Инструкция по выполнению работы 10 вариантов заданий Ответы
 Скачать 155.49 Kb.
|
|
Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2. С2. Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова писателя Ф.М. Достоев ского: «Язык есть, бесспорно, форма, тело, оболочка мысли». Аргументируя свой ответ, приведите два при мера из прочитанного текста, иллюстрирующие грамматические явления. 28 Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публи цистическом стиле, раскрывая тему на лин гвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Ф.М. Достоевского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. ВАРИАНТ 4 Часть1 Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдель ном листе. Сначала напишите номер задания, а за тем — текст сжатого изложения. С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изло жение*. Учтите, что Вы должны передать главное со держание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. Часть 2 Прочтите текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2. (1)Есть ли цена жестокости, коли она не от вой ны? (2)Время безмерной тяжести, не меняет ли оно цену на радость, обиду, ненависть? (З)Большое горе, неутешные слёзы, безмерное ликование — не разменивают ли они в мелочь все другие чувства, которыми награждён от рождения каждый человек? (4)Аесли да?.. (5) Как ужасно, как страшно это! (б)Горевать только при виде смерти, считать жес токостью лишь убийство, мерой счастья избирать одну собственную сохранность, во всех остальных случаях лишь равнодушно пожимая плечами: мол, бывает, дескать, случается, но главное — не это... (7)Главное — всё, вот что. * Тексты для сжатых изложений см. на с. 84. (8)Согласен: есть на белом свете великое зло, но . нет обыкновенного зла, не может, не должно его | быть. (9)Есть великое горе, но нет горя простенького, j обычного, есть горе. (Ю)Есть необыкновенная pa- I дость, и кто станет спорить, что она дороже обыкно венного счастья, что она ценнее маленькой радости, j (И)Копеечных, мелочных чувств не надо. ' (12)Щелястый забор отделял наш двор от дет- ■ ской поликлиники. (13)Так вот этот — и не щеля- I стый даже, а полупустой какой-то, условный за бор — отсекал наш двор от детской поликлиники и | упирался в конюшню. I (14)В ней ночевала смиренная кобыла Машка. . (15)Ах, как хотел я прокатиться на ней, как j жалел её и как мечтал дружить с ней! (16)Вечерами, когда кончался её рабочий день, | я прижимался ухом к стене конюшни и слушал, как I в темноте хрупает сено Машка, переминается с ноги на ногу и тяжко вздыхает. (17)А лупили Машку по- j чём зря. I (18)Я не слыхивал её голоса, она ни разу не за- . ржала, сколько я помню, только вздыхала, и тогда я | звал её через стенку: — Машка! (19)Машка! I (20)Лошадь умолкала, переставала жевать се- I но, прислушивалась, видать, потом снова принима лась за еду, вздыхая ещё пуще и чаще. (21)Видно, j душой принимала моё сочувствие и не скрывала от I меня своё настроение и свои мысли. i — (22)Эх, Машка! — вздыхал я. I (23)И откуда же достался Машке такой жесто кий конюх? (24)Была бы Машка моей! (25)Никогда j бы её не ударил! (26)И ведь видит, знает, что лошади I больно, а лупит, этот Мирон! (27)Ему что дерево, что , животина — всё одно. | (28)Но однажды случилась беда. (29)Его убила тихая кобыла Машка. I (ЗО)Он лупил её, как всегда, и ничего не ждал, I никакой опасности от своей старой лошади, но много лет битая Машка вдруг зароптала, заходила на пово- j ду перед своим хозяином, блеснула расширенным ] 31 зрачком, поднялась на задние ноги — неуверенно, неумело поднялась, видать, с детства своего так не вставала, играя, а тут поднялась, заржала диким, тоскливым голосом и вдруг ударила передними ко пытами своего хозяина. (31)Он крикнул — негромко, хрипло, — упал. (32)Мирон кряхтел, точно ему дали под дых, то от крывал, то закрывал рот. (ЗЗ)Приехала «скорая». (34) Его увезли. (35) Вот и всё. (Зб)Машка убила конюха, он умер в больнице через несколько дней от сильного внутреннего кро воизлияния. (37)Случилось то, что выбрал сам конюх Ми рон. (38)Его убила собственная жестокость. (39)А может, неизбывная обида, тоска, неиз вестное мне прошлое — их не увидишь, не поймёшь, не рассудишь... (40)Никого-то он не любил, не щадил. (41)Иззлобился, мотал свою душу, терзал свою кобылу, а может, раньше всего, себя терзал, вычер нил. (42)Ах, дядька Мирон! (43)Пожалел бы ты кого! (44)Может, в этом было твоё спасение! (45)У каждого времени своя жестокость. (46)А доброта — одна, на все времена. (По А. Лиханову) Лиханов Альберт Анатольевич (род. в 1935 г.) — писатель и общественный деятель. Тема подготовки рас тущего человека к преодолению трудностей, даже тягот, которые выпадают на долю совершенно ещё невзрослых людей, стала главной в его творчестве и нашла отражение во многих произведениях, таких как «Чистые камушки», «Последние холода», «Мой генерал» и др. Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержа ния прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 да ны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А7 обведите кружком. А1. В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для обоснования от вета на вопрос: «Почему герой-рассказчик хо тел, чтобы кобыла Машка была у него, а не у конюха Мирона?» А1 1) (15)Ах, как хотел я прокатиться на ней, как жалел её и как мечтал дружить с ней! 2) (1б)Вечерами, когда кончался её рабочий день, я прижимался ухом к стене конюшни и слушал, как в темноте хрупает сено Маш ка, переминается с ноги на ногу и тяжко вздыхает. 3) (18)Я не слыхивал её голоса, она ни разу не заржала, сколько я помню, только вздыха ла, и тогда я звал её через стенку: — Машка! 4) (37)Случилось то, что выбрал сам конюх Мирон. (38)Его убила собственная жесто кость. А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «мелочных» (предложение 11). ШШ А2 1) придающих значение пустякам 2) имеющих существенное значение 3) несущественных, мелких, ничтожных 4) маленьких, небольших по размеру A3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. авшш A3 1) Есть ли цена жестокости, коли она не от войны? 2) Согласен: есть на белом свете великое зло, но нет обыкновенного зла, не может, не должно его быть. 3) Есть необыкновенная радость, и кто станет спорить, что она дороже обыкновенного сча стья, что она ценнее маленькой радости? 4) Случилось то, что выбрал сам конюх Мирон. А4 №p|4 A5 1I23R A6 Ш 4 A4. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ВЕЛИКОЕ восемь звуков. 2) В слове ОТДЕЛЯЛ все согласные звуки звонкие. 3) В слове РАБОЧИЙ все согласные звуки твёрдые. 4) В слове ЛИШЬ буква Ш обозначает твёрдый звук [ш]. А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне слова. 1) меняет 2) горевать 3) избирать 4) зароптала А6. В каком слове правописание приставки опреде ляется её значением — «неполнота действия»? 1) прижимался 2) переминается 3) прислушивалась 4) переставала А7- Шт А7. Написание какого слова определяется прави лом: «В суффиксе полного страдательного при частия прошедшего времени пишется НН»? 1) собственную 2) сохранность 3) обыкновенно 4) расширенным Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного тек ста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами. В1 В1. Замените разговорное слово «хрупает» в пред ложении 16 стилистически нейтральным сино нимом. Напишите это слово. Ответ: В2. Замените словосочетание «детской поликлини ки» (предложение 12), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью «управление». Напишите получив шееся словосочетание. Ответ: В2 ВЗ. Выпишите грамматическую основу предложе ния 5. В4. Ответ: Среди предложений 18-22 найдите предложе ние с обособленным распространённым обстоя тельством. Напишите номер этого предложе ния. Ответ: ВЗ В4 В5. В приведённых ниже предложениях из прочи танного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые при вводном слове. А может,(1) неизбывная обида, тоска, неизвестное мне прошлое — их не увидишь,(2) не поймешъ,(3) не рассудишь... Никого-то он не любил,(4) не щадил. Иззлобился,(5) мотал свою душу,(6) терзал свою кобылу,(7) а мо жет,(8) раньше всего себя терзал,(9) вычер нил. Ответ: В5 В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ запишите цифрой. Ответ: В6 В7. В приведённых ниже предложениях из прочи танного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) за-пятую(-ые) между частями сложного предло жения, связанными сочинительной связью. Есть великое горе,( 1) но нет горя про стенького^ 2) обычного,(3) есть горе. Есть не обыкновенная радость,(4) и кто станет спо-ритъ,(5) что она дороже обыкновенного счастья,(6) маленькой радости. Ответ:__ В8. Среди предложений 1-10 найдите сложное предложение с однородным подчинением при даточных. Напишите номер этого предложе ния. Ответ:_ В9. Среди предложений 32-40 найдите сложные предложения с бессоюзной связью между час тями. Напишите номера этих предложений. Ответ: Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2. С2. Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова писателя Ф.М. Достоев ского: «Язык есть, бесспорно, форма, тело, оболочка мысли». Аргументируя свой ответ, приведите два при мера из прочитанного текста, иллюстрирующие грамматические явления. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публи цистическом стиле, раскрывая тему на лин гвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Ф.М. Достоевского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. ВАРИАНТ 5 Часть1 Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдель ном листе. Сначала напишите номер задания, а за тем — текст сжатого изложения. С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изло жение*. Учтите, что вы должны передать главное со держание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. Часть 2 Прочтите текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2. (1)В глубине двора гуляла Надя со своим Ки том. (2)Я помахал ей рукой: салют, мол, салют соба ководам. — (З)Кит, за мной! — приказала Надя и напра вилась в мою-сторону. (4)Кит услышал своё имя и задрал голову. (5)У него были маленькие чёрные глаза под лохматыми бровями. — (6)А вы любите собак? — спросила Надя. — (7)Люблю, — ответил я. — (8)А в нашей квартире живёт один гражда нин, который заявил, что не позволит моему Киту жить у нас, — сказала Надя. — (9)Хотя Кит тихий-тихий. (10)А он говорит, что не выносит собак, пото му что они все рано или поздно начинают кусаться. (11)Вот поэтому Кит ходит дома в наморднике. * Тексты для сжатых изложений см. на с. 84. — (12)Странный гражданин, — сказал я. — (13)Странный, — охотно согласилась Надя. — (14)А теперь он заявил, что у нас не кварти ра, а псарня, — сказала Надя. — (15)И требует, что бы я вообще не держала Кита дома. (16)Надя подняла Кита на руки, у Кита была мягкая, нежная шерсть. — (17)Вот вы понимаете, — сказала Надя, — а он не понимает. (18)И вдруг попросила: — Пожалуйста, зайдите к нам поговорить с этим гражданином! (19)В это время Кит увидел кошку и обнаружил дикую сноровку и скорость. (20)Он бешеным клуб ком полетел за кошкой, и следом за ним, тоже на высшей скорости, полетела его хозяйка. (21)Я медленно пошёл к бульвару, а навстречу мне бежала, запыхавшись, Надя с Китом. (22)Пришлось остановиться. — (23)Вы уже уходите? — спросила она. — (24)Да, — сказал я. (25)Надя сказала: — А вы не зайдёте к нам поговорить с этим гражданином? — (26)Веди. (27)Лифт не работал, и это сильно охладило наш пыл. (28) Каждый из нас в отдельности, может быть, готов был спасовать, а вместе — ни за что! — (29)Надо же, — тихо сказала Надя. — (30) Возненавидеть собаку из породы скотчтерьеров? (31)Она храбро постучала в дверь. (32)Дверь тут же распахнулась, и перед нами появился здоровенный мужчина. (ЗЗ)Он что-то ел, смотрел на нас и нахально чавкал. — (34)Ну, в чём дело? —(35)Мы хотим узнать, почему вы возражаете против этой собаки? — (36)А вы-то кто такие, что за эту кильку за ступаетесь? — (37)Мы представители общественности! — крикнул я. — (38)Вы должны... I — (39)Я никому ничего не должен. I — (40)В конце концов, собака друг человека, — сказал я. | — (41)Ваш, но не мой, — ответил мужчина, — я I ненавижу собак. I — (42)Это породистая собака из породы скотч- I терьеров, — сказала Надя. ■ — (43)Закройте дверь, — сказал он, — и идите I отсюда! (44)Мужчина стал нас подталкивать: I — (45)А ну, пошли отсюда, пошли, поиграли I немного в свою игру и валяйте отсюда. I — (46)Не трогайте меня! — крикнула Надя. I — (47)Ах ты, какая недотрога, а не хочешь схлопотать? — он поднял руку. | — (48)Тогда вы будете иметь дело со мной, — сказал я. I (49)Меня просто трясло всего от возмущения, я I готов был броситься на него, я готов был подраться с I ним. (50)И тут он меня схватил, крепко сжал своими I ручищами, приподнял и понёс. (51)Донёс до дверей, открыл дверь и вытолкнул нас из подъезда, j (52)Мы вышли на улицу. (53)Грустно постояли I в кружочке: между нами, задрав голову, сидел ви-I новник происшествия. I — (54)Всё понимает, — сказала Надя. (55)Удивительно, как один человек может на-| чисто испортить настроение нескольким людям. (56)А эти люди не могут ничего сделать для восста-I новления самой обыкновенной справедливости. (57)А I эта девчоночка Надя, совсем букашка, по-моему, про-I сто боится возвращаться домой и наверняка будет I околачиваться во дворе до самого вечера, пока не вер нутся с работы её родители. (58)А потом я подумал о | Наде и о всех тех людях, которые