тесты по педагогике. педагогика и методика обучения тест. Институциональному признаку
 Скачать 87.24 Kb.
|
|
Какое утверждение более всего соответствует новым подходам к обучению? +Оценивание является неотъемлемой частью преподавания и обучения -Оценивание проводится для непосредственного выставления отметок и составления количественной отчетности -Оценивание представляет собой действие, осуществляемое после преподавания -Оценивание является инструментом принуждения и выставления отметок -Оценивание является инструментом принуждения и стимулирования обучения Способность учителей отслеживать, оценивать, контролировать и изменять то, как ученики мыслят и учатся, можно трактовать по отношению к ученикам как +пополнение их метапознавательного потенциала -ограничение их личной свободы -чрезмерную опек -определение зоны их актуального развития -формирование зоны их ближайшего развития Основные особенности, рассматриваемые в критическом мышлении детей +рациональность, непредубежденность, суждение, дисциплина, самосознание -рациональность, непредубежденность, анализирование, дисциплина, рефлексивность -внимательность, рациональность -рациональность, непредубежденность -дисциплина, самосознание Предоставление ученикам моделей реальных жизненных событий является примером преподавания с использованием ИКТ +моделирования процесса -оценки и анализа -повторного представления и общения -тестирования и подтверждения -демонстрации опыта Лабораторная работа это +форма обучения -прием -способ -принцип обучения -метод обучения Три основные группы человеческих качеств, свидетельствующие об одарённости (по Ренцулли) +способности выше среднего, высокий уровень сосредоточенности в процессе решения задач, высокий уровень творчества -готовность экспериментировать с новыми идеями, предпочтение работать самостоятельно, склонность к самокритике и оцениванию -демонстрация интеллектуальных воображения и фантазии, овладение ключевыми принципами, интерес к необычному -наличие интеллекта и определение его уровня на основе баллов IQ, генерация большого количества идей -стремление к точным и правильным решениям проблем, склонность к анализу, надёжность Вопросы, направленные на запоминание +закрытые -стимулирующие -побуждающие -открытые -уточняющие Средства метода убеждения +рассказ, беседа -иллюстрация, практикум -соревнование, внушение -поощрение, наказание -демонстрация, упражнение Критерий для выявления способностей учащихся «быстрота мышления» означает, что дети +быстро приходят к реализации планов -долго планируют -могут понимать разные символы с раннего возраста -знают и могут использовать информацию -сосредотачиваются Процесс получения знаний при использовании конкретных возможностей +обучение -воспитание -управление -развитие -преподавание Развитие самодеятельности и инициативы руководителей, преподавателей, обучающихся и родителей предполагает принцип +Демократизации и гуманизации управления педагогическими системами -Сочетания единоначалия и коллегиальности -Объективности и полноты информации -Системности и целостности управления -Рационального сочетания централизации и децентрализации Использование инструментов программирования является примером +моделирования процесса -оценки и анализа -демонстрации опыта -тестирования и подтверждения -повторного представления и общения Взаимодействие участников при кумулятивной беседе +атмосфера скорее конкурентная, чем ориентированная на сотрудничество -конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека -идеи повторяются и разрабатываются, но не всегда тщательно оцениваются -атмосфера дружественная и ориентирована на сотрудничество -при большом расхождении во мнениях каждый приходит к своему решению Процесс, в котором на основе познания, опыта и упражнений возникают новые формы поведения и деятельности или изменяются старые это +Учение -Преподавание -Образование -Обучение -Самообразование Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида – это: +Личность -Мотивация -Человек -Индивидуальность -Психика Назначением суммативного оценивания является +предоставление отчетности, отбор и мониторинг -получение информации о возможностях улучшения обучения -подготовка устных рекомендаций родителям -формулирование выводов о качестве заданий, упражнений -оказание содействия обучению учеников Ученый который считал, что субъекты обладают множественными интеллектами (ТМИ) +Говард Гарднер -Джон Саймонс -Жан Пиаже -Авраам Маслоу -Джон Дьюи Определил три формы аргументирования +Мерсер -Дьюи -Глейзер -Александер -Шон В каком возрасте ребенок должен иметь постоянные, посильные обязанности по дому +дошкольном -раннем -юношеском -младшем школьном -подросковом Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу так как позволяет учителям понять +на какой стадии обучения находятся ученики -какое место в рейтинге класса занимают ученики -как изменятся образовательные стандарты -в каком направлении развивается педагогическая наука -сколько