Инструкция по выполнению работы 10 вариантов заданий Ответы
 Скачать 155.49 Kb.
|
|
Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2. Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова писателя Ф.М. Достоев ского: «Язык есть, бесспорно, форма, тело, оболочка мысли». Аргументируя свой ответ, приведите два при мера из прочитанного текста, иллюстрирующие грамматические явления. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публи цистическом стиле, раскрывая тему на лин гвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Ф.М. Достоевского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. ВАРИАНТ 6 Часть1 Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдель ном листе. Сначала напишите номер задания, а за тем — текст сжатого изложения. С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изло жение*. Учтите, что вы должны передать главное со держание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. Часть 2 Прочтите текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2. (1)Долгое время в некоторых книгах и кино картинах профессии обозначались «иероглифами». (2)Да и сейчас ещё порой изображаются так. (З)Геолог — это рюкзак, ковбойка, переправы через реки, песни у костра; врач — лицо в марлевой повяз ке, склонённое над хирургическим столом. (4)Следующий кадр: родственники ждут у дверей операционной исхода операции, но мы наперёд зна ем: операция закончится благополучно. (б)Сталевар на экране или на плакате — мужественное лицо, за щитный козырёк, глаза, пытливо всматривающиеся в лётку мартена... (б)Изображать внешние приметы профессии легко и просто. (7)Говорить надо о сути профессии, хотя это и сложно. (8)Для этого нужно говорить о прозе профессии, ибо без прозы не может существовать и её поэзия. Тексты для сжатых изложений см. на с. 84 (9)Жизнь геолога — это долгие месяцы кропот- . ливой обработки материалов. (Ю)Нехоженые тропы — | не только красота горных ущелий или нетронутых чащ, но ещё и полчища таёжной мошкары. (11)От неё i не защищает ни специальная мазь, ни накомарники! I (12)Жизнь врача-хирурга — долгая вереница рядовых операций, долгие часы физического и ду- j шевного напряжения. (13)Это и анатомический театр I в годы учения, и терпеливое выхаживание больных, • где ничем нельзя брезговать, это будни амбулаторного | приёма и тревоги ночных дежурств. (14)И нередко тягчайшая нравственная обязанность первому ска- | зать родным, что спасти больного не удалось. (15)А I блистательная операция, о которой напишут в газете, не только вдохновение. (16)Это результат огромного | труда, и далеко не каждому дано её сделать. ] (17)Жизнь учителя — это не только сияющие i благодарностью глаза бывших учеников, собрав- I шихся на юбилей наставника; это и горы тетрадей, которые нужно проверять до глубокой ночи; и бес- j конечные планы и отчёты; шум в классе, толкотня I на переменах; это сорок человек с разными, порой . нелёгкими, характерами, с которыми надо совла- | дать, да ещё и родители, у которых тоже свои харак теры, и часто тоже нелёгкие. I (18)По журналистским делам мне пришлось од- I нажды познакомиться с машинистом тепловоза. (19)Когда я собирался ехать к нему в депо и мне пред- | ставлялась его работа, память сразу подсказала при- ' вьгчные слова: стальные магистрали, по ним мчатся i день и ночь составы, машинист зоркими глазами смот- I рит вдаль... (20)Машинист взял меня с собой в рейс. (21)Наш состав не мчался. (22)Он медленно шёл по Mo- | сковской окружной дороге, она уже давно в черте го- I рода. (23)Через рельсы то и дело норовили перебежать . люди, сокращая себе путь. (24)Мой новый знакомый | всю жизнь проработал на этой дороге. (25)Десятки, ' сотни тысяч километров всё по одной и той же орбите, i (26)Как мало мы знаем о профессиях обычных I людей, живущих рядом с нами, и как редко возни кает разговор об этом! I (По С. Львову) I Львов Сергей Львович (род. в 1922 г.) — критик, публицист и прозаик. В его книгах, среди которых «Друг моего детства», «Быть или казаться» и др., речь идёт о подлинных человеческих ценностях — дружбе, подлин ной преданности выбранной профессии, чувстве социаль ной ответственности, о гражданской активности и идейной убеждённости, настоящей культуре, в том чис ле культуре поведения. Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержа ния прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 да ны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А7 обведите кружком. А1. В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для обоснования от вета на вопрос: «В чём, по мнению рассказчика, заключается суть профессии врача?» 1) (3)...врач — лицо в марлевой повязке, скло нённое над хирургическим столом. (^Сле дующий кадр: родственники ждут у дверей операционной исхода операции, но мы на перёд знаем: операция закончится благопо лучно. 2) (7)Говорить надо о сути профессии, хотя это и сложно. (8)Для этого нужно говорить о прозе профессии, ибо без прозы не может существовать и её поэзия. 3) (12)Жизнь врача-хирурга — долгая вереница рядовых операций, долгие часы физического и душевного напряжения. (13)Это и анато мический театр в годы учения, и терпеливое выхаживание больных, где ничем нельзя брезговать, это будни амбулаторного приёма и тревоги ночных дежурств. 4) (26)Как мало мы знаем о профессиях обыч ных людей, живущих рядом с нами, и как редко возникает разговор об этом! А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «проза» в предложении 8. 1) ритмически не организованная речь 2) нестихотворная литература 3) повседневность, будничность 4) то, чего не бывает в действительности A3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Жизнь геолога — это долгие месяцы кро потливой обработки материалов. 2) Это результат огромного труда, и далеко не каждому дано её сделать. 3) Когда я собирался ехать к нему в депо и мне представлялась его работа, память сразу подсказала привычные слова: стальные ма гистрали, по ним мчатся день и ночь соста вы, машинист зоркими глазами смотрит вдаль... 4) Через рельсы то и дело норовили перебежать люди, сокращая себе путь. (24) Мой новый знакомый всю жизнь проработал на этой до роге. А4. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ГЕОЛОГ первый звук — [г']. 2) В слове НАПЕРЁД последний согласный звук — [т]. 3) В слове ВДОХНОВЕНИЕ букв больше, чем звуков. 4) В слове СТАЛЬНЫЕ мягкость согласного [л'] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак). □□□□ А2 ШШЕ А4 А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) изображаются 2) склонённое 3) совладать 4) возникает А5 Аб №НЗ А6. В каком слове правописание приставки опреде ляется её значением — «приближение»? 1) пришли 2) приметы 3) переправы 4) напишут А7 [Т1|2|3||4 А7. В каком слове правописание суффикса являет ся исключением из правила? 1) стеклянных 2) операционной 3) мужественное 4) нехоженые Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного тек ста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами. В1 В1. Замените просторечное слово «толкотня» в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. Ответ: В2 В2. Выпишите грамматическую основу предложе ния 18. Ответ: ВЗ ВЗ. Замените словосочетание «горных ущелий» (предложение 10), построенное на основе согла сования, синонимичным словосочетанием со связью «управление». Напишите получившее ся словосочетание. Ответ: В4. Среди предложений 18-26 найдите предложе ние с обособленным определением. Напишите номер этого предложения. Ответ: В4 В5. В приведённых ниже предложениях из прочи танного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции. Жизнь учителя — это не только сияю щие благодарностью глаза бывших учени ков, (1) собравшихся на юбилей наставни ка^2) это и горы тетрадей,(3) которые нужно проверять до глубокой ночи,(4) и беско нечные планы и отчёты,(5) шум в классе,(6) толкотня на переменах,(7) это сорок человек с разными,(8) порой