Пиза. Читательская грамотность. по Пизе. Исследование pisa четко обозначило те читательские компетентции, которые с точки зрения ведущих международных экспертов в области оценки качества среднего образования,
 Скачать 1.92 Mb.
|
|
Общая информация об анкетных опросах в исследовании PISA Этот уникальный инструмент состоит из трех анкет самооценки: для учащихся, учителей и администрации школы. Анкетные опросы в школах должны создать возможность высказать свое мнение для тех, кто ежедневно находится в школах. Их можно использовать для сбора и триангуляции доказательных данных по фактическому использованию учебных помещений и территорий, а также для выяснения мнения учащихся, учителей и руководителей школ. Опросы можно проводить в целях: анализа данных по практическому использованию физической среды обучения; изучения мнения учащихся, учителей и руководителей школ о физической среде обучения. На уровне школы результаты анкетирования можно использовать для обоснования мер по обеспечению постоянного улучшения и рационального использования материально-технической базы или модернизации школ. С помощью данных анкетирования можно находить эффективные решения, которые помогут сделать существующую физическую среду обучения более благоприятной, перейти к новой конфигурации учебных помещений и территорий и одновременно максимизировать эффективность их использования. И, наконец, эти результаты должны помочь лучше понять, как образовательная среда влияет на педагогическую деятельность, образовательные результаты и благополучие учащихся.
При регулярном проведении таких опросов школы могут отслеживать динамику использования физической среды обучения. Анкетирование по этой методике также можно проводить для оценки эффективности инвестиций в модернизацию школьных зданий. Опросы могут быть полезными не только для самих школ, но и для местных органов власти, ведомств, отвечающих за формирование политики, и широкой общественности, так как обеспечивают их ценной информацией о возможностях эффективного использования учебных помещений и территорий и осуществления учебно-педагогической деятельности 21 века на их базе. И, наконец, анкеты содержат 3 вопроса по базовым условиям (электроснабжение, санитарные условия, доступность среды для людей с ограниченными возможностями, подключение к интернету и наличие компьютеров для учебных целей). Опросы позволяют собирать данные по использованию помещений и территорий, разных схем пространственного размещения объектов, мебели, технических средств, а также информацию о том, как пользователи помещений оценивают температуру, качество воздуха, шум и безопасность. Каждая анкета структурирована так, чтобы респондентам было легко понимать и отвечать на вопросы. Большинство вопросов требуют оценки по шкале в баллах, но есть также несколько открытых вопросов. Для обеспечения качества данных и защищенности респондентов ответы должны быть анонимными – без раскрытия личности респондентов. Анкетные опросы в школах не относятся ни к инструментам оценки образовательных результатов обучающихся, ни к инструментам оценки работы педагогов. Результаты последних исследований по инновационным подходам к формированию образовательной среды говорят о положительном влиянии модернизации и перепланировки школ на успеваемость учащихся. По имеющимся данным, хорошо спроектированные здания и помещения со встроенной техникой, продуманная планировка территорий позволяют максимально использовать имеющиеся возможности для внедрения инновационных методов преподавания, что положительно влияет на успеваемость учащихся. PISA-2021 (2022) Изменения, предлагаемые для дизайна когнитивного инструмента PISA-2021, будут сосредоточены на использовании многоуровневого тестирования (MST, multi stage testing) как по читательской, так и по математической грамотности в 2021 году (предположительно, по всем трем разделам основного направления в 2024 г.). Основной характеристикой тестовых заданий по математической грамотности будет многоуровневое тестирование (MST), дизайн которого будет аналогичен дизайну читательской грамотности 2018 года. По читательской грамотности будет повторно использован дизайн MST-2018 с сокращением на 25% его банка заданий. По естественно-научной грамотности будут повторно использованы неадаптивные формы 2018 года в неизменном виде. По инновационной области «Креативное мышление» тестовые задания будут неадаптивными и основанными на новых элементах. Несмотря на то, что большинство участников будут проходить тесты PISA-2021 в виде компьютерного опроса, некоторые тестируемые продолжат использовать бумажный формат. Для них будет применяться имеющийся банк тестовых заданий в бумажном формате. В них отсутствуют инновационные области, интерактивные функции задач, применяемые в компьютерном формате.
