчонку, жалеет его, гладит, успокаивает) Филя: Я знаю, кто тебя обидел, но с лисенком случилась беда, его заколдовала тучка – Злючка, прости его, пожалуйста, может тогда тучка-Злючка его расколдует? Бежим скорей и поможем лисенку! (подходят к лисенку и начинают петь) Бельчонок: Улыбнусь я весело, громко засмеюсь, За все тебя прощу и Злючку прогоню! (Рыжик начинает шевелиться) Рыжик: Сердиться я не буду, и злиться не хочу, Я буду всегда добрым и Филю научу! Все вместе: Пусть будет всем нам радостно, Не будем мы тужить. И будем нашей дружбою -Всегда мы дорожить! Дети выстраиваются полукругом и танцуют под песню «Мир похож на цветной луг». Ведущий: Вот и сказочке конец, а кто слушал – молодец! Все: Вы запомните, друзья – без добра нам жить нельзя! Сценарий театрализованной деятельности по сказке «Репка» Действующие лица: Репка, Дед, Бабка, Внучка, собака Жучка, кошка Мурка, Мышка, рассказчица. Оборудование: костюмы героев, грядки, деревья, пугало. Ход драматизации: На сцену под музыку выходят Дед и Репка. Рассказчица: Дедка репку посадил, (Репка садится на корточки) Лето все ее растил (дед поливает) Репка быстро подрастала. К осени большущей стала. (Репка встает, поднимает руки вверх) Стал дедок ее тянуть. Дед: Репка, ну послушной будь, вылезай-ка из земли меня, старого, не зли (тянет) Репка: Огород - мой дом родной! Я отсюда ни ногой! Рассказчица: Притомился, было, Дедка. Только все на месте Репка. Держит Дедка за ботву. Дед: Эх, дай-ка, Бабку позову! С Бабкою вдвоем сейчас вытянем мы Репку враз! (Выходит Бабка). Рассказчица: Бабка тут же появилась, за дедулю ухватилась. Дед: Ну, родимая, тяни! Бабка: Ууух, не вытянем одни! . Репка: Огород - мой дом родной! Я отсюда ни ногой! Рассказчица: Стали внучку они звать. Не пришлось им долго ждать. Бабка: Мы сейчас ее втроем, прямо, с корнем оторвем! (Выходит Внучка) Рассказчица: Внучка на подъем легка,у держит бабку за бока. Внучка: Толстошкурая, держись, 3, 4-все взялись? Рассказчица: Пот с лица у всех уж льется, только Репка не дается. Да над ними все смеется! Репка: Огород - мой дом родной! Я отсюда ни ногой! (Выходит Жучка) Рассказчица: Тут собачка Жучка шла, ее Внучка позвала. Внучка: Репка наша - ишь красавица! Мы не можем с нею справиться. Ей пора уж в погребок, с нами стань в один рядок. Рассказчица: Вчетвером тянули снова, только толку – никакого. (Выходит Кошка) Рассказчица: Жучка Кошку увидала и сквозь зубы прорычала: Жучка: Что ты вертишь здесь хвостом? Стань, потянем впятером. Рассказчица: Кошка смотрит (оглядывает Репку со всех сторон) Кошка: Что рычать, Репку надо раскачать! (Все начинают раскачивать репку) Рассказчица: Все качали Репку дружно, ну, а Репке то и нужно! Она глазки призакрыла и наружу не спешила. Репка: Огород - мой дом родной! Я отсюда ни ногой! (Выходит Мышка) Рассказчица: Пробегала Мышка мимо, наша Мурочка взмолила: Мурка: Уж большая Репка слишком, помоги, прошу нам, Мышка. Рассказчица: Мышь вцепилась в Мурку крепко, рааааз… и вытянули Репку! Все смеются и хохочут. Ешьте Репку, все, кто хочет! Внучка: Как же Мышка, вот дела, с Репкой справиться смогла? Дед: Дружба и взаимопомощь помогла убрать нам овощ! (Звучит музыка, все участники становятся в хоровод, исполняется песня о дружбе.) Конец. Театрализованное представление по сказке « Теремок» Действующие лица: Сказочница, Лиса, Заяц, Лягушка, Медведь Звучит фонограмма русской народной песни «Ах, вы сени…» Ведущий: Здравствуйте ребята. Я очень рада вас видеть. Меня зовут Сказочница. По дороге к вам я встретила Фею. Она передала вам волшебную шкатулочку. Но чтобы ее открыть надо отгадать загадки и поиграть со мной. Давайте начнем! - Летом в болоте вы ее найдете Зеленая квакушка. Кто это…(лягушка). - Длинное ухо, комочек пуха Прыгает ловко, любит морковку (заяц) - Кого боится зайчик в лесу (лиса, волк) - Неуклюжий косолапый Кто всю зиму сосет лапу? (медведь) Любят сказку все на свете, любят взрослые и дети, Сказку можно почитать, но лучше в сказку поиграть! Тиши, дети, не шумите, нашу сказку не спугните. Сказка уж давно пришла, очень деток ждет она! Где ты, сказка, отзовись, нам ребятам, покажись! Те, кто любит сказку слушать, приготовьте свои уши! Стоит в поле теремок, он ни низок, ни высок. Есть и окна, есть и дверь, заходи лесной ка зверь. Коль понравиться, живи, да друзей своих зови! Над лесочком, над поляной, солнце встала рано-рано Осветило теремок, слышен чей-то голосок. Лягушка: Ква-ква! Кто в теремочке живёт? Сказочница: Никто не отзывается. Стала лягушка в теремочке жить. Хорошо она живет, пироги в печи печет! Встала утром спозаранку, испекла гостям баранки. В это время через поле, зайчик серый пробегал, теремочек увидал. Хочет спрятаться, укрыться, он, трусишка всех боится. Заяц: Кто- кто в теремочке живет? Кто- кто в невысоком живёт? Лягушка: Я Лягушка – Квакушка! А ты, кто? Заяц: А я Заяц- Трусишка. Можно к тебе жить? Сказочница: Стали они жить вдвоем. В теремочке стали жить, беды, радости делить. Да как мы видим в тесноте, да не в обиде. Лягушка – Квакушка пироги печет, зайчик из речки воду несет. По кусточкам, по кустам, ходит рыжая лиса Ищет норку, где – ни будь приютиться, отдохнуть. Лиса: Кто- кто в теремочке живет? Кто- кто в невысоком живёт? Лягушка: Я Лягушка – Квакушка! Заяц: Я Заяц – Трусишка! Все: А ты кто? Лиса: А я Лисичка – Сестричка! Можно к вам жить? Сказочница: В теремке просторно было, места всем друзьям хватило. Серый волк по лесу рыщет, домик тоже себе ищет, Под дождем он весь промок, эх, найти бы теремок! Солнце вышло из-за тучи. Погляди-ка волк получше, Видишь в поле огонек? Это светит теремок. Волк: Кто- кто в теремочке живет? Кто- кто в невысоком живёт? Лягушка: Я Лягушка – Квакушка! Заяц: Я Заяц – Трусишка! Лиса: Я Лисичка – Сестричка! Все: А ты кто? Волк: А я Волчек - Серый бочек! Можно к вам жить? Сказочница: Что за треск, что за шум! Мишка по лесу шагает, кусты лапой раздвигает. Видит в поле теремок, скушать хочет пирожок. Медведь: Кто- кто в теремочке живет? Кто- кто в невысоком живёт? Волк: Я Волчек - Серый бочек! Все: А ты кто? Медведь: А я Мишка - Косолапый! Можно к вам жить? Сказочница: Стали они жить пожевать и добра наживать. |