курсовая работа. Игрушка+психолог+++16.04. Игрушка, как один из инструментов в работе психолога

• Название: Игрушка, как один из инструментов в работе психолога
• Анкор: курсовая работа
• Дата: 07.05.2023
• Размер: 57.3 Kb.
• Имя файла: Игрушка+психолог+++16.04.docx
• Тип: Курсовая; #1113370
• страница: 3 из 7

1.2 Предпочтение детей при выборе игрушек

Одним из наиболее интересных вопросов в области изучения игровых материалов является вопрос о предпочтениях при выборе игрушек. Поскольку игрушка является предметным средством детской игры, ее привлекательность – важная характеристика. Изучение детских предпочтений игрушек начинается уже в младенческом возрасте ребенка. В центре интересов исследователей в большинстве случаев находятся гендерные предпочтения. Изучение данных предпочтений строится вокруг поиска биологических и социальных факторов, влияющих на выбор игрушек детьми. Анализ исследований показывает крайнюю противоречивость результатов, методов и понимания данного вопроса. Сложности начинаются уже на этапе классификации игровых материалов: одна и та же игрушка в одном исследовании может быть отнесена к определенному полу, а в другом – считаться гендерно нейтральной или кроссгендерной, более того, в различных работах одни и те же игрушки могут быть отнесены к разному полу. Методы изучения предпочтений игрушек тоже кардинально различаются, что затрудняет сравнение и обобщение результатов: методы варьируются от принудительного выбора до свободной игры. В связи с тем, что методология исследований существенно различается, результаты могут быть крайне противоречивыми. Так, ряд работ показывает, что уже в первом полугодии младенцы-мальчики чаще смотрят на машинки, чем младенцы-девочки, однако предпочитаемых объектов у них нет (им одинаково интересно смотреть и на кукол, и на машинки), в то время как младенцы-девочки однозначно предпочитают смотреть на кукол, а не на машинки, т.е. девочки демонстрируют боqльшую избирательность в предпочтении объектов, причем обнаруженные тенденции сохраняются у мальчиков и девочек на протяжении раннего возраста. Результаты других исследований демонстрируют, что младенцы обоих полов однозначно предпочитают лицо в качестве объекта рассматривания. Но уже к году у них формируется устойчивая разница: мальчики предпочитают машинки, а у девочек предпочтения отсутствуют, т.е. они одинаково интересуются машинками и куклами. ¹¹

На предпочтения игрушек может влиять множество факторов. Одним из них являются физические характеристики игровых предметов: цветовые сочетания, детализированность, привлекательность отдельных элементов могут служить основой для визуальных фиксаций младенцев. Известно, что мальчики и девочки дошкольного возраста демонстрируют высокую избирательность в выборе цвета, в связи с чем цветовые предпочтения становятся предметом изучения в психологии. Однако многочисленные исследования показывают отсутствие предпочтений при выборе цвета игрушек: маленькие дети (12, 18 и 24 мес) вне зависимости от пола, предпочитают красные оттенки голубым. Различия появляются только с возрастом, с первым этапом становления гендерной идентичности: девочки выбирают розовые игрушки, а мальчики – игрушки, окрашенные в голубые и синие оттенки. ¹²

По данным некоторых исследований, психофизические характеристики младенцев-мальчиков включают боqльшую подвижность, чем у младенцев-девочек, что, возможно, приводит к предпочтениям динамических игрушек или игрушек на колесах, провоцирующих на двигательную активность, – мячей, машинок и т.п.. Однако было обнаружено, что такие предпочтения связаны не с полом младенцев, а с количеством и качеством двигательной активности детей: младенцы, использующие ходунки, коляски и с опытом различных двигательных занятий однозначно предпочитают машинки и другие динамические игрушки остальным (вне зависимости от пола). Опыт хватания у маленьких детей также может обусловливать их предпочтения в игрушках: дети предпочитают предметы, которые могут взять в руку, например, маленькие машинки их интересуют больше, чем настоящие машины. Использование игрушек дома тоже влияет на их привлекательность. В условиях лабораторного эксперимента дети предпочитают играть со знакомыми игрушками: если у ребенка дома есть похожие машинки, куклы, пирамидки, то в процессе эксперимента он будет отдавать предпочтение именно таким игрушкам.

В настоящее время объяснение гендерных предпочтений при выборе игрушек маленькими детьми напрямую связано с особенностями гендерной социализации ребенка. Начиная с рождения, ребенок оказывается в гендерно определенных предметно-пространственных условиях: не только игрушки, но и одежда, мебель, обои и др. включают «маскулинные» или «феминные» темы и цвета (например: машинки, роботы, самолетики – для мальчиков, куклы, посудка, коляска – для девочек; голубые, синие цвета – для мальчиков, розовые – для девочек). Родители во взаимодействии с детьми также используют соответствующую тематику, например, подражают звучанию автомобилей, выбирают песенки и потешки, где есть соответствующие образы, и в целом, несмотря на признание правового равенства полов, в настоящее время продолжают придерживаться традиционного разделения гендерных ролей. В условиях ранней гендерной социализации у ребенка формируется устойчивая связь между определенными предметными образами, собственной активностью и близкими взрослыми, ощущением безопасности, удовольствием. ¹³

Игровое поведение близких взрослых может существенно определять выборы игрушек и игру детей: так, изучение игры малышей 18 мес показало, что они действуют игрушечными жучками на колесах либо как с жучками, либо как с машинками в зависимости от того, как научили их взрослые. Обнаружено, что родители предпочитают играть с «мужскими» игрушками, и это, возможно, влияет на рост предпочтения таких игрушек и у мальчиков, и у девочек: уже к началу дошкольного возраста мальчики все чаще выбирают «маскулинные» игрушки, причем эта тенденция сохраняется с возрастом; девочки в процессе взросления демонстрируют все более гибкое поведение в выборе игрушек и включают в свою игру игрушки для мальчиков. В то же время в домашних условиях мальчики позволяют себе более вариативные выборы предметов и игр, в большей степени демонстрируя стереотипное поведение в группе сверстников. Замечено, что папы строже придерживаются гендерной определенности, например, они однозначнее высказываются о принадлежности ребенка к полу и его гендерной роли, чем мамы; папы значительно реже покупают мальчикам «феминные» игрушки. Этот факт тоже может объяснять тенденцию к большей стереотипизации игр мальчиков, особенно в сообществе других мальчиков.

Таким образом, в современной психологии делаются попытки изучать игровые предпочтения маленьких детей непосредственно в связи с их полом и физическими характеристиками игрушек, однако основная тенденция в этой области науки – объяснение привлекательности игрушек влиянием социальных факторов. Родители, ближайшие взрослые, сверстники способны обусловливать выбор игрушек детьми, причем это происходит как косвенно (например, через организацию предметнопространственной среды), так и прямо – через высказывания о том, во что должны играть девочки и мальчики.