курсовая работа. Игрушка+психолог+++16.04. Игрушка, как один из инструментов в работе психолога

• Название: Игрушка, как один из инструментов в работе психолога
• Анкор: курсовая работа
• Дата: 07.05.2023
• Размер: 57.3 Kb.
• Имя файла: Игрушка+психолог+++16.04.docx
• Тип: Курсовая; #1113370
• страница: 7 из 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обратимся к термину «развивающая игрушка» который долгое время не использовался, хотя игрушки, имеющие развивающий потенциал присутствовали во все времена. Только в ХХ веке данное понятие впервые стал использовать один из основоположников педагогики раннего развития Борис Никитин [14].

В современных условиях актуальна проблема определения развивающей игрушки. В письме Минобрнауки России от 17 мая 1995 г. № 61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» установлены требования к игрушке, представляющей собой развивающую или педагогическую ценность:

- полифункциональность;

- возможность групповой игры;

- дидактические свойства;

- высокий эстетический уровень, который позволит ребенку приобщиться к миру искусства³⁰.

В основу разработки психологических критериев экспертизы игрушки положен деятельностный подход и периодизация психического развития ребенка Д.Б. Эльконина. Ученые Центра игры и игрушки Московского государственного психолого-педагогического университета определили «три основных критерия оценки развивающей игрушки:

- соответствие игрушки задачам возраста;

- требования к игрушке с точки зрения деятельности: привлекательность, ориентировка, наличие ориентиров, необходимых ребенку для контроля правильности выполнения действия, возможность самостоятельного действия ребенка с игрушкой;

- открытость игрушки для выполнения разных развивающих действий»³¹.

Очень интересен подход шведского ученого Свенссона, считающего, что невозможно оценить развивающий потенциал игрушки, так как он определяется многими условиями. Игрушка может быть как хорошей, так и плохой в определенных условиях или для определенного ребенка.

Проведенный обзор сосредоточен на нескольких наиболее популярных темах в области психологии игрушек: их привлекательности для ребенка, влияния на формирование и развитие детей, на особенности взаимодействия с родителями.

Обзор показал неоднозначность результатов исследований, посвященных ранним детским предпочтениям при выборе игрушек: в некоторых работах получены данные о том, что мальчики обладают большей избирательностью в игрушках, чем девочки, причем уже с первых месяцев жизни, в то время как другие исследования дают противоположные результаты. Однако чем старше дети, тем определеннее их выбор: к дошкольному возрасту у них формируется осознанное разделение игрушек на «феминные» и «маскулинные» и отнесение игрушек к своему или чужому полу, что объясняется гендерной социализацией.

Анализ работ, направленных на изучение взаимодействия детей и родителей в игре с различными игрушками, показывает, что, например, игра с интерактивными игрушками плохо сказывается на совместном внимании, уменьшая число инициативных обращений как ребенка, так и взрослого друг к другу и ответных реакций, смещая общение с содержательной стороны взаимодействия на отдельные сенсорные эффекты игрушки.

В то же время в совместных играх с образными игрушками фиксируется высокий уровень воображения и общения; показано, что этот вид игрушек способствует проявлению эмпатии у детей. Это чрезвычайно важный результат для возрастной психологии и педагогики, поскольку он показывает уникальное значение образной игрушки для развития детей.

Таким образом, исследования, направленные на изучение развивающего потенциала игрушек, однозначно подтверждают, что игрушки влияют на активность и, следовательно, на развитие речи, воображения, мышления, социальной и коммуникативной компетентности детей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. 
   Письмо Минобрнауки России от 17 мая 1995 г. №61/19-12 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/901852366
   
2. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – М.: Центр педагогического образования, 2014. – 32 с.
   
3. 
   Атемаскина Ю.В. Современные педагогические технологии в ДОУ: учебно-методическое пособие / Ю.В. Атемаскина - СПб.: Детство-Пресс, 2012. - 112 с.
   
4. 
   Войскунский А.Е. Феномен зависимости от Интернета / А.Е. Войскунский // Гуманитарные исследования в Интернете. – 2001. – № 7. – С. 101-132.
   
5. 
   Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. / Л.С. Выготский – СПб.: СОЮЗ, 1997. – 96 с.
   
6. 
   Гаспарова Е.М. Роль социального опыта в игре детей раннего и дошкольного возраста // Вопр. психол. 1984. № 6. С. 38–42.
   
7. 
   Гафарова Д. В. Направления развития маркетинговой политики торговой организации, работающей на региональном рынке товаров для детей в сегменте «игры и игрушки» / Д.В. Гафарова // Торгово-экономический журнал. - 2017. - №3 - С. 75-84
   
8. 
   Гончарова С.Б. Зарождение личностного подхода в русской классической педагогике и культуре 18-19 веков / С.Б. Гончарова // Стандарты и мониторинг в образовании.-2002.-№ 2.-С.27-29.
   
