КУРСОВАЯ ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА. Исследование начальных представлений детей 56 лет о здоровом образе жизни
 Скачать 199.46 Kb.
|
|
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию начальных представлений о здоровом образе жизни у детей 5-6 лет 2.1. Диагностика уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни у детей 5-6 лет МБДОУ детский сад №35 г. Иркутска В 1957 году детский сад №35 г. Иркутска впервые распахнул двери для детей. Целью деятельности Учреждения является использование потенциала современных образовательных технологий в повышении эффективности познавательного развития воспитанников ДОУ. Основными задачами деятельности Учреждения являются: 1. Организация методической работы, способствующей повышению компетентности педагогов в вопросах применения в образовательном процессе ДОУ современных технологий обучения, создающих возможность для эффективного развертывания познавательной деятельности воспитанников. 2.Организация образовательного процесса с использованием технологий, методов и инновационных форм работы, способствующих успешному познавательному развитию детей. 3.Расширение познавательных возможностей предметно-пространственной развивающей среды (интеллектуализация среды). 4. Внедрение системы педагогического мониторинга познавательного развития ребенка – оценки уровня готовности детей к осуществлению интеллектуальной и учебно-познавательной деятельности. 5. Совершенствование управленческого механизма, поддерживающего инициативу, проявление творчества и профессиональной компетентности членов коллектива. В МБДОУ Детский сад №35 г. Иркутска реализуется основная образовательная программа дошкольного образования. Программа устанавливает сущность и организацию просветительской работы на уровне дошкольного образования. Программа гарантирует формирование личности ребенка дошкольного возраста в разных видах общения и работы с учетом их возрастных, личных эмоциональных и физических отличительных черт и ориентирована на разрешение последующих задач: охраны и поддержания физиологического и психического самочувствия ребенка, в том числе его эмоционального благополучия; создания подходящих условий развития детей в соотношении с их возрастными и личными отличительными чертами, и предрасположенностями, формирования возможностей и креативного потенциала любого ребенка как взаимоотношений субъекта отношений с лично собою, иными детьми, взрослыми и обществом; формирования единой культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, формирования их социальных, моральных, художественных, умственных, физиологических свойств, инициативности, самодостаточности и ответственности детей, равзития предпосылок учебной деятельности; формирования социокультурной сферы, соответствующей возрастным, персональным, эмоциональным и физическим особенностям детей; обеспечения психолого-педагогической помощи семьи и увеличения компетентности отца с матерью (законных представителей) в проблемах развития и образования, защиты и поддержания здоровья детей. Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивацию и способности детей в различных видах деятельности и охватывает последующие структурные единицы, показывающие конкретные направления формирования и образования детей (далее – просветительские области): социально-коммуникативное формирование; познавательное формирование; речевое формирование; художественно-эстетическое формирование; физическое формирование. С целью развития основ здорового образа жизни в детском саду сформированы следующие условия: музыкально-физкультурный зал, оснащенный современным оборудованием; спортивный уголок в групповой комнате; пособия, которые активизируют активные движения детей, способствующие закреплению двигательных умений, освоенных на занятиях физкультурой. Все пособия остаются в уголке не более недели, пока они вызывают заинтересованность у детей, и они грамотно ими используются, а затем заменяются другими; спортивная площадка (на территории детского сада); медицинский кабинет. Одним из первенствующих направлений деятельности дошкольной образовательной организации считается охрана и укрепление здоровья детей. В дошкольной образовательной организации присутствуют оздоровительные, профилактические и противоэпидемические мероприятия, которые включают в себя: систему закаливающих процедур, разработанных для каждого возраста, с учетом группы здоровья ребенка: контрастное закаливание ног; контрастные воздушные ванны; влажные обтирания; босохождение; полоскание горла и рта настоями трав; максимальное пребывание детей на свежем воздухе; оздоровительные комплексы. Насыщенность среды групп соответствует возрастным особенностям