|
|
қ әдісі, сұрақтар
,
орынды қ.
|
Сергіту сәті 2 минут
|
«Қаражорға» биі
|
Оқушыл ар би билеп сергіп
қалады.
|
Аяқталуы Сабақты бекіту
10 минут
|
Синтез «Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі
Биоырғақтың пайда болу себебін жүйелеңдер.
Өсімдіктер тіршілігіндегі жарықтың рөлі туралы қорытынды жасаңдар.
«Шеңбердегі доп» әдісі
Оқушылар шеңберлене отырып, бір-біріне кішкене допты лақтырады. Доп қолына тиген оқушы жаңа білім туралы бір сөйлем айтады.
|
«Ойлан
–
жұптас
– бөліс»
әдісі
Шеңбер ге отырғы зу, доп.
|
Бағалау 5 минут
Кері байланыс 3 минут
|
Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.
|
Бағалау парақша сы
Сабақта
|
|
Оқушыны ң аты- жөні
|
«Қар кесегі» әдісі
|
«Ыстық орындық» орындық әдісі
|
«Ойлан
–
жұптас
–
бөліс» әдісі
|
«Шеңбер дегі доп» әдісі
|
Балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Сабақтағы проблемалар» кестесі
|
|
|
Қиындықтар
|
|
|
Себебі
|
|
|
Шешімі
|
|
|
ғы проблем аларкес тесі
|
|
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
|
Бағалау - Оқушылардың
|
Пәнаралық байланыс
|
Көмеккөрсетуді қалай
|
Үйренгенін тексеруді
|
Қауіпсіздік және
|
жоспарлайсыз? Сіз
|
Қалай жоспарлайсыз?
|
еңбекті
|
қабілеті жоғары
|
|
Қорғау ережелері
|
оқушыларға тапсырманы
|
|
АКТ-мен байланыс
|
күрделендіруді қалай
|
|
Құндылықтардағы
|
жоспарлайсыз?
|
|
байланыс
|
Рефлексия
|
|
Сабақ / оқу
|
|
мақсаттары
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді
|
шынайыма?
|
жазыңыз.
|
Бүгін оқушылар
|
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына
|
не білді?
|
сәйкес
|
Сыныптағыахуал
|
Келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қандай болды?
|
|
Мен жоспарлаған
|
|
Саралау шаралары
|
|
тиімді болды ма?
|
|
Мен берілген
|
|
Уақыт ішінде
|
|
үлгердімбе? Мен
|
|
өз жоспарыма
|
|
қандай түзетулер
|
|
енгіздім және
|
|
неліктен?
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды Жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Мұғалім: Мерзімі: Сынып: Сабақ: №6
|
|
Сабақ тақырыбы
|
Ауадағы оттегі мен көмірқышқылының мөлшері
|
Осы сабақ мүмкін ететін оқыту мақсаты
|
оттегін алу және жинау, физикалық қасиеттерін зерттеу және оны анықтау, қолданылу аймағын жорамалдау
|
Сабақ мақсаты
|
Барлық оқушылар біледі:
Оқушылар оттегіннің алу жолдарын және оның жинау әдістерін біледі
Жиналған оттегінің физикалық қасиеттерін анықтайды және кітап мәліметтерімен салыстырады.
оттектің химиялық қасиетттерін зерттейді, реакция теңдеулерін жазады.
табиғаттағы айналымының сызбасын жорамалдайды
Көпшілік оқушылар:
Сутекпен қасиеттерін салыстыра отырып, оттектің қасиеттерін зерттейді
оттектің химиялық қасиеттерінде неге тотықтырғыш қасиетінін көрсетеінін түсіндіре алады.
Кейбір оқушылар біледі:
оттектің табиғаттағы айналымын реакция теңдеулері арқылы болжап, жаза алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Тілдік мақсат
- ауа мен жер қыртысы құрамында оттегінің сандық қатынасын білу және табиғаттағы оттек айналымын түсіндіру
Жер атмосферасының барынша үлкен құраушысы азот болып табылады
Оттегі азотқа қарағанда аз
Жер қыртысының X пайызыY-ге келеді
Атмосферада оттегінің сандық/пайыздық қатынасы жер қыртысында болуына қарағанда артық Сандық/пайыздық қатынас бірдей
Пәнге қатысты лексика мен терминология
Элементтер, газдар, жер қыртысы, оттегі, атмосфера
Сандық қатынас, пайыздық мазмұн, құрау, сәйкестену, компонент Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестерЖер атмосферасының барынша үлкен құраушысы азот болып табылады
Оттегі азотқа қарағанда аз
Жер қыртысының X пайызыY-ге келеді
Атмосферада оттегінің сандық/пайыздық қатынасы жер қыртысында болуына қарағанда артық
Сандық/пайыздық қатынас бірдей
|
Бағалау критерийлері
|
Оттектің алыну жолдарын біледі
Оттектің физикалық қасиеттерін біледі
Оттектің химиялық қасиеттерін бәледі
Оттектің жай заттармен реакциясын біледі
Оттектің күрделі заттармен реакциясын біледі
| |
Скачать 2.84 Mb.