нелёгкими,(9) характе рами^ 10) с которыми надо совладать,( 11) да ещё и,(12) конечно,(13) родители,( 14) у кото рых тоже свои характеры,( 15) и часто тоже нелёгкие. Ответ: В5 В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 4. Ответ запишите цифрой. Ответ: В6 В7. В приведённых ниже предложениях из прочи танного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, свя занными подчинительной связью. Нехоженые тропы — не только красота горных ущелий или нетронутых чащ,( 1) но ещё и полчища таёжной мошкары. От неё не защищают ни специальная мазь,(2) ни нако марники! Жизнь врача-хирурга — долгая вере- В7 ница рядовых операций,(3) долгие часы физи ческого и душевного напряжения. Это и ана томический театр в годы учения,(4) и терпе ливое выхаживание больных,(5) где ничем нельзя брезговатъ,(6) это будни амбулаторно го приёма и тревоги ночных дежурств. И не редко тягчайшая нравственная обязанность первому сказать родным,( 7) что спасти боль ного не удалось. Ответ: В8 В8. Среди предложений 12-19 найдите сложное предложение с однородным подчинением при даточных. Напишите номер этого предложе ния. Ответ: В9 В9. Среди предложений 4-14 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочини тельной связью между частями. Напишите но мер этого предложения. Ответ: Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2. С2 С2. Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова писателя Ф.М. Достоев ского: «Язык есть, бесспорно, форма, тело, оболочка мысли». Аргументируя свой ответ, приведите по одному примеру из прочитанного текста, иллюстри рующему лексические и грамматические явле ния (всего 2 примера). Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публи цистическом стиле, раскрывая тему на лин гвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Ф.М. Достоевского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. ВАРИАНТ 7 Часть! Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдель ном листе. Сначала напишите номер задания, а за тем — текст сжатого изложения. С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изло жение*. Учтите, что вы должны передать главное со держание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. Часть 2 Прочтите текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2. (1)Это случилось с ним в девятом классе шко лы': внезапно Володя охладел ко всему, даже к шах матному кружку, который тотчас же без него разва лился, даже к учителю Смородину, который до сих пор считал Устименко своим лучшим учеником, да же к Варе Степановой, с которой он ещё в ноябрьские праздники бегал на обрыв медленно текущей Унчи. (2)Жизнь — такая весёлая и занятная, такая пере полненная и шумно-хлопотливая, такая увлекатель ная во всех своих подробностях — вдруг словно бы остановилась, и всё вокруг Володи замерло, прислу шиваясь насторожённо и опасливо. (З)Что, дескать, будет дальше, мальчишка, посмотрим! (4)Ничего, казалось бы, особенного не про изошло. (5)Просто они с Варей пошли в кино. (6)В тот вечер моросил обычный осенний дождик, Варя гово- * Тексты для сжатых изложений см. на с. 84. рила свои глупости об «искусстве театра» (она была ■ главной артисткой в драмкружке 29-й школы), по | экрану разгуливали какие-то самодовольные, особой ' породы курицы. (7)А потом Володя засопел и затаил j дыхание. I (8)На экране учёный набирал в шприц какую-то жидкость. (9)Это был лобастый, узкогубый, види- j мо, измученный человек. (Ю)Ничего симпатичного I или, как любила выражаться Варина мама, обая- i тельного нельзя было обнаружить в облике этого ве- I ликого первооткрывателя. (11)И работу свою он де лал не так чтобы уж очень ловко, наверное, сердился | на тех людей, которые снимали его для кино. I (12)Такие люди очень не любят, чтобы их фотогра фировали, а тут ещё эти кинооператоры! | (13)Приговорённую морскую свинку Варя по- ] жалела. I — (14)Душечка, какая бедненькая! — сказала I Степанова и опасливо взглянула на Володю. (15)Но