курсовая работа. Игрушка+психолог+++16.04. Игрушка, как один из инструментов в работе психолога
 Скачать 57.3 Kb.
|
2.3 Игрушка в психологическом исследованииРассмотрим понятие «технология», которое появилось в обществе во второй половине ХХ столетия. Технология помогает выстраивать деятельность на максимально научной, а не экстенсивной основе, использовать все современные информационные средства, исключить неоправданные затраты сил, времени и ресурсов, перейти на новый уровень результативности и наукоемкости, в отличие от «методов». Технологии разнообразны, но практически все имеют единую цель - повышение конкурентоспособности организации. Поэтому основной идеей организаций, занимающихся рекламой и продвижением игрушек, является постоянное информирование о новинках педагогов и родителей. 21 Существует несколько подходов к определению понятия «продвижение». По мнению В.В. Амбросова, под продвижением понимают любое действие, которое осуществляется для информирования потребителя о предлагаемом товаре, услуге и т.д. Исходя из этого определения, ученый выделяет следующие функции продвижения: - информирование потребителей о свойствах, характеристиках продукции; - обоснование стоимости продукции; - создание у потребителей образа фирмы, предприятия и т.д.; - внедрение в сознание потребителей образа продукции; - информирование о преимуществах приобретения продукции. В нашем случае потребителями являются дети, но часто не они, а их родители выбирают и совершают покупку игрушки. М.П. Стати уделяет внимание материальному аспекту понятия «продвижение» и дает следующее понятие «продвижение - процесс, связанный с планированием и контролем за передвижением продукции от мест производства до потребителей, имеющей материальную выгоду для производителя22. В рамках нашего исследования под процессом обучения педагогов и родителей технологиям подбора детских развивающих игрушек для детей дошкольного возраста являются новые технологии обучения правильному подбору и использованию игрушек. По мнению В.А. Сластенина это личностно-ориентированные технологии, предполагающие диалогический подход, т.е. персонализацию педагогического взаимодействия. Использование данной технологии подразумевает побуждение ребенка к развитию, создание условий для самодвижения. Личностно-ориентированная технология ориентирована на: - учет индивидуальности каждого ребенка; - Я-концепцию ребенка; - выбор ребенка; - педагогическую поддержку. По мнению Н.Г. Калинниковой личностно-ориентированные технология - это такая технология, в которой ребенок становится в центре воспитательного процесса23. В своей работе она приводит примеры, как должен строиться игровой процесс с детьми дошкольного возраста, где применяются личностно-ориентированные технологии: Предоставление ребенку свободы выбора игрушки. Часто родители или педагоги навязывают ребенку свое мнение в данном вопросе, что в корне неправильно. По наблюдениям Н.Г. Калинниковой дети чаще выбирают: - развивающие игрушки вопреки ожиданиям родителей; - совместная игровая деятельность; - открывать для детей новые возможности игрушки; - приносить разнообразие в игру ребенка ненавязчиво. Личностно-ориентированные технологии строятся на основе идей развивающего обучения. Так, например, согласно методике Л.В. Занкова основной мотивацией в обучении детей является их познавательный процесс. Образовательный процесс должен строиться таким образом, чтобы ребенок был вовлечен в различную деятельность, а родители или педагоги должны использовать дидактические игры и игрушки. К сожалению, большинство родителей ни разу не слышали о технологиях развивающего обучения, как и сотрудники магазинов детских игрушек. Возникает вопрос, зачем же учить сотрудников магазина личностно-ориентированным технологиям? В первую очередь, сотрудники осознают, что перед ними не потенциальный потребитель, а личность, хоть и маленькая. Каждый ребенок индивидуален, требует разного подхода, учета его умственных, физических и психических способностей. Сотрудники, имеющие знания в области развивающего обучения, умеющие подсказать родителю, как правильно построить игровой процесс с максимальной пользой для ребенка, смогут заострить внимание потребителя именно на развивающей игрушке. К педагогически подкованным сотрудникам захочется прийти за консультацией снова. Следующей технологией продвижения детских развивающих игрушек можно считать технологию «Edutainment», которая объединяет в себе развлечение и обучение. По мнению А.В. Попова, технология «Edutainment» предполагает формирование первичного интереса к предмету через игровой элемент24. То есть при взаимодействии ребенка с игровым предметом он приобретает знания, умения и опыт. Особенность технологии «Edutainment» состоит в использовании современных форм развлечения в традиционную модель обучения. В сфере образования данная технология уже нашла свое применение. Современные занятия, уроки, семинары все чаще содержат в себе показ фильмов, музыки, веб-сайтов, настольных и других игр. К технологии «Eduitainment» родители прибегают, когда традиционные методы обучения не работают. Данная технология позволяет человеку быстро запоминать информацию, поэтому за ней будущее. Технология «Eduitainment» приобретает особую актуальность в связи с тем, что существуют разные способы получения информации и в этом помогает игровое и развлекательное обучение. С настоящее время используется еще одна технология для подбора игрушек – это интерактивная технология. Интерактивное общение, является одним из самых популярных средств подбора игрушек. По статистическим данным общий объем интерактивной рекламы за 2015 год составил 163 млрд. рублей и по прогнозу вырастет ещё на 38%25. Примерами интерактивной технологии могут служить: - виртуальные экскурсии; - дополненная реальность; - интерактивные стенды. Яркий пример интерактивной технологии в продвижении детских игрушек может служить разработка известной компании «Hasbro», которая впервые начала использовать интерактивные дисплеи. На витринах магазинов на уровне роста ребенка были установлены дисплеи, на которых можно ознакомиться с предлагаемой в магазине продукции, просмотреть видео ролики и сыграть в flash-игры. В современном мире очень часто родители выбирают хорошо разрекламированные игрушки. Приоритетной технологией в подборе является технология развивающего обучения. Свое развитие теория развивающего обучения обрела в исследованиях Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина. В их работах обучение и развитие –взаимосвязанный процесс26. В рамках данной теории разработано большое количество технологий обучения. Основным принципом технологии развивающего обучения является создание зоны ближайшего развития27. Определение этой зоны является приоритетной задачей воспитателя и педагога. Выготский Л.С. выделял 2 ступени развития ребенка: - актуальное развитие (знания, которыми обладает ребенок, его самостоятельная деятельность); - ближайшее развитие (деятельность ребенка, которую он не может выполнить без помощи взрослых)28. Если педагоги и родители овладеют технологией развивающего обучения, то они смогут: - из ассортимента товара выбрать ту развивающую игрушку, которая обладает наибольшим педагогическим потенциалом для конкретного ребенка; - при возникновении проблемной ситуации в сфере деятельности найти принцип решения такого типа проблем. Подводя итог вышесказанному, хочется отметить, что процесс подбора игрушки является достаточно сложным и способствует знакомству со свойствами, характеристиками игрушек; информирует о преимуществах приобретения. В настоящее время выделены следующие технологии: интерактивная технология, личностноориентированная, технология Edutainment, технология развивающего обучения. Как отмечают М.С. Задворная и Ю.Ю. Петрова «сегодня необходимо обратить внимание педагогов ДОО на привлечение родителей воспитанников к подбору и созданию дидактических игр, игрушек и пособий для детей; расширение тематики методической поддержки педагогов и родителей по вопросам подбора игр и игрушек»29. |