Инструкция по выполнению работы 10 вариантов заданий Ответы
 Скачать 155.49 Kb.
|
|
Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2. С2 С2. Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова писателя Ф.М. Достоев ского: «Язык есть, бесспорно, форма, тело, оболочка мысли». Аргументируя свой ответ, приведите два при мера из прочитанного текста, иллюстрирующие грамматические явления. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публи цистическом стиле, раскрывая тему на лин гвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Ф.М.Достоевского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. ВАРИАНТ 10 Часть1 Прослушайте текст и выполните задание С1 на отдель ном листе. Сначала напишите номер задания, а за тем — текст сжатого изложения. С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изло жение*. Учтите, что вы должны передать главное со держание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. Часть 2 Прочтите текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2. (1)Вчера у меня был день рождения. (2)Первой пришла Люська и подарила мне книжку «Алитет уходит в горы». (З)Потом пришли братья Кармановы. (4)Они долго вытаскивали из холщовой сумки подарок, ко торый был обёрнут бумагой. (5)Я представила, что это набор конфет и в нём много разных фигурок из шоколада. (6)Но это тоже оказалась книжка: она на зывалась «Палуба пахнет лесом». (7)Пока братья усаживались за стол, пришла Лена. (8)Она держала руки за спиной и сразу закри чала: — (9)Угадай, что я тебе принесла! (10)У меня сердце так и прыгнуло. (11)А вдруг — новые коньки?! (12)Но я сдержалась и говорю: — (13)Наверное, книжку? — (14)Молодец, угадала, — сказала Лена. * Тексты для сжатых изложений см. на с. 84. ■ (15)Третья книжка называлась «Как вышивать | гладью». I — (16)С чего это ты, интересно, решила, что я I хочу вышивать гладью? — спросила я у Лены. I (17)Но тут мама так на меня посмотрела, что я сразу сказала: I — (18)Спасибо, Лена. (19)Очень хорошая книжка! I (20)И мы сели за стол. (21)Настроение у меня • было неважное. I (22)Вдруг в дверь снова зазвонили, и я немед- ленно бросилась открывать. (23)На пороге стояли I мои одноклассники: и Сима, и Юрка Селиверстов, и I Валька, и, главное, Коля Лыков! (24)Толкаясь и смеясь, они вошли в прихожую. (25)Последним во-| шёл Юрка Селиверстов, который тащил что-то очень I большое, очень тяжёлое, всё завёрнутое в бумагу и I перевязанное верёвками. (2б)Я даже испугалась. I (27)Неужели сразу так много книг? (28)Да тут же целая библиотека! j (29)Коля взмахнул рукой, и они все сразу за- I кричали: . — (ЗО)Поздравляем тебя с днём рождения! I — (31)Потом они бросились развязывать верёв- ки и снимать бумагу. (32)Это оказался... стул. I — (ЗЗ)Вот тебе стул, — сказал Коля. — I (34)Сиди на нём, Люся, на здоровье! — (Зб)Большое спасибо, — сказала я. — | (Зб)Очень хорошенький стульчик! I (37)Тут в прихожую вышли мои родители. • — (38)3ачем вы притащили эту махину? — уди-I вилась мама. — (39)Ведь у нас есть на чём сидеть! — (40)Это подарок, — стали наперебой объяс-I нять все. — (41)Это мы дарим Люсе на день рожде-I ния. . — (42)Какой миленький стульчик! — восклик- | нула мама. — (43)Как это трогательно и к тому же своевременно: у нас как раз не хватало одного стула! I — (44)Что же вы стоите? — закричал папа. — I (45)А ну, давайте со своим стулом к нашему столу! — (46)И мы все притащили стул в комнату, по-| ставили его на середину комнаты и по очереди на нём ] посидели. (47)Он был очень мягкий и удобный. — (48)Понимаешь, сначала мы решили купить тебе коньки с ботинками и пошли в «Спортмас-тер»,— объяснял Коля. — (49)А по дороге нам встретился магазин «Мебель», а там на витрине этот стул стоит. (50)Он нам всем сразу очень понравился! (51)И мы тогда подумали: ты же не станешь на конь ках до ста лет кататься! (52)А на стуле можно хоть всю жизнь сидеть! (53)Представляешь, вот будет тебе сто лет, и ты будешь