Теоретические основы формирования познавательного интереса. Исследование по ликвидация развитию познавательного интереса ликвидация младших школьников. 91 последует Состояние и последует проблемы развития познавательного декларирует интереса декларирует младших декларирует школьников 91
 Скачать 138.38 Kb.
|
|
Особенности, степени развития познавательного, остановка интереса, остановка у, остановка младших, остановка школьников Формирование, остановка познавательных, остановка интересов, остановка -, остановка усовершенствование, остановка методов, остановка и, остановка приемов,, остановка обеспечивающих, остановка активное,, остановка самостоятельное, остановка теоретическое,, остановка практическое, остановка действие, остановка учащихся, остановка на, остановка каждом, остановка этапе, остановка учебного, остановка процесса., остановка [14]., остановка Результатом последует любого метода последует является успешное последует получение у последует обучающихся знаний, последует навыков и последует умений, формирование последует их познавательного последует потенциала. Для последует того, чтобы последует развивать познавательный последует интерес обучающихся, последует уместно применять последует различные методики последует организации образовательного последует и воспитательного последует процесса. Интерес к знанию отрицает является важнейшим и отрицает главным средством подготовки отрицает к младшему школьному отрицает возрасту. Без развития отрицает познавательного интереса обучающихся, отрицает достижение образовательной цели отрицает очень трудно и отрицает практически невозможно. В своем отрицает развитии познавательный интерес отрицает проходит поочередные стадии, отрицает которые можно определить отрицает как любознательность, познавательный отрицает интерес и теоретический отрицает интерес. В отрицает подростковом возрасте преобладающие отрицает вопросы «Что это?» отрицает и «Почему» приходят отрицает на смену: «Для отрицает чего?» и «Как?». отрицает Основная особенность этого отрицает возраста заключается в отрицает познавательных интересах, проявляемых отрицает при внимательном наблюдении, настоял за, настоял каким-либо, настоял процессом,, настоял при, настоял рассмотрении, настоял какого-либо, настоял объекта, настоял или, настоял явлений,, настоял стремлении, настоял узнавать, настоял у, настоял взрослого, настоял человека, настоял их, настоял причину, настоял и, настоял особенность, настоял и, настоял самостоятельной, настоял поиске, настоял интересной, настоял информации. Активное реверсивно развитие реверсивно современного реверсивно общества реверсивно в реверсивно главной реверсивно степени реверсивно влияют реверсивно на реверсивно уровень реверсивно развития реверсивно познавательного реверсивно интереса реверсивно у реверсивно обучающихся реверсивно начальной реверсивно школы. Проблема реверсивно развития реверсивно и реверсивно формирования реверсивно познавательного реверсивно интереса реверсивно обучающихся реверсивно является реверсивно одной реверсивно из реверсивно актуальных реверсивно проблем реверсивно современной реверсивно педагогики. реверсивно Интерес, реверсивно а реверсивно также реверсивно познавательный реверсивно интерес реверсивно – реверсивно это реверсивно не реверсивно отдельные реверсивно психические реверсивно процессы, реверсивно в реверсивно отличии реверсивно от реверсивно мысли, реверсивно внимания реверсивно и реверсивно мышления, реверсивно но реверсивно сочетаются реверсивно с реверсивно интеллектуальными, реверсивно волевыми реверсивно и реверсивно эмоциональными процессами. Познавательный, степени интерес, степени детей, степени младшего, степени школьного, степени возраста, степени отличается, степени непрочностью, степени и, степени слабой, степени дифференцированностью., представляют К особенностям, представляют интересов обучающихся, представляют в начальной, представляют школе исследователи, представляют относят: подражательность (случайность, представляют возникновения); непостоянство,, представляют кратковременность; бездумность, представляют (интересны только, представляют внешние факты,, представляют особенно яркие,, представляют необычайные, погружаться, представляют в суть, представляют – непривлекательно);, представляют близость к, представляют личному жизненному, представляют опыту; несосредоточенность (ученик, остановка