оценок поставить за урок Реализация действия с предметами в раннем возрасте, называется +манипуляция с предметами -интеграция предметов -ассимиляция предметов -дифференциация предметов -аккомодация предметов Виды контроля в обучении +предварительный, текущий, итоговый -начальный, текущий, общий -индивидуальный, групповой, общий (поточный) -объективный, субъективный -дифференцированный, комплексный, самоконтроль Принцип «Научность обучения» характеризуется +соответствие содержания образования уровню развития современной науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией -стойкое закрепление знаний в памяти учащихся -изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни -объем, методы изучения должны соответствовать возможностям учащихся, уровню их интеллектуального, нравственного, эстетического развития -преподавание и усвоение знаний должно быть в определенном порядке, системе и иметь логическое построение «Я-концепция» личности это +совокупность установок, представлений о себе -совокупность познавательных процессов -самоактуализация -представление «Я-идеальное» -представление «Я-реальное» Деятельность учителя по развитию творческой личности это +личностно-ориентированное обучение -объективная оценка знаний, умений, навыков учащихся -великодушие и снисходительность, проявляющееся в завышении отметок -использование на уроках элементов игр -социализация учащихся Л. С. Выготский ввел понятие +«зона ближайшего развития» -«зона девиантного развития» -«зона вариативного развития» -«психического развития» -«когнитивного развития» Усложнение учебного материала от простого к сложному, с учетом возрастных особенностей учащихся принцип +доступности -прикладной направленности -знаний и поведения -технологизации -характера Процесс перехода внутренних действий во внешние, практические действия +экстериоризация -дифференциация -социализация -саморегуляция -интеграция Обучение, базирующееся на основных принципах проблемного и развивающегося обучения +эвристическое -модульное -объяснительно-иллюстративное -межпредметное -личностно-ориентированное Нравственное воспитание формирует +терпимость, благородство -гибкость ума -креативность -мировоззрение -эффективность Представители дидактики +П.Ф. Каптерев, М.Н. Скаткин -И. Гегель, И.Кант -А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн -Ж.Аймаутов, М.Дулатов -К. Роджерс, А. Маслоу Конструктивный компонент подготовки учителя к уроку +продумывание и составление плана и конспекта урока -составление тематического плана -анализ содержания учебного материала -подбор учебных заданий -продумывание и составление плана и конспекта урока -оптимизация изучаемого предмета К методам обучения по характеру познавательной деятельности относится +проблемное изложение -объяснение -внеклассное мероприятие -объективность -рассказ Понимание учебного материала и установление связей между элементами, способствующие успешности заучивания +осмысленность -объем -трудность -важность -точность К инновационной деятельности учителя относится +подготовка авторских программ и концепций развития школы -проведение экскурсий в музеи, выставочные залы -обеспечение методического оснащения учебно-воспитательного процесса -повышение квалификации -использование на уроках элементов игр Представители личностно-ориентированного подхода, определившие сущность содержания образования +И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин -И.П. Павлов, И.М. Сеченов -Аристотель, Платон -Ж.Аймаутов, М.Жумабаев -К. Роджерс, А. Маслоу Метод процесса обучения составляет +прием -средство -качество -план -структура Структура педагогической деятельности +мотивация, педагогические цели, задачи -стимулы, реакции -научение, обучение, учение -методическое пособие, раздаточный материал, методика -оценка, анализ, рефлексия По Н. В. Кузьминой, к общим педагогическим способностям относится +гностические, конструктивные -специальные, профессиональные -конвенциональные, постконвенциональные -объективные, субъективные -академические, практические Стиль педагогической деятельности, при котором ученик рассматривается как объект педагогического воздействия, а не равноправный партнер +авторитарный -либеральный -попустительский -демократический -смешанный Педагогически адаптированная система научных знаний, связанные с ними практические умения и навыки, которыми овладевают обучающиеся, это +содержание образования -социализация -закономерности -методы обучения -воспитание Впервые слово «дидактика» появилось в сочинениях известного педагога +Я. А. Коменского -Дж. Локка -К.Д. Ушинского -И.