сидеть на этом стуле и вспоми нать весь наш класс! — (54)А если я только до девяноста лет дожи ву? — спросила я. (55)Но тут мама внесла горячие пирожки и ве лела нам всем садиться за стол. (56)День рождения прошёл на все сто: мы бол тали, хохотали, танцевали! (57)Я сидела на моём стуле и потихоньку его гладила. (58)Он мне очень понравился! (59)Такой коричневый, гладенький... (60)Он на витрине стоял, значит, он из всех стульев самый лучший! (61)А потом день рождения кончился, и все ра зошлись, а я стала ложиться спать. (62)Я придвинула стул к кровати и аккуратно разложила на нём свои вещи. (бЗ)Как всё-таки заме чательно иметь свой собственный стул! (64)А потом я заснула, и мне приснилось, как будто я уже бабушка и мне сто лет. (65)И я сижу на моём стуле и вспоми наю своих одноклассников. (По И. Пивоваровой) Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержа ния прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 да ны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А7 обведите кружком. А1. В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для обоснования от вета на вопрос: «Почему одноклассники рас сказчицы купили ей в подарок стул?» 1) (10)У меня сердце так и прыгнуло. (11)А вдруг — новые коньки?! 2) (25)Последним вошёл Юрка Селиверстов, который тащил что-то очень большое, очень тяжёлое, всё завёрнутое в бумагу и перевя занное верёвками. 3) — (44)Что же вы стоите? — закричал папа. — (45)А ну, давайте со своим стулом к на шему столу! 4) (52)А на стуле можно хоть всю жизнь си деть! (53)Представляешь, вот будет тебе сто лет, и ты будешь сидеть на этом стуле и вспоминать весь наш класс! а2 зшзи A3 ШШ а4 ТНзр А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «махина» (предложение 38). 1) что-нибудь странное 2) что-то огромное 3) что-либо ненужное 4) нечто некрасивое A3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Но это тоже оказалась книжка: она называ лась «Палуба пахнет лесом». 2) Последним вошёл Юрка Селиверстов, кото рый тащил что-то очень большое, очень тя жёлое, всё завёрнутое в бумагу и перевязан ное верёвками. 3) День рождения прошёл на все сто: мы бол тали, хохотали, танцевали! 4) А потом я заснула, и мне приснилось, как будто я уже бабушка и мне сто лет. А4. Укажите ошибочное суждение. 1) В слове РЕШИЛИ все согласные звуки мяг кие. 2) В слове КНИЖКА происходит оглушение согласного звука перед согласным [к]. 3) В слове ОБЪЯСНЯТЬ звуков меньше, чем букв. 4) В слове ГЛАДИЛА все согласные звуки звонкие. А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне слова. 1) держала 2) пирожки 3) горячие 4) разложила шиша as А6. В каком слове правописание приставки не за висит от глухости — звонкости последующего согласного? 1) испугалась 2) развязывать 3) сдержалась 4) разложила А7. Написание какого слова определяется прави лом «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН»? 1) немедленно 2) перевязанное 3) собственный 4) своевременно Шй А6 ТИэИ А7 Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного тек ста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами. В1. Замените разговорное слово «неважное» в предложении 21 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. Ответ: В4 В2. Замените словосочетание «холщовая сумка» (предложение 4), построенное на основе согла сования, синонимичным словосочетанием со связью «управление». Напишите получившее ся словосочетание. В5 Ответ: ВЗ. Выпишите грамматическую основу предложе ния 57. Ответ: 84. Среди предложений 16-25 найдите предложе ние с обособленными однородными обстоятель ствами. Напишите номер этого предложения. Ответ: _ 85. В приведённых ниже предложениях из прочи танного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Но я сдержалась и говорю: — Наверное, (1) книжку? — Молодец,(2) угадала,(3) — сказала Лена. Третья книжка называлась «Как выши вать гладью». — С чего это ты,(4) интересно^5) реши ла, что я хочу вышивать