он даже не шикнул на Варю. (16)Он весь j словно бы светился, слушая человека в белой ша- I почке и в белом халате, который строго говорил в зал . о мудром старце Эскулапе и его дочери Панацее. | — (17)Ничего не понимаю! — шёпотом пожало валась Варя. — (18)Ну ничегошеньки. (19)Ты пони- | маешь, Владимир? I (20)Он кивнул. (21)А потом, когда показывали художественный кинофильм, Володя сидел угрю- | мый, грыз ногти и думал. (22)И ни разу не улыбнул- ] ся, хоть картина была смешная. (23)Он вообще умел i вдруг отделяться от всех, начинал жить не болтов- I ней, а размышлениями, словно забирался в какую-то нору. | — (24)0 чём ты думаешь? — спросила Варвара. I — (25)Ни о чём! — буркнул он, весь погружён- . ный в свои мысли. | (26)Так они и расстались месяца на три — Варя ' была обидчивой и самолюбивой, а перед ним распах- | нулся неведомый ещё мир поисков и умственной су- I мятицы, открывания уже давно открытых истин, мир бессонных ночей, мир беспредельных знаний, в | которых он был ничем, пустяком, соринкой, попав- [ 55 шей в бурю. (27)Его вертело и швыряло среди слов, из-за которых поминутно нужно было справляться в энциклопедии; он прорывался через книги, в кото рых очень мало понимал; бывали часы, когда он едва не плакал от сознания собственного бессилия, но бы вали мгновения, когда ему чудилось, что он понима ет, разбирается, что он почти «свой» хоть в этой главке, на этой странице, что теперь только нужно вскапывать глубже и всё пойдёт отлично. — (28)Что это? — спросила как-то Аглая Пет ровна, его тётя, очень студёным вечером, заглянув в Володин «закуток» — так называлась в квартире из давна его узкая комната. — (29)Где «что»? — не понял Володя, с трудом отрываясь от книги. — (ЗО)Да вот! (31)Ты картины стал покупать? — (32)Это не картины, а копия с полотна Рем брандта «Урок анатомии доктора Тульпиуса»... — (ЗЗ)А-а! — кивнула Аглая. — (34)Но зачем тебе «Урок анатомии»? — (35)А затем мне, Аглая Петровна, «Урок анатомии», что я буду врачом, — сильно потягива ясь и сладко зевая, произнёс Володя, — таково моё решение. — (Зб)Ещё добавь «на сегодняшний день», — посоветовала тётка. — (37)В твоём возрасте решения меняются довольно часто. (38)Я очень хорошо пом ню, как ты собирался пойти в лётчики, а потом в сыщики. (39)Володя молчал и улыбался: да, действи тельно, кажется, что-то такое было. — (40)Тульпиус этот был хорошим докто ром? — спросила Аглая. — (41)Он голландец, — вглядываясь в поры жевшую от времени копию, сказал Володя, — Ван Тульп. (42)Он был доктором бедняков, профессором анатомии в Амстердаме. (43)На портретах его обыч но изображают со свечой и девизом врача. (44)Теперь этот девиз вошёл в поговорку: «Светя другим, сгораю сам ». (По Ю. Герману) Герман Юрий Павлович (1910-1967) — пи сатель, драматург, киносценарист. В его книгах, среди которых «Дело, которому ты служишь», «До рогой мой человек», «За всё в ответе» и др., речь идёт о духовном формировании человека, человека высокой гражданской активности. Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержа ния прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 да ны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А7 обведите кружком. А1. В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для обоснования от вета на вопрос: «В какой момент у Володи Ус-тименко возник интерес к профессии врача?» 1) (6)В тот вечер моросил обычный осенний дождик, Варя говорила свои глупости об «искусстве театра» (она была главной арти сткой в драмкружке 29-й школы), по экрану разгуливали какие-то самодовольные, осо бой породы курицы. 2) (16)Он весь словно бы светился, слушая че ловека в белой шапочке и в белом халате, который строго говорил в зал о мудром старце Эскулапе и его дочери Панацее. 3) (32)Это не картины, а копия с полотна Рем брандта «Урок анатомии доктора Тульпиу-са»... 