Цели апробации включают в себя: оценку неизменности параметров предмета по сравнению с предыдущими циклами PISA для цикла 2021 года (компьютерный и бумажный формат); оценку неизменности характеристик заданий при адаптивном тестировании в фиксированном порядке по сравнению с изменяемым порядком заданий; оценку параметров и качества новых заданий по математике и креативному мышлению для внедрения адаптивного дизайна; оценку качества функционирования компьютерной платформы в целом и между участниками. * В качестве дополнительного направления в компьютерном формате PISA-2021 будет снова предложена оценка финансовой грамотности. Но уже в обновленной концепции. Когнитивные инструменты будут включать элементы тенденций, а также набор новых интерактивных элементов, которые были разработаны специально для PISA-2021. По запросу Секретариата ОЭСР финансовая грамотность будет оцениваться у отдельной выборки обучающихся, которые, согласно критериям PISA, пройдут комбинацию задач по чтению, математике и финансовой грамотности. В PISA всегда подчеркивалась важность сбора информации о тестируемых и их школах наряду с оценкой достижений обучающихся. Это было сделано с помощью анкет для учащихся и школ, которые охватывали широкий спектр контекстных переменных. Содержание этих анкет значительно изменилось за несколько циклов, но порядок заполнения остался прежним: каждый обучающийся заполняет анкету за себя, а школьный администратор – за школу. PISA также включает несколько международных вариантов анкетирования, которые участники могут выбрать для администрирования. PISA-2021 предлагает следующие дополнительные анкеты для тестируемых: анкета для ознакомления с ИКТ, анкета социально-экономического статуса, анкета глобальной компетентности и анкета финансовой грамотности (для участников этого дополнительного модуля). Кроме того, PISA-2021 также предлагает анкету для учителей и анкету для родителей. Анкета для учащегося и для школы будут доступны как в бумажном, так и в компьютерном формате, причем режим анкет соответствует выбранному участником режиму администрирования PISA-2021. Дополнительные анкеты для учеников были утверждены и доступны в компьютерном формате. Эти анкеты будут разосланы студентам после заполнения основной анкеты: анкета в компьютерном формате для ознакомления с ИКТ (примерно 10 минут); анкета в компьютерном формате социально-экономического статуса (примерно 10 минут); анкета в компьютерном формате по глобальной компетенции (примерно 10 минут). Сеанс тестирования (120 минут) Компьютерный формат, когнитивный тест Анкеты для обучающихся (≈35 минут) Компьютерный формат Анкета для обучающегося (≈35 минут) Общие вопросы, включая пол, возраст, класс, образовательную программу, иммигрантское происхождение (≈5 минут) Несколько отчасти дублирующих друг друга блоков, которые назначаются обучающимся произвольным образом (≈30 минут на каждый блок) По выбору: анкета по уровню ИКТ (≈15 минут) По выбору: анкета по глобальной компетентности (≈10 минут) По выбору: анкета по социально-экономическому статусу (≈10 минут) По выбору: анкета по финансовой грамотности (≈15 минут) Анкеты для школ (≈60 минут) Компьютерный формат Одна форма (≈45 минут) Дополнительно: анкета для учителей (≈60 минут) Компьютерный формат Для всех учителей с маршрутизацией вопросов только учителям общих предметов или только учителям по математике. Основная анкета для учителя (≈40 минут) Все учителя также получат социально-экономический модуль для учителей (≈20 минут) Дополнительно: анкета для родителей (≈35 минут) Бумажный формат Источники: Joseph M. Piro (2019). The primacy of PISA: How the world’s most important test is changing education globally. Объединение усилий для повышения качества образовательной среды. Методика ОЭСР “Анкетные опросы в школах для целей повышения качества среды обучения общими усилиями” (2018) www.oecd.org/edu/educationtoday http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/PISA-2022-Integrated-Design.pdf Апробация обновленного содержания образования. Аналитический отчет 2015-2019. АОО “Назарбаев Интеллектуальные школы” (2019) Упражнения Коровье молоко Тип ситуации: общественная Формат задания: с открытым свободно конструируемым ответом «Просто скажите «Нет!» коровьему молоку» Репортер по вопросам здравоохранения, доктор Р. Гарза Коровье молоко играет большую роль в жизни многих людей в Соединенных Штатах Америки. Младенцы пьют молоко из бутылочек. Дети едят кукурузные хлопья с молоком. Даже взрослые с удовольствием выпивают стакан холодного молока время от времени. Да, коровье молоко занимает значительное место в питании людей по всему миру. Однако все больше и больше исследований говорят о том, что коровье молоко, возможно, не «приносит организму добро», как об этом говорится в популярном американском рекламном слогане. Министерство сельского хозяйства США, Американский совет по молочной продукции, Корпорация молочных продуктов и другие организации на протяжении многих лет усердно трудились над тем, чтобы пропагандировать употребление молока. Они призывают взрослых людей выпивать не менее трех стаканов молока в день. Однако некоторые исследования, проведенные в последние десять лет, поставили под сомнение способность молока укреплять кости, а также другие заявления о пользе молока. Результаты исследований могут вас удивить. Результаты одного из самых современных и важных исследований о влиянии употребления коровьего молока были опубликованы в журнале «Британский медицинский журнал» (British Medical Journal) в октябре 2014 года. Результаты этого исследования позволили сделать ряд серьезных выводов об употреблении молока. В рамках этого исследования более 100 000 людей в Швеции находились под наблюдением в течение 20-30 лет. Исследователи обнаружили, что женщины, употребляющие молоко, чаще страдали от переломов костей. Кроме этого, и мужчины и женщины, которые употребляли молоко, были более предрасположены к сердечно-сосудистым и раковым заболеваниям. Эти ошеломляющие результаты схожи с результатами других исследований. Комитет врачей по ответственной медицине (PCRM-the Physicians Committee for Responsible Medicine) высказал свое мнение о проблемах со здоровьем, которые связаны с употреблением молока. Он утверждает, что молоко и молочные продукты «приносят костям незначительную пользу или не приносят ее вообще». Комитет врачей по ответственной медицине (PCRM) идет дальше и описывает конкретные проблемы, связанные с употреблением молока: «Молочные протеины, молочный сахар, жиры и насыщенные жиры, которые содержатся в молочных продуктах, представляют опасность для детей и способствуют развитию ожирения, возникновению диабета и заболеваний сердца». Это серьезные заявления. Требуются дополнительные исследования для того, чтобы их подтвердить. Однако появляется все больше доказательств, что употребление молока менее полезно для нашего организма, чем предполагалось ранее. Если эти заявления станут неоспоримыми фактами, то, возможно, настанет время сказать «нет» коровьему молоку. Доктор Гарза описывает несколько результатов исследований, которые могут «удивить» читателей. Укажите один из них. Учащемуся необходимо определить результаты исследования, о которых сообщается в статье, и привести пример одного из результатов. Здесь учащийся должен представить буквальный смысл информации, полученной из статьи. Учащемуся необходимо найти в тексте один из результатов исследования и записать его. |