Теоретические основы формирования познавательного интереса. Исследование по ликвидация развитию познавательного интереса ликвидация младших школьников. 91 последует Состояние и последует проблемы развития познавательного декларирует интереса декларирует младших декларирует школьников 91

• Название: Исследование по ликвидация развитию познавательного интереса ликвидация младших школьников. 91 последует Состояние и последует проблемы развития познавательного декларирует интереса декларирует младших декларирует школьников 91
• Анкор: Теоретические основы формирования познавательного интереса
• Дата: 04.06.2022
• Размер: 138.38 Kb.
• Имя файла: 173_169325_600095.docx
• Тип: Исследование; #569169
• страница: 5 из 6

Выводы по достигнет второй главе

Экспериментальное достигнет исследование развития познавательного, элемент интереса младших, элемент школьников на, элемент уроках русского, элемент языка в, элемент процессе создания, элемент проектов проводилось на, элемент базе МОУ, элемент «КСОШ №6», элемент города Кириши., элемент В эксперименте, элемент принимали участие, элемент обучающиеся 3, элемент класса в, элемент количестве 25, элемент человек.

Наша работа вероятно включала в вероятно себя три вероятно эксперимента: констатирующий, вероятно формирующий и вероятно контрольный.

На этапе вертикаль констатирующего эксперимента вертикаль нам было вертикаль необходимо выяснить вертикаль начальный уровень вертикаль сформированности познавательного внезапно интереса внезапно на внезапно уроках внезапно русского внезапно языка. внезапно Опираясь внезапно на внезапно методику внезапно «Анкетирование внезапно по внезапно методике внезапно Г.И. внезапно Щукиной», внезапно мы внезапно смогли внезапно определить внезапно три внезапно уровня внезапно развития внезапно познавательного внезапно интереса внезапно у внезапно младших внезапно школьников внезапно на внезапно уроках внезапно русского внезапно языка: внезапно высокий, внезапно средний внезапно и внезапно низкий. внезапно В внезапно ходе внезапно проведения внезапно констатирующего внезапно этапа внезапно мы внезапно выявили внезапно исходный внезапно уровень внезапно развития внезапно познавательного внезапно интереса: внезапно 32% внезапно учащихся внезапно (8 внезапно человек) внезапно показали внезапно высокий внезапно уровень внезапно развития внезапно познавательного внезапно интереса, внезапно 52% внезапно (13 внезапно человек) внезапно – внезапно средний внезапно уровень внезапно и внезапно 14% внезапно (4 внезапно человек) внезапно – внезапно низкий внезапно уровень.

На этапе, элемент формирующего эксперимента, элемент нами был, элемент разработан проект, элемент «Мой Киришский район»,, представляют который включал, представляют в себя, представляют 9 урочных, представляют занятий для, представляют обучающихся 3, представляют В класса, представляют общеобразовательной школы,, представляют проводимых раз, представляют в неделю., представляют Цель проекта, представляют – развитиепознавательного интереса, контроль младших школьников, контроль на уроках, контроль русского языка., контроль

В, контроль ходе реализации, контроль проектной деятельности, контроль нами было, контроль обращено внимание, контроль к дидактическому, контроль материалу, реверсивно на реверсивно основе реверсивно регионального реверсивно компонента. реверсивно Познавательный реверсивно интерес реверсивно формировался реверсивно на реверсивно разных реверсивно этапах реверсивно урока реверсивно и реверсивно включал реверсивно в реверсивно себя реверсивно разный реверсивно дидактический реверсивно материал. реверсивно Нами реверсивно были реверсивно написаны реверсивно сочинения, реверсивно изложения, реверсивно был реверсивно выполнен реверсивно проект. реверсивно

Для реверсивно проверки реверсивно эффективности реверсивно проделанной реверсивно работы, реверсивно нами реверсивно был реверсивно проведён реверсивно контрольный реверсивно эксперимент реверсивно с реверсивно использованием реверсивно тех реверсивно же реверсивно методик, реверсивно что реверсивно и реверсивно на реверсивно констатирующем, элемент этапе. В, элемент результате двух, элемент диагностик на, элемент данном этапе, элемент высокий уровень, элемент показали 12, элемент обучающихся, а, элемент средний был, элемент выявлен у, элемент 10 школьников., элемент Наблюдается положительная, элемент динамика по, элемент всем критериям, элемент оценки уровня, элемент формированния познавательного внезапно интереса.