4) — (35)А затем мне, Аглая Петровна, «Урок анатомии», что я буду врачом, — сильно по тягиваясь и сладко зевая, произнёс Воло дя, — таково моё решение. ЕШН Ai А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «Панацея» в предложении 16. 1) дочь бога искусства в древнегреческой ми фологии 2) средство избавляющее от всех зол, для ре шения всех проблем □E3SE А2 аз [ТНзИ 3) у алхимиков лекарство, якобы исцеляющее от всех болезней 4) имя богини-целительницы в древнегрече ской мифологии A3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. 1) Это случилось с ним в девятом классе шко лы: внезапно Володя охладел ко всему, даже к шахматному кружку, который тотчас же без него развалился, даже к учителю Сморо дину, который до сих пор считал Устименко своим лучшим учеником, даже к Варе Сте пановой, с которой он ещё в ноябрьские праздники бегал на обрыв медленно теку щей Унчи. 2) И работу свою он делал не так чтобы уж очень ловко — наверно, сердился на тех лю дей, которые снимали его для кино. 3) Он вообще умел вдруг отделяться от всех, начинал жить не болтовнёй, а размышле ниями, словно забирался в какую-то нору. 4) Я очень хорошо помню, как ты собирался пойти в лётчики, а потом в сыщики. А4 [П|2]|з][4 А4. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ШЁПОТОМ первый звук — [ш']. 2) В слове ЖИДКОСТЬ второй согласный звук — [т]. 3) В слове УЧЁНЫЙ одинаковое количество звуков и букв. 4) В слове ВГЛЯДЫВАЯСЬ мягкость согласно го [с'] на письме обозначена буквой Ь (мяг кий знак). А5 ЩЙ А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) изображают 2) сгораю 3) поминутно 4) распахнулся А6. В каком слове правописание приставки не за висит от глухости - звонкости последующего согласного? 1) сгорая 2) взглянула 3) беспредельным 4) вскапывать А7. Написание какого слова определяется прави лом «В суффиксах полных страдательных при частий прошедшего времени пишется НН»? 1) переполненная 2) художественный 3) умственной 4) бессонных Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного тек ста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами. В1. Замените просторечное слово «буркнул» в предложении 25 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. Ответ: В2. Выпишите грамматическую основу предложе ния42. Ответ:___ ВЗ. Замените словосочетание «искусство театра» (предложение 6), построенное на основе управ ления, синонимичным словосочетанием со свя зью «согласование». Напишите получившееся словосочетание. Ответ:_ В4. Среди предложений 35-44 найдите все предло жения с обрсобленным(-ыми) распространён-ным(-ыми) обстоятельством(-ами). Напишите номера этих предложений. Ответ:_ В5. В приведённых ниже предложениях из прочи танного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые при вводных конструкциях (вводных словах). Это был лобастый,(1) узкогубый,(2) ви димо^3) измученный человек. Ничего симпа тичного или,(4) как любила выражаться Ба рина мама,(5) обаятельного нельзя было обнаружить в облике этого великого первоот крывателя. И работу свою он делал не так чтобы уж очень ловко,(6) наверное,(7) сердил ся на тех людей,(8) которые снимали его для кино. Ответ: В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Ответ запишите цифрой. Ответ:_ В7. В приведённых ниже предложениях из прочи танного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) за-пятую(-ые) между частями сложного предло жения, связанными сочинительной связью. Так они и расстались месяца на три — Варя была обидчивой и самолюбивой,( 1) а перед ним распахнулся неведомый ещё мир поисков и умственной сумятицы,(2) открывания уже давно открытых истин,(3) мир бессонных но- чей,(4) мир беспредельных знаний,(5) в кото рых он был ничем,(6) пустяком,(7) соринкой, попавшей в бурю. Ответ: В8. Среди предложений 24-28 найдите сложное предложение с однородным подчинением при даточных. Напишите номер этого предложе ния. Ответ: В8 В9. Среди предложений 1-12 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и под чинительной связью между частями. Напиши те номер этого предложения. Ответ: В9 |