были незаслуженно ' обижены, и никто к ним вовремя не пришёл на по-I мощь. (59)Только разве никто? (бО)Разве мы не гото-I вы им помочь? ■ (61 )И пусть у каждого, кто захочет, будет собака. I (62)И пусть поскорее наступит такой день, ко- ! гда мы будем счастливы и когда с полуслова будем 40 понимать друг друга и по первому зову приходить на помощь. (63)Вот это и будет счастливый день. (По В. Железникову) Железников Владимир Карпович (род. в 1925 г.) — писатель, кинодраматург. Книги писателя посвящены отношениям между людьми, проблемам взросления, дет ству, отрочеству. Они стали классикой отечественной детской литературы, среди них — «Каждый мечтает о собаке», «Чучело», «Мой друг Сократик» и др. Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержа ния прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 да ны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А7 обведите кружком. А1. В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для обоснования от вета на вопрос: «Почему персонаж-рассказчик решил помочь девочке Наде? » 1) — (8)А в нашей квартире живёт один граж данин, который заявил, что не позволит мо ему Киту жить у нас, — сказала Надя. — (9)Хотя Кит тихий-тихий. 2) (27)Лифт не работал, и это сильно охладило наш пыл. (28)Каждый из нас в отдельности, может быть, готов был спасовать, а вместе — ни за что! 3) (49)Меня просто трясло всего от возмуще ния, я готов был броситься на него, я готов был подраться с ним. 4) (45)А ну, пошли отсюда, пошли, поиграли немного в свою игру и валяйте отсюда. А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «спасовать» (предложение 28). 1) сдаться, уступить 2) опозориться, осрамиться 3) передать мяч игроку своей команды 4) признать себя виновным A3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) У него были маленькие чёрные глаза под лохматыми бровями. 2) Я помахал ей рукой: салют, мол, салют со баководам. 3) Лифт не работал, и это сильно охладило наш пыл. 4) В это время Кит увидел кошку и обнаружил дикую сноровку и скорость. А4. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ВДРУГ последняя буква обозначает звук [к]. 2) В слове ДОЛЖЕН все согласные звуки твёр дые. 3) В слове ПОЗДНО шесть звуков. 4) Ё слове КУСАТЬСЯ буквы ТЬС обозначают твёрдый звук [ц]. А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне слова. 1) меняет 2) горевать 3) избирать 4) удивительно А6. В каком слове правописание приставки опреде ляется её значением — « неполнота действия » ? 1) пришёл 2) приподнял 3) представители 4) полетел А7. Написание какого слова определяется прави лом «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется одно Н»? 1) бешеным 2) обижены 3) сильно 4) удивительно 42 Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного тек ста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами. В1. Замените разговорное слово «околачиваться» в предложении 57 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. Ответ: В1 В2. Замените словосочетание «друг человека» (предложение 40), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью «согласование». Напишите полу чившееся словосочетание. Ответ: ВЗ. Выпишите грамматическую основу предложе ния 50. Ответ: В2 ВЗ В4. Среди предложений 55-61 найдите предложе ние с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения. Ответ: В4 В5. В приведённых ниже предложениях из прочи танного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) за-пятую(-ые) при вводном слове. Я помахал ей рукой: салют,(1) мол,(2) салют собаководам. — Кит,(3) за мной,(4) — приказала На дя и направилась в мою сторону. Ответ: В5 В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 58. Ответ запишите цифрой. Ответ:_ В7. В приведённых ниже предложениях из прочи танного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) за-пятую(-ые) между частями сложного предло жения, связанными сочинительной связью. Он бешеным клубком полетел за кош-кой,(1) и следом за ним,(2) тоже на высшей скорости,(3) полетела его хозяйка. Я медленно пошёл к бульвару,(4) а на встречу мне бежала,(5) запыхавшись,(6) На дя с Китом. Меня просто трясло всего от воз мущения^ 7) я готов был броситься на него,(8) я готов был подраться с ним. Ответ: _ В8. Среди предложений 58-63 найдите сложное предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения. Ответ:_ В9. Среди предложений 46-50 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между час тями. Напишите номер этого предложения. Ответ: _ |