детей, имеется разнообразие материалов, оборудования, инвентаря и обеспечивает детям игровую, познавательную, творческую, двигательную активность, в том числе разнообразие оборудования для формирования здорового образа жизни. В детском саду имеется различный спортивный инвентарь: обручи, физкультурные маты, кубики, ленты, флажки, лабиринт, скакалки, мячи, мешочки с песком, шнуры. Дошкольники обязательно должны двигаться, поэтому во всех группах имеются Центры двигательной активности или Центры здоровья, которые оснащены нестандартным оборудованием для физического развития детей, в небольшом количестве присутствуют мячи, обручи, кегли, скакалки. Так же в группе имеются различные дидактическое оборудование по ЗОЖ: центры сюжетно ролевых игр («Больница», «Школа», «Поликлиника», «Магазин» и т.д); дидактические игры («Зубы – самые твердые части тела», «Сердце свое укрепляем», «Посмотри и оцени» и пр.); продукты питания (фрукты, овощи и др.). Анализируя развивающую среду в группе детского сада, можно сказать, что она во многом соответствует требованиям ФГОС ДО, обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности формирования основ здорового образа жизни. Несмотря на то, что развивающая предметно – пространственная среда дошкольной образовательной организации во многом соответствует требованиям ФГОС ДО, в перспективе мы бы хотели видеть ее еще более совершенной и наполненной более разнообразным и современным спортивным оборудованием для физического развития. Таким образом, можно сделать вывод, что для детей в дошкольном учреждении созданы все условия для формирования основ ЗОЖ. Формирование ЗОЖ детей осуществляется во всех видах деятельности: игровой, трудовой, практической, на занятиях, в свободной бытовой деятельности. Правильная организация быта в детском саду, доверительная и дружелюбная атмосфера, окружающая детей, внешняя и внутренняя культура педагога необходимые условия для формирования ЗОЖ. Неотъемлемым компонентом образовательного процесса является диагностика, с помощью которой определяется результат достижения поставленных целей. Диагностика – общий способ получения опережающей информации об изучаемом объекте или процессе. Без диагностики невозможно достичь оптимальных для имеющихся условий результатов. Опытно-поисковая работа по формированию основ ЗОЖ у детей 5-6 лет проводилось на базе МБОУ Детский сад №35 г. Иркутска. В опытно-поисковой работе принимали участие 20 детей старшей группы. Цель опытно-поисковой работы: вывить, насколько сформированы основы здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста. Формы педагогической диагностики достаточно разнообразны, поэтому выделим наиболее часто используемые: наблюдение и беседа. Для выявления уровня сформированности у детей 5-6 лет основ ЗОЖ нами использовались следующие диагностические методики: 1.Индивидуальная беседа с каждым ребенком группы (Приложение 1). Целью беседы является определение уровня сформированности у детей дошкольного возраста основ ЗОЖ. В ходе беседы каждому ребенку предлагалось ответить на ряд вопросов: Как ты думаешь, что такое здоровье? От чего человек может заболеть? Где человек может заболеть – на улице или дома? От какой пищи человек будет здоров? Зачем детям нужно спать днем? Как люди лечат болезни? Делаешь ли ты с родителями зарядку по утрам? Как ты думаешь, природа помогает нам быть здоровыми? Как? Для оценки полученных результатов ответов детей были разработаны уровни и показатели сформированности (таблица 5) основ здорового образа жизни у детей 5-6 лет. Таблица 5 - Уровни сформированности представлений об основах ЗОЖ у детей 5-6 лет
На основании проведения индивидуальной беседы с каждым ребенком группы, нами были получены следующие результаты: пять детей с высоким уровнем сформированности представлений об основах ЗОЖ, восемь детей с средним, семь с низким. Дети ориентируются в системе основ формирования здорового образа жизни, однако не в абсолютном объеме, не имеется осмысленного использования данных познаний в повседневной жизни, отсутствует заинтересованность к здоровьесберегающей деятельности. Культурно-гигиенические навыки сформированы слабо. Так же возникли затруднения у многих детей по данному вопросу «Что такое здоровье», они не смогли дать ответ на вопрос (рисунок 4).  Рисунок 4 – Уровни сформированности представлений об основах ЗОЖ у детей 5-6 лет Наблюдения за детьми в режимные моменты и в свободном общении были направлены на проявление самостоятельности и активности в деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья. Это – мытьё рук, умывание с мылом, уход за телом. Опытно-поисковая работа показала, что большинство детей выполняют санитарно-гигиенические мероприятия только после напоминания воспитателя и под контролем, при этом культурно-гигиенические навыки недостаточно сформированы. В отсутствие воспитателя, дети мыли руки, и умывались без мыла, не смывали грязь, часто превращали мытьё рук в игру с водой и мылом, забывали привести в порядок уши, нос, не пользовались полотенцем. Было проведено также наблюдение за двигательной активностью детей, дети в течение дня очень активны в различных видах деятельности. Несколько детей довольно долгое время проводят в центре двигательной активности, они прыгают на скакалках, играют с мячами, а также играют в подвижные игры, используя спортивное оборудование. Три-четыре ребенка играют каждый день в сюжетно-ролевую игру «Больница», они изучают строение человека, лечат. Педагог в течение дня проводит беседы с детьми «Вредно и полезно», «Где и, какой витамин?», так же педагог проводит пальчиковую гимнастику и гимнастику для глаз. Непосредственно во время образовательной деятельности педагог проводит физкультурные минутки и динамические паузы, что тоже способствует формированию основ здорового образа жизни детей дошкольного возраста. Несмотря на то, что педагог ведет различную деятельность по формированию здорового образа жизни у детей недостаточно сформировано представление о ЗОЖ. Таким образом, по итогам наблюдения за реализацией дошкольниками соблюдения порядка, культурно-гигиенических процедур, двигательной активности необходимо выделить, что: у пяти дошкольников замечается высокий уровень сформированности представлений об основах ЗОЖ (ребята обладают абсолютным пониманием об окружающем мире, могут отображать взаимосвязь среди его объектов, подводить итоги, разграничивать, сопоставлять, применять прежде приобретенные знания, грамотно выполнять задания); у восьми замечается средний уровень сформированности представлений об основах ЗОЖ (ребята обладают неполным, но достаточным пониманием об окружающем мире, могут применять познания, которые были получены без помощи других, допускают незначительные погрешности и неточности при исполнении заданий на сопоставление, анализ, прогнозирование); у шести замечается низкий уровень сформированности представлений об основах ЗОЖ (ребята обладают неполноценным пониманием об окружающем мире, испытывают затруднение при использовании знаний, которые были получены без помощи других, имеют необходимость в стабильной поддержке воспитателя при решении трудных задач, и в том числе при наличии поддержки не могут грамотно разрешить их, сделать заключения, недостаточно обладают способами интеллектуальной работы). Большое значение в формирование основ здорового образа жизни имеет положительный пример в поведении взрослых. Было проведен изучение уровня знаний родителей об основах здорового образа жизни и сформированности основ здорового образа жизни в семьях детей. Проведено анкетирование родителей воспитанников. Целью анкетирования является определение уровня знаний родителей об основах здорового образа жизни и сформированности у их детей (таблица 6). Анкетирование позволяет узнать, насколько родители создают условия для формирования основ здорового образа жизни в семье, и ведут ли они сами ЗОЖ. Таблица 6 - Уровни сформированности представлений об основах ЗОЖ у родителей
Результаты анкетирования родителей воспитанников показали следующее: больше всего ответов А дали – 7 родителей, больше всего ответов Б – 8 родителей, больше всего дали ответов В – 5 родителей (рисунок 5).  Рисунок 5 – Уровни сформированности представлений об основах ЗОЖ у родителей По результатам анкетирования родителей, можно сделать вывод, что большинство родителей имеют представление об основах здорового образа жизни ребенка, но не у всех оно сформировано правильно. Многие семьи следят за здоровым образом жизни, но не все учитывают его тонкости, часть проводит с детьми различные гимнастики, отдыхи на природе, закаливания, правильно питаются, а часть нет, поэтому уровень сформированности основ ЗОЖ не достаточно развит у их детей. Из выше проведенных бесед с детьми и анкетирование родителей можно сделать вывод, что больше половины семей знают, что такое основы здорового образа жизни и как их нужно формировать, они формируют их с помощью различных методов. Есть семьи, которые даже не имеют представления о том, как формировать основы здорового образа жизни у своего ребенка. Таким образом, отталкиваясь от результатов, полученных в ходе проведения данных методик, можно сделать вывод, что у 75% (15 чел.) опрошенных дошкольников имеют средний и низкий уровень сформированности представлений об основах ЗОЖ, что свидетельствует о необходимости систематической целенаправленной работы педагогов по формированию основ ЗОЖ. |