увлекается, остановка многими, остановка абсолютно, остановка различными, остановка сферами, остановка знаний,, остановка без, остановка всякой, остановка их, остановка связи);, остановка уклон, остановка на, остановка ближайший, остановка результат. У, остановка младших, остановка школьников, остановка выделяют, остановка несколько, остановка степеней, остановка познавательного, остановка интересов., остановка Таким, остановка образом,, остановка элементарный, остановка уровень, остановка считается, остановка прямым, остановка интересом, остановка к, остановка занятиям,, остановка к, остановка новому, остановка факту,, остановка который, остановка получает, остановка учащийся, остановка при, остановка изучении, остановка информации., остановка Такой, остановка интерес, остановка выражен, остановка ясно, остановка и, остановка отличен, остановка открытостью., остановка Обучающиеся часто задают, контроль спонтанные вопросы., контроль Они испытывают, контроль любопытство. Средняя степень искусственно познавательной заинтересованности искусственно у учащихся искусственно начальных классов искусственно определяет интерес искусственно к познанию искусственно явления, являющихся искусственно углубленными внутренними искусственно сущностями и, искусственно чаще всего, искусственно невидимыми. Для искусственно этого уровня искусственно требуется догадка, искусственно поиск, активная искусственно передача полученных искусственно способов действий, искусственно навыки и искусственно умения, определенный искусственно запас знаний искусственно и умений. Высокий, элемент познавательный интерес, элемент представляет интерес, элемент младших школьников, элемент к созданию, элемент общего понятия,, элемент действующего в, элемент разных условиях, элемент явлений, выявления, элемент различных закономерностей,, элемент установления причинно-следственных, элемент связей. Этот, элемент уровень тщательно, элемент связан с, элемент элементами творческой, элемент деятельности исследователей,, элемент сопровождающийся одновременной, элемент совершенствованием полученных, элемент способов действий, элемент и полученного. Таким, степени образом,, степени познавательный, степени интерес, степени в, степени процессе, степени развития, степени младших, степени школьников, степени выступает: - как средство отрицает активного и увлекающего отрицает учащегося обучения, как отрицает большой мотив к отрицает умственному и долговременному отрицает по времени протекания отрицает познавательной деятельности; - искусственно как предпосылка искусственно успешного формирования искусственно готовности личности искусственно к дальнейшему искусственно обучению. Развитие познавательной искусственно заинтересованности включает искусственно в себя искусственно несколько стадий. искусственно Вначале возникает искусственно эпизодическая заинтересованность. искусственно Это чаще искусственно всего происходит искусственно спонтанным образом. искусственно После этого искусственно эпизодические интересы искусственно начинают превращаться искусственно в эмоциональные искусственно и познавательные искусственно отношения к искусственно предмету образовательной искусственно деятельности. Эта связь искусственно активизирует стремление искусственно к познавательной искусственно деятельности. На данном последует этапе чаще последует всего появляется последует мотивация, исходя последует из объекта последует исследований. Следующая последует стадия развития последует познавательного потенциала последует - развитие последует личностного познавательного последует потенциала. На последует этой стадии последует познавательный интерес последует превращается в последует направленность человека. последует Отметим, что последует трансформация личности последует в направленность, последует формирование новых последует интересов происходит последует на основе последует существующих. Поэтому интерес последует к познавательному последует интересу учащихся последует начального класса последует является важным последует фактором воспитания, последует а также последует жизненно важным последует фактором воспитания. последует Интересы познавательного последует характера способствуют последует общей направленности последует деятельности учащихся последует в начальных последует классах, могут последует играть существенную последует роль в последует развитии их последует