9. 
   Джуринский, А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов педвузов / А.Н. Джуринский. – М.: Гуманист. издательский центр ВЛАДОС, 2000. – 432 с.
   
10. 
    Задворная М.С. Организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО /М.С. Задворная, Ю.Ю. Петрова // Вопросы педагогики. - 2019. - № 10 - 1. - С. 48-52.
    
11. 
    Кареш Г. Исследование развивающих игр и эффекта игрушек во время обучения детей дошкольного возраста / Г. Кареш, Е. Тезель // Сибирский педагогический журнал. - 2017. - № 2. - С. 6-12.
    
12. 
    Кривошеева М. Ю. Стратегия социально-экономического развития региона на основе программно-целевых методов управления / М.Ю. Кривошеева. - Воронеж, 2005. -115 c.
    
13. 
    Кудряшев А.Ф. Развитие, эволюция, коэволюция: соотношение понятий / А.Ф. Кудряшев // Вестник Башкирск. ун-та. - 2012. №1 (I)- С. 57-62.
    
14. 
    Маленков, Ю. А. Современный менеджмент [Текст]: [учебник] / Маленков Юрий Алексеевич. - М.: Экономика, 2010. - 438 сМихеева, С. А. Школьное экономическое образование: методика обучения и воспитания: учебник для студентов педвузов / С. А. Михеева. - М. : Вита-Пресс, 2012. – 328 с.
    
15. 
    Мухина В.С. Дети и куклы: таинство взаимодействия / В.С. Мухина // Народное образование, 1997 - № 5. - С. 28–33
    
16. 
    Объем рынка маркетинговых коммуникаций России в 2015 году [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.akarussia.ru/press_centre/news/id4045
    
17. 
    Попов Е.Н. Услуги образования и рынок / Е.Н. Попов //Российский экономический журнал, Москва М.П. – СПб: Питер - 1992. - № 6. - 66 с.
    
18. 
    Рябкова И.А., Шеина Е.Г. Ролевое замещение дошкольников в игре с образными игрушками // Психол. наука и образов. 2021. Т. 26 (1). С. 41–50.
    
19. 
    Сальникова Т.П. Педагогические технологии: Учебное пособие / Т.П. Сальникова. - М.: ТЦ Сфера, 2010. -128 с
    
20. 
    Смирнова Е.О. Право на игру / Е.О. Смирнова, М.В. Соколова // Современное дошкольное образование, №1, 2011, С. 28-31
    
21. 
    Смирнова Е.О., Филиппова И.В. Образная игрушка как средство развития сознания // Психол. наука и образов. 2008. № 3. С. 62–71.
    
22. 
    Стати М.П. Методика планирования маркетинговой деятельности фирмы / М.П. Стати // Маркетинг, 2008, №1. – С. 24-30.
    
23. 
    Степанов П.В. Словарь-справочник по теории воспитательных систем / Сост. П.В. Степанов. Изд. 2-е, доп. и перераб. –– М.: Педагогическое общество России, 2002.
    
24. 
    Урунтаева Г.А. Роль игрушки в психическом развитии ребенка. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений / под ред. Г.А. Урунтаевой – М., 1997. – 288 с.
    
25. 
    Ушинский, К.Д. Педагогика. Избранные работы / К.Д. Ушинский. - М.: Издательство Юрайт, 2017–284 с
    
26. 
    Флерина Е.А. Игра и игрушка: пособие для воспитателя детского сада / Е.А. Флерина - М.: Просвещение, 1973. - 44 с.
    
27. 
    Alexander G., Wilcox T., Woods R. Sex differences in infants’ visual interest in toys // Arch. Sex. Behav. 2009. V. 38 (3). P. 427–433
    
28. 
    Boe J., Woods R. Parents’ influence on infants’ gender-typed toy preferences // Sex Roles. 2018. V. 79 (5–6). P. 358–373.
    

1^ Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – М.: Центр педагогического образования, 2014. – 32 с.

2^ Задворная М.С. Организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОО в соответствии с ФГОС ДО /М.С. Задворная, Ю.Ю. Петрова // Вопросы педагогики. - 2019. - № 10 - 1. - С. 48-52.

3^ Войскунский А.Е. Феномен зависимости от Интернета / А.Е. Войскунский // Гуманитарные исследования в Интернете. – 2001. – № 7. – С. 101-132.

4^ Кареш Г. Исследование развивающих игр и эффекта игрушек во время обучения детей дошкольного возраста / Г. Кареш, Е. Тезель // Сибирский педагогический журнал. - 2017. - № 2. - С. 6-12.