Г. Песталоцци -Н. Крупской «Мышлением о мышлении» в Программе называют +Критическое мышление -Наглядно-действенное -Креативное мышление -Словесное мышление -Наглядно-образное мышление Обучение, в котором образовательные программы и учебный процесс направлены на каждого ученика с присущими ему познавательными особенностями. +личностно-ориентированное -межпредметное -модульное -объяснительно-иллюстративное -эвристическое Вид оценивания, который проводится в ходе повседневной работы в классе, является текущим показателем успеваемости обучающихся, обеспечивает оперативную взаимосвязь между обучающимся и учителем в ходе обучения, обратную связь между учеником и учителем и позволяет совершенствовать образовательный процесс +Формативное оценивание -Суммативное оценивание -Ожидаемые результаты обучения -Уровень учебных достижений обучающихся -Цели обучения Автор книги: «Как мы думаем» +Дьюи -Глейзер -Мерсер -Блум -Шон Оценивание это +Процесс проверки -Обратная связь -Результат проверки -Метод контроля -Средство контроля Сущность принципа параллельного воздействия это +Влияние на воспитанника через коллектив, актив коллектива и членов коллектива -Сотрудничество семьи, школы, общественности -Влияние родителей и воспитателей на воспитанника -Влияние на волю, сознание и поведение воспитанника -Взаимоотношения воспитателей и воспитанников Наиболее неравнозначный аспект долгосрочной памяти, поскольку зависит от нашей способности воспроизведения символами, наиболее часто демонстрируемого в нашем развитии и речи +Семантическая память -Процедурная память -Краткосрочная память -Эпизодическая память -Стратегическая память «Исследование урока» является подходом, возникшим в Японии в целях +усовершенствование школьной практики -развитие критического мышления -обучение талантливых и одаренных учеников -обеспечения социальной справедливости -развитие инклюзивного образования Методика и техника исследования составляют уровень методологического знания +технологический -общенаучный -конкретно методический -специальный -философский В начале 1980-х годов психологи Г.Виммер и Дж. Пернер продемонстрировали, что теория разума не развивается до достижения детьми +3–4 летнего возраста -2–4 –летнего возраста -4–8 –летнего возраста -5–6 –летнего возраста -4–6 –летнего возраста Тип общения, в котором взаимопонимание достигается посредством структурированного опроса и обсуждения +диалог -обсуждение -запоминание/воспроизведение -декламация -инструкция/изложение Идея о гуманизации воспитания отразилась в теориях свободного воспитания +Ж.Ж. Руссо -Б.М.Теплова -А.Н.Леонтьева -К.Юнга -Я.Стреляу Методы организации целостного педагогического процесса должны отражать +организационное, функциональное и информационное единство системы -функциональное, позитивное и информационное единство системы -организационное, системное и результативное единство системы -организационное, информационное единство системы -информационное, индивидуальное, функциональное единство системы Мысленное проигрывание и разработка своих действий и действий учащихся осуществляется +на этапе прогнозирования -на этапе отбора необходимого материала -на этапе изучения учебной программы -на диагностическом этапе -на этапе проектирования Форма вмешательства, предполагающая развитие учеников в соответствии с учебным планом с большей скоростью +Акселерация -Ускорение -Концентрация -Замедление -Структуризация Основа для объективной оценки учебных достижений выпускников +Государственный общеобязательный стандарт образования РК -оценка успеваемости по предмету -Закон РК «Об образовании» -мониторинг успеваемости -мониторинг системы образования Система научных знаний, практических умений, позволяющая учащимся усвоить основные положения определенной дисциплины +учебный предмет -пробная программа -государственный стандарт -научная программа -учебный план Способ согласованной деятельности учителя и ученика, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме, называется +принцип обучения -цель обучения -форма обучения -метод обучения -задачи обучения Убеждения учителя укрепляют установки, принятие решений и действия (Пажарес, 1992). Согласно этому, обучающий арсенал любого учителя представляет собой: +Совокупность убеждений, знаний и предположений -Восприимчивость учителя к новым идеям -Совокупность знаний, умений и навыков -Понимание своего места в жизни -Понимание своего преподавания Вопрос «Кто-нибудь может помочь?» — иллюстрирует технику постановки вопросов +переориентация -перенаправление -апробирования -побуждение -запоминание Целеполагание урока предполагает обязательное изучение +методических рекомендаций -учебника -рабочей программы -научной литературы -возрастных особенностей Вопрос «Вы не могли бы предложить нам пример?» — иллюстрирует технику постановки вопросов +апробирования -переориентация -побуждение -перенаправление -запоминание В инновационных процессах образования учитель не может занимать позицию +наблюдателя -пользователя -пропагандиста -автора -разработчика Рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегий. Уникальная способность к саморефлексии +метасознание -задача ложного убеждения -рассуждение по аналогии -теория разума -творчество Педагогический процесс относится к системе +Человек_человек -Человек_табличная система -Человек_техника -Человек_природа -Человек_художественный образ Первым этапом в реализации подхода Lesson Study является +совместное детальное планирование -наблюдение -оценивание -проведение исследовательского урока -интерпретация Профессиональная ориентация в школе нацелена на +помощь в профессиональном самоопределении -знакомство с миром профессий -развитие уважения к людям труда -помощь в трудоустройстве -формирование профессиональных знаний, умений Целенаправленное введение в образование новых стабильных элементов, улучшающих его характеристики +инновация -методика обучения -технология обучения -педагогический опыт -модернизация Для подростков основной возрастной особенностью становиться +чувство взрослости -самоутверждение среди других -взаимопонимание с другими -долг перед обществом -чувство превосходства Принцип опоры на положительное в воспитаннике предполагает +доверие, оптимизм -обучение, воспитание -недоверие, пессимизм -дисциплину, ответственность -преемственность, согласованность Конфронтация, при которой ни одна из сторон не желает уступать +соперничество -конформность -сотрудничество -избегание -компромисс Наглядный метод обучения +демонстрация -лабораторные работы -письменные работы -работа с учебником -беседа, лекция Главной задачей умственного воспитания является +вооружение школьников системой знаний основ наук -формирование всесторонне и гармонически развитой личности -развитие воображения -формирование интереса к трудовой деятельности -развитие нового экономического мышления К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится +понимание учениками процесса обучения -преобладание внешней мотивации -оперирование большим объемом информации -использование игровых форм -стандартизация форм обучения М.В.Кларин выделяет два основных типа инновационных подходов к обучению +технологический, поисковый -образовательный, научный -воспитательный, образовательный -генетический, психологический -педагогический, психологический Мысленное проигрывание и разработка своих действий и действий учащихся осуществляется +на этапе прогнозирования -на этапе проектирования -на диагностическом этапе -на этапе изучения учебной программы -на этапе отбора необходимого материала Очевидным назначением суммативного оценивания является +предоставление отчетности, отбор и мониторинг -подготовка устных рекомендаций родителям -получение информации о возможностях улучшения обучения -формулирование выводов о качестве заданий, упражнений -оказание содействия обучению учеников Качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности. +Одаренность -Задатки -Способности -Талант -Гениальность Своеобразные анатомо-физиологические предпосылки к развитию способностей +Задатки -Гениальность -Талант -Одаренность -Способности Базовые, устойчивые психологические, индивидуальные свойства личности, являющееся условием успешного выполнения определенной деятельности +Способности -Талант -Одаренность -Гениальность -Задатки Совокупность таких способностей, которые дают возможность получить продукт деятельности, который отличается новизной, высоким уровнем совершенства и общественной значимости. +Талант -Одаренность -Способности -Задатки -Гениальность Практическое воплощение повышенного уровня творческого потенциала личности относительно других личностей. +Гениальность -Задатки -Талант -Одаренность -Способности К ключевым факторам, определяющим эффективность учебного процесса в классе, относится +понимание учениками процесса обучения -преобладание внешней мотивации -использование игровых форм -стандартизация форм обучения -оперирование большим объемом информации Компонентами управленческой культуры являются +аксиологический, технологический и личностно-творческий -умственный, развивающий, общий -физический, воспитывающий, политический -технологический, творческий, психологический -трудовой, нравственный, эстетический Последним этапом цикла реализации Исследования в действии является +совершенствуем практику -берем обязательства -разрабатываем исследование -осмысливаем опыт -начинаем заново Характерным признаком любого оценивания является +наблюдение -комментарий -рекомендации -отбор -критика Определите ключевые моменты, связанные со среднесрочным планированием +планирование, преподавание, рефлексия -интерпретация, исполнение стандартов -оценивание, исполнение стандартов -наблюдение, оценивание результатов -обсуждение, контроль за обучением Разъяснение это метод +эмоционально-словесного воздействия на воспитанников -положительной оценки действий воспитанников -интенсивно выполняемого упражнения -живых горячих споров на разные темы -систематического и последовательного обсуждения знаний Сбор данных для проверки, подтверждения предположений является примером аспекта преподавания с использованием ИКТ +тестирования и подтверждения -демонстрация опыта -моделирования процесса -повторного представления и общения -оценки и анализа Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределения по годам обучения, недельное и годовое количество