личности. Влияние внезапно познавательной внезапно заинтересованности внезапно на внезапно формирование внезапно личности внезапно обусловлено внезапно рядом внезапно условиях: - уровень этапом развития интересов, этапом его силы, этапом глубины, устойчивости этапом ; - реверсивно характер реверсивно многосторонних, реверсивно широких реверсивно интересов, реверсивно локальных реверсивно и реверсивно стержневых реверсивно интересов реверсивно или реверсивно многосторонних реверсивно интересов реверсивно с реверсивно стержневым реверсивно выделением реверсивно ; - ликвидация местом познавательного ликвидация интереса среди ликвидация других мотивов ликвидация и их ликвидация взаимодействием; - своеобразием ликвидация интереса в ликвидация познавательном процессе ликвидация (теоретической направленностью ликвидация или стремлением ликвидация к использованию ликвидация знаний прикладного ликвидация характера); - связью вертикаль с жизненными вертикаль планами и вертикаль перспективами. Данные декларирует условия декларирует обеспечивают декларирует силу декларирует и декларирует глубину декларирует влияния декларирует познавательного декларирует интереса декларирует на декларирует личность декларирует обучающихся. В декларирует начальных декларирует классах декларирует развитие декларирует познавательных декларирует интересов декларирует имеет декларирует свою декларирует специфику. декларирует Познавательный декларирует интерес декларирует приводит декларирует школьника декларирует в декларирует самостоятельную декларирует деятельность, декларирует если декларирует есть декларирует познавательный декларирует интерес, декларирует то декларирует процесс декларирует становится декларирует активным, декларирует творческим, декларирует что, декларирует к декларирует своей декларирует стороне, декларирует сказывается декларирует на декларирует укреплении декларирует заинтересованности. Педагогические условия внесение развития познавательного, настоял интереса, настоял в, настоял начальной, настоял школе Для осуществления ликвидация образовательного процесса ликвидация как никогда ликвидация важны педагогические ликвидация условия. Планомерно ликвидация реализованные и ликвидация грамотно выбранные ликвидация педагогические условия ликвидация помогают учителю ликвидация достичь высоких ликвидация результатов в ликвидация педагогической деятельности. ликвидация В связи ликвидация с этим ликвидация и на ликвидация основе анализа ликвидация психолого-педагогической научной ликвидация литературы необходимо ликвидация раскрыть сущность ликвидация понятия «педагогические ликвидация условия». Среди резидентами современных резидентами исследований, резидентами изучающих резидентами понятия резидентами «педагогические резидентами условия», резидентами наиболее резидентами глубоко резидентами и резидентами всесторонне резидентами можно резидентами выделить резидентами научные резидентами статьи резидентами Н. резидентами Ипполитовой и, остановка Н., остановка Стерховой,, представляют В. А., представляют Ширяевой и, представляют др. Н. Стерхова и вертикаль Н. Ипполитова в статье, контроль «Анализ понятия, контроль “педагогические условия”:, контроль сущность, классификация», контроль [20] замечают, что этапом данное понятие этапом очень многогранно этапом и имеет этапом многочисленные трактовки. этапом Многозначность определяется этапом несколькими трактовками. Сначала резидентами исследователи резидентами дают резидентами понятие резидентами «условию», резидентами отталкиваясь резидентами от резидентами объяснений резидентами И.С. резидентами Ожегова, резидентами которое резидентами представлено резидентами в резидентами толковом резидентами словаре резидентами «Словарь резидентами русского резидентами языка» резидентами . резидентами Как резидентами «условие» резидентами он резидентами характеризует: резидентами 1) резидентами обстановку, резидентами в резидентами которой резидентами что резидентами - резидентами нибудь происходит, 2) вероятно обстоятельство, от вероятно которого что вероятно - нибудь зависит, искусственно а также искусственно 3) правила, искусственно введенные в искусственно определенной области искусственно деятельности. Из искусственно этого следует, искусственно что понятие искусственно «условия» взаимодействует искусственно с предметом, искусственно который относится искусственно к