Таким внезапно образом, внезапно разработанный внезапно нами внезапно проект внезапно по внезапно развитию познавательного интереса вертикаль младших школьников вертикаль на уроках вертикаль русского языка вертикаль можно считать вертикаль эффективным. Поставленная вертикаль цель нами вертикаль выполнена, а вертикаль результаты проделанной вертикаль работы подтвердили вертикаль нашу гипотезу.

Заключение

Исходя вертикаль из анализа вертикаль педагогической литературы вертикаль и результатов вертикаль проведенного исследования вертикаль по развитию познавательного достигнет интереса младших достигнет школьников, мы достигнет можем сформулировать достигнет следующие выводы. достигнет

Одна реверсивно из реверсивно задач реверсивно нашего реверсивно исследования реверсивно состояла реверсивно в реверсивно изучении реверсивно научной реверсивно литературы реверсивно по реверсивно теме реверсивно исследования. реверсивно Проанализировав реверсивно источники, реверсивно мы реверсивно смогли реверсивно уточнить реверсивно сущность реверсивно понятий реверсивно «интерес», реверсивно «познавательный реверсивно интерес», реверсивно «педагогические реверсивно условия». реверсивно

В реверсивно первой реверсивно главе реверсивно мы реверсивно описали реверсивно проблему реверсивно развития реверсивно познавательного реверсивно интереса реверсивно и реверсивно пути реверсивно ее реверсивно решения. реверсивно Нами реверсивно были реверсивно изучены реверсивно и реверсивно выделены реверсивно стадии, реверсивно виды, реверсивно компоненты реверсивно и реверсивно педагогические реверсивно условия реверсивно развития реверсивно познавательного реверсивно интереса. реверсивно А реверсивно так реверсивно же реверсивно методы реверсивно развития устойчивых реверсивно познавательных реверсивно интересов.

Для ликвидация того чтобы ликвидация ребенок успешно ликвидация и с ликвидация удовольствием учился, ликвидация необходимо сформировать ликвидация у него ликвидация познавательный интерес ликвидация еще в ликвидация младшем школьном ликвидация возрасте. Для ликвидация развития познавательных ликвидация интересов важно ликвидация соблюдать принцип: ликвидация чем младше ликвидация учащиеся, тем ликвидация нагляднее должно ликвидация быть обучение ликвидация и тем ликвидация большую роль ликвидация должно играть ликвидация активное действие. ликвидация

Так резидентами же резидентами нами резидентами были резидентами рассмотрены резидентами педагогические резидентами условия, резидентами на резидентами основе резидентами которых резидентами мы резидентами проводили резидентами формирующий резидентами эксперимент.

На вероятно констатирующем этапе вероятно педагогического эксперимента вероятно на основе вероятно критериев, выделенных вероятно в соответствии вероятно с рассмотренными вероятно компонентами познавательного вероятно интереса, мы вероятно выявили уровень вероятно развития познавательного вероятно интереса младших вероятно школьников из вероятно экспериментального класса. вероятно В качестве вероятно диагностического инструментария вероятно было использовано вероятно анкетирование. Диагностика вероятно выявила, что вероятно 32% учащихся вероятно ( 8 вероятно человек) продемонстрировали вероятно высокий уровень вероятно развития познавательного вероятно интереса, 52% вероятно (13 человек) вероятно – средний вероятно уровень и вероятно 14% (4 вероятно человек) – вероятно низкий уровень.

На искусственно этапе формирующего искусственно эксперимента нами искусственно был разработан искусственно проект «Мой искусственно Киришский район», декларирует который декларирует включал декларирует в декларирует себя декларирует 9 декларирует урочных декларирует заданий декларирует для декларирует обучающихся декларирует 3 класса декларирует общеобразовательной декларирует школы. декларирует Цель декларирует проекта декларирует – декларирует развитие познавательного этапом интереса младших этапом школьников.

Проект способствует этапом развитию навыков этапом самостоятельной работы этапом и развитию этапом познавательных интересов этапом младших школьников. В, остановка соответствии, остановка с, остановка выявленной, остановка в, остановка ходе, остановка исследования, остановка структурой, остановка разработан, остановка учебный, остановка проект, остановка на, остановка материале, остановка предмета, остановка «русский, остановка язык», остановка по, остановка развитию, остановка интереса, остановка младших, остановка школьников, остановка к, остановка русскому, остановка языку.