гладью? — спросила я у Лены. Ответ:_ 86. Укажите количество грамматических основ в предложении 64. Ответ запишите цифрой. Ответ:_ 87. В приведённых ниже предложениях из прочи танного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) за-пятую(-ые) между частями сложного предло жения, связанными сочинительной связью. Вдруг в дверь снова зазвонили,( 1) и я не медленно бросилась открывать. На пороге стояли мои одноклассники: и Сима,(2) и Юрка Селивёрстов,(3) и Валька,(4)и,(5) главное,(6) Коля Лыков/ Ответ:_ В8. Среди предложений 4-17 найдите сложнопод чинённое предложение с однородным подчине нием придаточных. Напишите номер этого предложения. Ответ: В8 В9. Среди предложений 53-64 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и под чинительной связью между частями. Напиши те номер этого предложения. Ответ: В9 Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2. С2. Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова писателя Ф.М. Достоев ского: «Язык есть, бесспорно, форма, тело, оболочка мысли». Аргументируя свой ответ, приведите два при мера из прочитанного текста, иллюстрирующие грамматические явления. Приводя примеры, указывайте номера нуж ных предложений или применяйте цитирова ние. Вы можете писать работу в научном или публи цистическом стиле, раскрывая тему на лин гвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Ф.М. Достоевского. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. С2 ■ Тексты для сжатого изложения Текст 1 Я помню, что у моей мамы самыми лучшими подругами до конца её долгой жизни оставались школьные подруги. То же и у моего отца: все его друзья были друзьями молодости. Во взрослом состоянии при обрести друзей оказывалось трудно. Именно в молодости формируется характер человека, формируется и круг его лучших друзей — самых близких, самых нужных. В молодости формируется вся жизнь человека, и, если он пра вильно выберет себе друзей, ему будет легче жить, легче переносить го ре и радость. Радость ведь тоже надо «перенести», чтобы она была са мой счастливой, самой долгой и прочной, чтобы она не испортила человека и дала настоящее душевное богатство, сделала человека ещё более щедрым. Храните молодость до глубокой старости. Храните молодость в своих старых, но приобретённых в молодости друзьях. Храните моло дость в своих навыках, привычках, в своей молодой открытости людям, непосредственности. Храните её во всём и не думайте, что взрослым вы станете «совсем, совсем иным» и будете жить в другом мире. (По Д.С. Лихачёву)
Текст 2 Все люди хотят быть счастливыми. Но как понимать счастье? В чём оно? Для некоторых счастье — это богатство, деньги. Но ведь настоя щего счастья, например верной дружбы, за деньги не купишь. Если, скажем, человек знает, что добыл деньги нечестно, обделил кого-то, от нял у других, а людям вокруг живётся плохо, то как ни богат человек, а 84 ему немножко не по себе. Совесть точит. А от совести никакими день гами не откупишься. Конечно, очень важно быть здоровым, сильным, справляться с любым делом. Но вот как быть, если не может найти человек себе дела? Значит, не в силе счастье! Ошибаются и те, кто считает, что счастье дос тается без разбору тем, кому просто, как говорят, везёт в жизни. Ведь это же непрочное счастье. Сегодня случайно удалось что-то человеку, но, если он вслепую набрёл на удачу, завтра счастье может изменить ему... По-настоящему счастлив тот, кто любит людей и кого они уважа ют и любят. Кто чувствует, что у него хватает сил, знаний и умений, чтобы вместе со всеми людьми делать жизнь лучше. Радуется жизни тот, кто знает и любит своё дело, чувствует себя нужным другим людям и отдаёт им все свои силы. Тот только и счастлив по-настоящему, кто может сказать людям: «Моё счастье — частичка нашего большого об щего счастья». (По материалам Интернета)
ОТВЕТЫ
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ РА БОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||