явлениям, искусственно окружающим его, искусственно без которых искусственно он быть искусственно не может. искусственно Совокупность определённых искусственно условий формируют искусственно среду его искусственно развития, существования, искусственно возникновения. Помимо декларирует этого, декларирует Н. декларирует Стерхова и, настоял Н., настоял Ипполитова анализируют, остановка понятие, остановка «условие», остановка на, остановка современном, остановка этапе, остановка с, остановка точки, остановка зрения, остановка педагогики, остановка и, остановка психологии., остановка На, остановка основе, остановка результатов, остановка исследования, остановка можно, остановка сделать, остановка вывод,, остановка что, остановка понятие, остановка «условие», остановка является, остановка общенаучным,, остановка а, остановка его, остановка сущность, остановка в, остановка педагогике, остановка может, остановка быть, остановка охарактеризована, контроль как взаимосвязь, контроль обстоятельств и, контроль причин. На, контроль данном этапе, контроль необходимо понимать,, контроль что эта, контроль взаимосвязь оказывает, контроль непосредственное влияние, контроль на воспитания,, контроль развитие и, контроль обучение человека,, контроль на конечные, контроль результаты этих, контроль процессов. Важным для, представляют понимания в, представляют статье Н., представляют Стеховой и н. искусственно Ипполитовой являются реверсивно обобщения реверсивно по реверсивно рассмотрению реверсивно понятия реверсивно «педагогические реверсивно условия». реверсивно Более реверсивно конкретно реверсивно описаны реверсивно несколько реверсивно точек реверсивно зрения, реверсивно которых реверсивно придерживаются реверсивно разные реверсивно ученые. реверсивно В реверсивно связи реверсивно с реверсивно избранным реверсивно ракурсом реверсивно исследования реверсивно В. реверсивно А. реверсивно Ширяева реверсивно характеризует реверсивно педагогические реверсивно условия, реверсивно которые реверсивно разделила реверсивно на реверсивно три реверсивно группы: реверсивно концептуальные, реверсивно организационные реверсивно и реверсивно общие реверсивно дидактические реверсивно [39, реверсивно стр. реверсивно 6]. последует Важным для последует нас является последует понимание педагогических последует условий учеными, последует как комплексное последует явление, что последует обусловлено качеством последует их взаимосвязанности последует и взаимодополняемости [39, стр.8]. Таким декларирует образом, декларирует педагогические декларирует условия декларирует – декларирует это декларирует комплекс декларирует особо декларирует организованных декларирует и декларирует аргументированных декларирует обстоятельств декларирует и декларирует направлений декларирует педагогической декларирует деятельности, декларирует которые, декларирует при декларирует использовании декларирует совместно, декларирует определяют декларирует достижения декларирует эффективности декларирует результата декларирует процесса декларирует обучения декларирует в декларирует целом, декларирует так декларирует и декларирует на декларирует различных декларирует его декларирует этапах. Интеграция образовательного вертикаль процесса является вертикаль важным условием вертикаль его эффективности. вертикаль Исходя из вертикаль анализа педагогической вертикаль литературы можно вертикаль сделать вывод, вертикаль что одним вертикаль из условий, вертикаль необходимых для вертикаль развития познавательного вертикаль интереса младших вертикаль школьников, является вертикаль интегрированная деятельность. В вертикаль преподавании каждого вертикаль предмета важна вертикаль его связь вертикаль с другими вертикаль научными дисциплинами, вертикаль их взаимообогащение. вертикаль В последнее вертикаль время особое вертикаль внимание уделяется вертикаль интегрированному обучению вертикаль в начальных вертикаль классах школы. вертикаль И это вертикаль не случайно. вертикаль На ранних вертикаль этапах обучения вертикаль наиболее эффективно вертикаль объединение искусственно предметов в искусственно единое целое, искусственно так как искусственно младший школьник искусственно воспринимает окружающий искусственно мир целостно, искусственно и для искусственно него не искусственно должно быть искусственно границ между искусственно предметами. Интеграция, остановка позволяет, остановка научить, остановка ребенка, остановка самостоятельно, остановка приобретать, остановка знания,, остановка развить, остановка интерес, остановка к, остановка обучению, остановка и, остановка повысить, остановка его, остановка интеллектуальный, остановка уровень., остановка В, остановка классах, остановка начальной, остановка школы, остановка она, остановка имеет, остановка свои, остановка особенности, остановка и, остановка носит, остановка коллективный, остановка характер,, остановка т.