часов — это +учебный план -типовая программа -учебная программа -календарный план -рабочая программа Сообщение учебной информации при помощи слова (устного и печатного) с использованием логических, технических приемов +словесные методы -практические метода -проблемный метод -наглядные методы -репродуктивный метод Процесс обеспечения эффективности коучинга и менторинга должен включать три основных компонента. Это: +Контекст, актуальность, системный менторинг -Изменение в практике, создание учебного сообщества, системный подход -Создание учебного сообщества, практическая направленность, актуальность -Практическая направленность, актуальность, системность в работе -все ответы верны Деятельность, направленная на поиск и реализацию инноваций в целях совершенствования технологии и организации производства +инновационная деятельность -социальная деятельность -научная деятельность -управленческая деятельность -воспитательная деятельность Коучинг: +Не предполагает обязательное наличие у коуча значительного опыта -Предполагает обязательное наличие у коуча значительного опыта -Позволяет субъекту следовать по пути старших и мудрых коллег -Может продолжаться на протяжении длительного времени -Позволяет создать доверительные и более личностные отношения Л. С. Выгодский рассматривает проблему соотношения обучения и развития +полагая, что обучение должно опираться на зону актуального развития ребенка -полагая, что обучение должно забегать вперед развития и вести его за собой -обучение должно ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день развития -отождествляя процессы обучения и развития -обучение, создавая последнюю, ведет за собой развитие Процесс трансляции учебной программы в серию уроков характеризует планирование +среднесрочное -годовое -перспективное -календарно - тематическое -поурочное Анализ достижений учащихся осуществляется с целью: +корректировки деятельности учащихся и управления учебным процессом -текущей проверки результатов обучения -индивидуализации и дифференциации обучения -накопления оценок и ранжирования учеников по уровню обученности -контроля качества знаний учеников Принципы обучения впервые сформулировал +Коменский Я.А -Монтень М -Ж.Ж.Руссо -Песталоцци И.Г -Ушинский К.Д Самым глубинным и полным уровнем обученности является +усвоение -понимание -воспроизведение -различение -узнавание Признаком репродуктивного метода обучения является +знания учащимся предлагаются в «готовом» виде -знания учащимся не предлагаются в «готовом» виде, их нужно добывать самостоятельно -учитель вместе с учащимися формулирует проблему, разрешению которой посвящается отрезок учебного времени -деятельность учителя сводится к оперативному управлению процессом решения проблемных задач -учитель организует не сообщение или изложение знаний а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств Систематизация информации, посредством комбинирования различными способами элементов в новом шаблоне… +синтез -понимание -знание -оценивание -анализ Непременное условие развитие способностей человека, достижения успеха в деятельности +активность личности -cреда -интерес к учебному предмету -пассивность личности -наследственность Обратная связь +отзыв, отклик, ответная реакция на какое-либо действие или событие -задания разного уровня сложности, которые используются для организации дифференцированного обучения с учетом способностей обучающихся -единый сквозной компонент содержания, использующийся как инструмент интеграции знаний и умений из разных предметных областей для достижения цели обучения конкретного учебного предмета -иерархическая система целей обучения, каждый уровень которой направлен на формирование определенных навыков мышления -утверждения, формулирующие ожидаемые результаты по достижению знаний, понимания и навыков в течение курса обучения по предмету в соответствии с учебной программой Педагогика как научная дисциплина сформировалась +В рабовладельческом строе -В капиталистическом обществе -В социалистическом строе -В первобытном строе -В феодальном строе Педагогика – это наука о +воспитании, образовании, обучении -обучении и образовании -методах воспитания -формирования личности -закономерностях развития ребенка Kлючевой ролью наставника является +проведение краткосрочных встреч с аудиторией слушателей -помощь коллегам в реализации своего потенциала -совершенствование стандартов образования -формирование предметных знаний педагогов -разработка учебных программ и пособий Наибольшее воздействие на процесс обучения и результаты учеников имеет +повседневная работа учителя в классе -оценивание в соответствии с нормой -учебная программа по предмету -политика в сфере образования -интеграция теории в практику Все виды оценивания начинаются с +наблюдения практики -корректировки действий учителя -интерпретации данных -сравнительного анализа -составления отчётной документации Для того, чтобы определить уровень знаний учащихся, необходимо вести… +наблюдение -оценивание -опрос -заключение -беседу Методы стимулирования деятельности и поведения (Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин) +соревнования и поощрения -упражнения -классный час, внеклассное мероприятие -мозговой штурм, мозговая атака -беседа, диспут Накопление знания и понимания через вопросы, разработанные для тестирования или стимулирования воспоминаний того, с чем ранее столкнулись, или предоставления подсказок ученикам для обдумывания ответа, исходя из подсказок, данных в вопросе. +декламация -инструкция/изложение -механическое запоминание -обсуждение -диалог Перспективы теста или экзамена концентрируют мышление и действие учеников, что соответствует цели оценивания +развитие мотивации -контроль и исполнение заданий -обеспечение обратной связи -определение сложностей обучения -прогнозирование и отбор Идея инклюзивного подхода, способствующего удовлетворению потребностей всех обучающихся рассматривается в рамках +обучение талантливых и одаренных учеников -управление и лидерство в обучении -новые подходы в преподавании и обучении -обучение критическому мышлению -оценивание для обучения и оценивание обучения Wiki +позволяет группе людей совместно развивать web-сайт без знания HTML или другого программного языка -позволяет создавать слайды, флипчарты -способность определить местонахождение, организовать, понять -походит на радиошоу (оцифрованная передача, размещенная в Интернете) -электронный учебник Обучение, основывающееся на программировании обучающей и учебной деятельности, воплощенной в контрольно-обучающей программе для ЭМВ. +компьютерное -объяснительно-иллюстративное -личностно-ориентированное -межпредметное -эвристическое Подход, концентрирующий содержание образования на формирование системы научных знаний +знаниево-ориентированный -материального образования -конструктивно-деятельностный -формального образования -личностно-ориентированный Действие, направленное на оценку различных вариантов проведения будущего урока и выбор из них оптимального по принятому критерию. +прогнозирование -проектирование -анализ -рефлексия -планирование Система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности, которыми учащиеся должны овладеть и процессе обучения +содержание образования -образование -обучение -научное мировоззрение -воспитание Ученый, основоположник суфизма в средневековом Казахстане, внес большой вклад в вопросы воспитания и обучения. Он в своем религиозно-философском трактате “Диван-и-Хикмет” (“Книга о мудрости”) излагает основные нормы этической жизни человека +Хожа Ахмет Ясави -Аль-Фараби -Жусип Баласагуни -Ибрай Алтынсарин -Улугбек Объект педагогического анализа — это +Урок, воспитательные мероприятия -Деятельность учителя, деятельность ученика -Школьная документация -Запросы родителей и учащихся -Личность учителя, личность ученика Кому принадлежат слова: «Ребенок — это чистая доска и на ней можно писать все, что угодно»? +Д.Локк -Ж.Ж.Руссо -И.Г. Песталоцци -Р.Оуэн -Джон Дьюи Функции педагогики–это +Научно-теоретическая, технологическая -Проведение педагогических исследований, внедрение их результатов в практику -Изучение передового педагогического опыта -Вскрытие закономерностей обучения и воспитания -Определение принципов обучения и воспитания Совместная беседа учеников в классе приносит большую пользу, так как позволяет им +выражать своё понимание темы -участвовать в самоуправлении -считать своё мнение единственно правильным -критиковать действия учителя -успешно конкурировать с одноклассниками При подготовке к уроку, учитель руководствуется +принципами дидактики -законами движения коллектива -закономерностями психического развития -принципами педагогической этики -принципами воспитания Способ построения учебных программ, где материал данной ступени обучения в более усложненном виде изучается на последующих ступенях +концентрический -интерактивный -линейный -познавательный -диалогический Этап урока по организации самоанализа детьми собственной работы на уроке +рефлексивный -постановки домашнего задания -контроля знаний, умений -организационный -подведения итогов урока Закономерности педагогического процесса – это +Объективные, повторяющиеся связи между педагогическими явлениями -Вытекают из принципов педагогического процесса -Правила педагогического процесса -Требования к организации педагогического процесса -Требования к деятельности ученика Сущность принципа параллельного воздействия–это +Влияние на воспитанника через коллектив, актив коллектива и членов коллектива -Влияние на волю, сознание и поведение воспитанника -Влияние родителей и воспитателей на воспитанника -Взаимоотношения воспитателей и воспитанников -Сотрудничество семьи, школы, общественности Педагог, обозначая важность выполнения поручения воспитанниками, реализует воспитательный прием +усиливает мотив деятельности -отмечает черты личности, ведущие к успеху -снимает страх перед неуспехом -авансирует успех -выражает удовлетворение результатами |