Реферат. Исполнитель Студентка группы мп21z заочного отделения
 Скачать 1.62 Mb.
|
|
Инсерт Технологический прием "Инсерт" и таблица "Инсерт" сделают зримыми процесс накопления информации, путь от "старого" знания к "новому. Важный этап работы - обсуждение записей, внесенных в таблицу, или маркировки текста (" V " - уже знал, " +" – новое, " - " - думал иначе, «?» - не понял, есть вопросы. Таблица «З-Х-У» (Знаю – Хочу знать – Узнал ) Один из способов графической организации и логико- смыслового структурирования материала. Форма удобна, так как предусматривает комплексный подход к содержанию темы. Зигзаг - 2 Прием требует организации работы учащихся в парах или небольших группах над одной и той же проблемой, в процессе которой выдвигаются новые идеи. Эти идеи и мнения обсуждаются, дискутируются. Решения принимаются как на основе компромисса, таки на основе выбора наиболее ценного мнения, выдвинутого кем-либо из группы. Бортовой журнал Бортовые журналы - обобщающее название различных приемов обучающего письма, согласно которым учащиеся вовремя изучения темы записывают свои мысли. Когда бортовой журнал применяется в самом простейшем варианте, перед чтением или иной формой изучения материала, учащиеся записывают ответы наследующие вопросы что мне известно поданной теме Что нового я узнал из текста 78 Двухчастный дневник Прием дает возможность читателю увязать содержание текста со своим личным опытом. Двойные дневники могут использоваться при чтении текста на уроке, но особенно продуктивна работа с этим приемом, когда учащиеся получают задание прочитать текст большого объема дома. Чтение (просмотр, прослушивание) с остановками и вопросы Блума Прием эффективен при работе над чтением текста проблемного содержания, а также при работе с аудиальными и визуальными пособиями. Прием помогает прорабатывать материал детально, учащиеся имеют возможность пофантазировать, оценить факт или событие критически, высказать свое мнение. Все имеющиеся лексико – грамматические навыки востребованы, поскольку от учащихся требуется связное монологическое высказывание. Круги поводе Прием является универсальным средством активизировать знания учащихся и их речевую активность на стадии вызова. Опорным словом к этому приему может стать изучаемое понятие, явление. Оно записывается в столбики на каждую букву подбираются существительные (глаголы, прилагательные, устойчивые словосочетания) к изучаемой теме. По сути это небольшое исследование, которое может начаться в классе и иметь продолжение дома. 79 Синквейн Происходит от французского слова «cing» – пять. Это стихотворение, состоящее из пяти строк. Используется как способ синтеза материала. Лаконичность формы развивает способность резюмировать информацию, излагать мысль в нескольких значимых словах, емких и кратких выражениях. Другое (напишите) 80 Приложение 4. Результаты анкетирования 1 вопрос знакомы с технологией не в полной мере вопрос Применяете ли Вы технологию РКМ в своей педагогической деятельности 3 вопрос . Как часто Вы используйте технологию РКМ на уроках часто редко от случая к случаю 81 Приложение 5. Рекомендацииосвоения педагогами технологии развития критического мышления 1. Необходимо создать условия, которые будут способствовать развитию у школьников критического мышления. Для этого необходимо давать учащимся возможность размышлять. Принимать различные мнения и его идеи. 2. Способствовать активности учащихся в учебном процессе на всех этапах рока. 3. Важно выражать веру в то, что каждый учащийся способен на критические суждения. 4. На каждом этапе урока (вызов, осмысление, рефлексии) учащиеся должны самостоятельно конструировать цели своего обучения. Постановка целей в процессе знакомства с новой информацией осуществляется при ее наложении на уже имеющиеся знания. Вместе стем далеко не все вопросы и затруднения могут быть решены. Важно, чтобы учитель стимулировал учащихся к постановке новых вопросов, поиску ответов контекст той информации, с которой ученик работает. 5. Когда заявленная тема незнакома учащимся, когда у них нет достаточных знаний и опыта для выработки суждений и умозаключений необходимо попросить их высказать предположения или сделать прогноз о возможном предмете и объекте изучения. 6. Важна роль стадии рефлексии и для отслеживания самого процесса обучения, процесса мышления и деятельности. 7. Технически обеспечить рефлексию в обучении можно при сочетании определенных средств и методов, гарантирующих реализацию диагностично поставленных учителем и учениками 82 целей в процессе активно конструированного субъектами обучения процесса, основанного на осмыслении значимого для них опыта. 8. В случае успешной реализацией учащимся на одной стадии урока дает ему мощный стимул для работы наследующей. Поэтому необходимо поддерживать интерес получения новой информации на каждом этапе урока. 9. для достижения каждым учеником наиболее высокого и доступного ему уровня более целесообразно использовать разработанную систему Учащиеся при этом должны 1. Развивать в себе уверенность и понимание ценности своих мнений и идей 2. Активно участвовать в учебном процессе 3. С уважением выслушивать различные мнения 4. Быть готовыми как формулировать свои суждения, таки воздержаться от них. |