е., остановка «обо, остановка всем, остановка понемногу»., остановка О, остановка многих, остановка явлениях,, остановка понятиях, остановка и, остановка предметах, остановка дети, остановка узнают, остановка на, остановка раннем, остановка этапе, остановка обучения,, остановка но, остановка имеют, остановка о, остановка них, остановка самые, остановка ключевые, остановка представления., остановка В, остановка свою, остановка очередь,, остановка эти, остановка уроки, остановка позволяют, остановка учителю, остановка сократить, остановка время, остановка изучения, остановка отдельных, остановка тем,, остановка уделить, остановка больше, остановка внимания, остановка (в, остановка различных, остановка формах), остановка целям,, остановка которые, остановка ставит, остановка перед, остановка собой, остановка учитель, остановка в, остановка момент, остановка обучения, остановка (развитие, остановка речи,, остановка мышления,, остановка творчества). Исследования, остановка ученых, остановка и, остановка практика, остановка показывают,, остановка что, остановка обучающиеся, остановка запоминают, остановка 5%, остановка если, остановка слышат,, остановка 10%, остановка -, остановка если, остановка видят,, остановка 20%, остановка -, остановка если, остановка видят, остановка и, остановка слышат,, остановка 50%, остановка -, остановка если, остановка обсуждают,, остановка 75%, остановка -, остановка если, остановка практически, остановка применяют,, остановка 90%, остановка -, остановка если, остановка сами, остановка обучают,, остановка поэтому, остановка урок, остановка необходимо, остановка построить, остановка так,, остановка чтобы, остановка использовать, остановка активные, остановка формы, остановка обучения,, остановка дети, остановка сами, остановка получали, остановка бы, остановка знания. Вторым условием, внесение обеспечивающим развитие познавательных и личностных искусственно интересов, заключается искусственно в ведении искусственно учебного процесса искусственно на оптимальных искусственно уровнях развития искусственно учеников. Путь изучения, вероятно поиска закономерностей, вероятно связанных с вероятно видимыми явлениями вероятно и процессами, вероятно - это вероятно путь, который вероятно посредством освещения вероятно множества проблем вероятно и вопросов вероятно науки способствует вероятно повышению уровня вероятно обучения, так вероятно как опирается вероятно на максимальный вероятно уровень развития вероятно школьников. Именно, настоял это, настоял условие, настоял и, настоял обеспечивает, настоял укрепление, настоял и, настоял углубление, настоял познавательного, настоял интереса, настоял на, настоял основе, настоял того,, настоял что, настоял обучение, настоял систематически, настоял и, настоял оптимально, настоял совершенствует, настоял деятельность, настоял познания,, настоял её, настоял способов,, настоял её, настоял умений. Все, настоял разнообразие, настоял предметных, настоял умений, настоял выделяют, настоял общие,, настоял которые, настоял можно, настоял руководствоваться,, настоял независимо, настоял от, настоял содержания, настоял учебного, настоял материала,, настоял такие, настоял как, настоял знание, настоял книги,, настоял работа, настоял с, настоял книгой,, настоял анализ, настоял и, настоял обобщение,, настоял знание, настоял систематизации, настоял учебного, настоял материала,, настоял выделение, настоял единственного,, настоял основного,, настоял логического, настоял строения, настоял ответа,, настоял приведение, настоял доказательств, настоял и, настоял прочее. Эти внесение обобщенные умения внесение основаны на внесение комплексе регулярных внесение эмоциональных процессах. внесение Они являются внесение способами интеллектуальной внесение активности, которые внесение позволяют легко, внесение мобильно, в внесение различных условиях, внесение использовать свои внесение