5^ Гафарова Д. В. Направления развития маркетинговой политики торговой организации, работающей на региональном рынке товаров для детей в сегменте «игры и игрушки» / Д.В. Гафарова // Торгово-экономический журнал. - 2017. - №3 - С. 75-84

6^ Гончарова С.Б. Зарождение личностного подхода в русской классиче-ской педагогике и культуре 18-19 веков / С.Б. Гончарова // Стандарты и мониторинг в образовании.-2002.-№ 2.-С.27-29.

7^ Гончарова С.Б. Зарождение личностного подхода в русской классиче-ской педагогике и культуре 18-19 веков / С.Б. Гончарова // Стандарты и мониторинг в образовании.-2002.-№ 2.-С.27-29.

8^ Степанов П.В. Словарь-справочник по теории воспитательных систем / Сост. П.В. Степанов. Изд. 2-е, доп. и перераб. –– М.: Педагогическое общество России, 2002.

9^ Маленков, Ю. А. Современный менеджмент [Текст]: [учебник] / Маленков Юрий Алексеевич. - М.: Экономика, 2010. - 438 сМихеева, С. А. Школьное экономическое образование: методика обучения и воспитания: учебник для студентов педвузов / С. А. Михеева. - М. : Вита-Пресс, 2012. – 328 с.

10^ Джуринский, А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов педвузов / А.Н. Джуринский. – М.: Гуманист. издательский центр ВЛАДОС, 2000. – 432 с.

11^ Смирнова Е.О., Филиппова И.В. Образная игрушка как средство развития сознания // Психол. наука и образов. 2008. № 3. С. 62–71.

12^ Гаспарова Е.М. Роль социального опыта в игре детей раннего и дошкольного возраста // Вопр. психол. 1984. № 6. С. 38–42.

13^ Alexander G., Wilcox T., Woods R. Sex differences in infants’ visual interest in toys // Arch. Sex. Behav. 2009. V. 38 (3). P. 427–433

14^ Гаспарова Е.М. Роль социального опыта в игре детей раннего и дошкольного возраста // Вопр. психол. 1984. № 6. С. 38–42.

15^ Boe J., Woods R. Parents’ influence on infants’ gender-typed toy preferences // Sex Roles. 2018. V. 79 (5–6). P. 358–373.

16^ Рябкова И.А., Шеина Е.Г. Ролевое замещение дошкольников в игре с образными игрушками // Психол. наука и образов. 2021. Т. 26 (1). С. 41–50.

17^ Кудряшев А.Ф. Развитие, эволюция, коэволюция: соотношение понятий / А.Ф. Кудряшев // Вестник Башкирск. ун-та. - 2012. №1 (I)- С. 57-62.

18^ Урунтаева Г.А. Роль игрушки в психическом развитии ребенка. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений / под ред. Г.А. Урунтаевой – М., 1997. – 288 с.

19^ Ушинский, К.Д. Педагогика. Избранные работы / К.Д. Ушинский. - М.: Издательство Юрайт, 2017–284 с

20^ Флерина Е.А. Игра и игрушка: пособие для воспитателя детского сада / Е.А. Флерина - М.: Просвещение, 1973. - 44 с.

21^ Мухина В.С. Дети и куклы: таинство взаимодействия / В.С. Мухина // Народное образование, 1997 - № 5. - С. 28–33

22^ Стати М.П. Методика планирования маркетинговой деятельности фирмы / М.П. Стати // Маркетинг, 2008, №1. – С. 24-30.

23^ Кривошеева М. Ю. Стратегия социально-экономического развития региона на основе программно-целевых методов управления / М.Ю. Кривошеева. - Воронеж, 2005. -115 c.

24^ Попов Е.Н. Услуги образования и рынок / Е.Н. Попов //Российский экономический журнал, Москва М.П. – СПб: Питер - 1992. - № 6. - 66 с.

25^ Объем рынка маркетинговых коммуникаций России в 2015 году [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.akarussia.ru/press_centre/news/id4045

26^ Сальникова Т.П. Педагогические технологии: Учебное пособие / Т.П. Сальникова. - М.: ТЦ Сфера, 2010. -128 с

27^ Атемаскина Ю.В. Современные педагогические технологии в ДОУ: учебно-методическое пособие / Ю.В. Атемаскина - СПб.: Детство-Пресс, 2012. - 112 с.

28^ Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. / Л.С. Выготский – – СПб.: СОЮЗ, 1997. – 96 с.

29^ Попов Е.Н. Услуги образования и рынок / Е.Н. Попов //Российский экономический журнал, Москва М.П. – СПб: Питер - 1992. - № 6. - 66 с.

30^ Письмо Минобрнауки России от 17 мая 1995 г. №61/19-12 «О психологопедагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/901852366

31^ Смирнова Е.О. Право на игру / Е.О. Смирнова, М.В. Соколова // Современное дошкольное образование, №1, 2011, С. 28-31