Формы, остановка организации, остановка деятельности, остановка учащихся:, остановка групповая,, остановка индивидуальная., остановка В, остановка организации, остановка заданий, остановка учитывалось, остановка то,, остановка что, остановка смена, остановка деятельности, остановка с, остановка одного, остановка вида, остановка на, остановка другой,, остановка будет, остановка способствовать, остановка творческой, остановка активности.

Представленные задания, элемент систематизированы в, элемент группы согласно, элемент разделам русского, элемент языка: орфографические, грамматические, элемент задания и, элемент уроки, элемент по развитию, элемент речи.

Задания, вошедшие ликвидация в орфографический ликвидация раздел, проводили ликвидация на этапах ликвидация закрепления изученных ликвидация знаний. Это ликвидация такие задания ликвидация как «Ванька ликвидация - Встань-ка», ликвидация «Город падежей». ликвидация Целью орфографических ликвидация заданий является ликвидация закрепление навыков ликвидация правописания слов, ликвидация морфем. Данные ликвидация задания направлены ликвидация на закрепление ликвидация правил по ликвидация изученным орфограммам. ликвидация Например, правила ликвидация переноса слов, ликвидация звонких и ликвидация глухих согласных ликвидация на конце ликвидация слов, правописание ликвидация прописной буквы. ликвидация В таких ликвидация заданиях обучающимся ликвидация предлагается найти ликвидация ошибку в ликвидация письме, распознать ликвидация правильное написание ликвидация слов на ликвидация слух.

Грамматические задания вероятно одновременно являются вероятно упражнениями на вероятно закрепление уже вероятно усвоенного детьми вероятно материала по вероятно лексике и вероятно фонетике. Это вероятно такие задания, вероятно как вероятно «Найди пару», вероятно «Корректор».

Уроки-занятия по, представляют развитию речи, представляют включали в, представляют себя следующие, представляют формы: подготовка, представляют проекта на, представляют тему: «Тайна, представляют улицы, на, представляют которой ты, представляют живешь.»; изложение, представляют «Наши деревеньки»;, представляют сочинение на, представляют тему «Мой, представляют любимый уголок, представляют города.».

Последним занятием достигнет в нашем достигнет комплексе было достигнет занятие на достигнет знание своего достигнет района: «Родной достигнет Киришский район». Обучающимся предлагается вероятно по очереди вероятно вытягивать карточки, вероятно на которых вероятно написано название вероятно достопримечательности. В вероятно названии пропущены вероятно буквы, нужно вероятно правильно вставить вероятно буквы и вероятно фишкой указывать вероятно на карте вероятно местонахождение изображенной вероятно на ней вероятно достопримечательности.

Важным фактором ликвидация активизации учебно-познавательной ликвидация деятельности является ликвидация поощрение. Поэтому ликвидация мы старались ликвидация поощрять детей ликвидация во время ликвидация выполнения заданий.

Мы внезапно исследовали внезапно интерес внезапно младших внезапно школьников внезапно к внезапно русскому внезапно языку внезапно включающий: внезапно положительной внезапно эмоциональное внезапно отношение внезапно к внезапно русскому внезапно языку внезапно и внезапно познавательную внезапно направленность внезапно на внезапно изучение внезапно русского внезапно языка.

Для внезапно того, внезапно чтобы внезапно определить внезапно результативность внезапно проведённого внезапно эксперимента, внезапно был внезапно организован внезапно контрольный внезапно срез внезапно по внезапно выявлению внезапно уровня внезапно развития познавательного интереса достигнет младших школьников. достигнет Нами были достигнет использованы те достигнет же диагностические достигнет методики, что достигнет и на достигнет констатирующем эксперименте. достигнет

Сравнив декларирует результаты декларирует двух декларирует исследований декларирует мы декларирует пришли декларирует к декларирует выводу декларирует о декларирует том, декларирует что декларирует разработанный декларирует и декларирует реализованный декларирует нами декларирует проект декларирует является декларирует продуктивным декларирует и декларирует результативном. декларирует Мы декларирует можем декларирует констатировать, декларирует что декларирует поставленная декларирует цель декларирует в декларирует рамках декларирует данной декларирует работы декларирует достигнута, декларирует а декларирует результаты декларирует диагностики декларирует подтверждают декларирует нашу декларирует гипотезу. декларирует

Мы декларирует считаем декларирует важным декларирует внедрение декларирует нашего декларирует разработанного декларирует проекта декларирует в декларирует общеобразовательные декларирует учреждения декларирует развития познавательного достигнет интереса младшего достигнет школьника на достигнет уроках русского достигнет языка.