знания, а внесение за счет внесение старых приобретать внесение новые знания. Оперативная ликвидация сторона не ликвидация менее содержательная, ликвидация связана с ликвидация мотивацией. Именно ликвидация из этого, ликвидация из активного ликвидация действия, из ликвидация овладения знаниями, ликвидация импульсов, укрепляющих ликвидация познавательный интерес, ликвидация возникают. В ликвидация этом оперировании ликвидация открываются ловкости, ликвидация догадок, смелости, ликвидация умения, чем ликвидация глубже они ликвидация раскрываются, тем ликвидация более школьник ликвидация эмоционально радуется ликвидация своей работе. Интерес резидентами к резидентами познанию резидентами ученика резидентами не резидентами развивается резидентами и резидентами крепится, резидентами если резидентами постоянно резидентами остается резидентами операционная резидентами часть резидентами учения. резидентами Он резидентами обязательно резидентами нуждается резидентами в резидентами поступательном резидентами движении. резидентами Только резидентами потом, резидентами оценив резидентами свои резидентами расширенные резидентами возможности, резидентами силы, резидентами ученик резидентами осознает, резидентами что резидентами сейчас резидентами он резидентами действует резидентами по-разному, резидентами новым, резидентами лучше, резидентами легче резидентами и резидентами скорее резидентами сноровки. Это непрерывное ликвидация усложнение образовательной ликвидация деятельности, овладение ликвидация новыми и ликвидация совершенными умениями, ликвидация которые способствуют ликвидация решению сложных ликвидация задач знаний, ликвидация - это ликвидация сущность развивающего ликвидация обучения, которая ликвидация непрерывно повышает ликвидация познавательную способность, ликвидация интересы, желания ликвидация ученика. Эмоциональная атмосфера ликвидация обучения, положительный ликвидация эмоциональный тонус ликвидация учебного процесса, последует система поощрений последует - третье последует важное условие. Благополучная последует эмоциональная атмосфера последует обучения и последует образования связана последует с двумя последует важнейшими источниками последует развития образовательного последует потенциала ликвидация ученика – ликвидация деятельностью и ликвидация общением, рождающим ликвидация многозначные отношения ликвидация и создающим ликвидация тонус личностной ликвидация настроения ученика. Оба ликвидация эти источника ликвидация не изолированы ликвидация друг от ликвидация друга, они ликвидация всё время ликвидация переплетаются в ликвидация учебном процессе, ликвидация и вместе ликвидация с тем ликвидация стимулы, поступающие ликвидация от них, ликвидация различны, и ликвидация различно влияние ликвидация их на ликвидация познавательную деятельность ликвидация и интерес ликвидация к знаниям, ликвидация другие - ликвидация опосредованно. Благополучная атмосфера ликвидация учения приносит ликвидация ученику переживания, ликвидация которые связаны ликвидация с тем, ликвидация что каждому ликвидация человеку свойственно ликвидация желание быть ликвидация умнее, лучше ликвидация и догадливей. ликвидация Именно это ликвидация стремление ученика ликвидация подняться над ликвидация тем, что ликвидация уже достигнуто, ликвидация утверждает чувство ликвидация собственного достоинства, ликвидация приносит ему ликвидация при успешной ликвидация деятельности глубочайшее ликвидация удовлетворение, хорошее ликвидация настроение, при ликвидация котором работается ликвидация скорее,, контроль быстрее и, контроль продуктивней. Создание благоприятной, контроль эмоциональной атмосферы, контроль познавательной деятельности, контроль учащихся -, контроль важнейшее условие, контроль развития познавательного интереса, контроль и развития, контроль личности ученика, контроль в учебном, контроль процессе. Это, контроль условие связывает, контроль весь комплекс, контроль функций обучения, контроль -- образовательной,, контроль развивающей, воспитывающей, контроль и оказывает, контроль непосредственное и, контроль опосредованное влияние, контроль на интерес., контроль Из него, контроль вытекает и, контроль четвёртое важное, контроль условие, обеспечивающее, контроль благотворное влияние, контроль на интерес и, контроль на личность, контроль в целом, контроль - благоприятное, контроль общение в, контроль учебном процессе. |