Диагностика 2022. Исследование понимания скрытого смысла метафор, поговорок и пословиц. Автор методики Б. Ф. Зейгарник Оцениваемые показатели Оценка абстрактного мышления у обучающихся
 Скачать 1.43 Mb.
|
|
Инструкция: «В каждой строчке Вы найдете одно слово, стоящее перед скобками, и далее — пять слов в скобках. Все слова, находящиеся в скобках, имеют какое-то отношение к стоящему перед скобками. Выберите только два и подчеркните их». Слова в задачах подобраны таким образом, что обследуемый должен продемонстрировать свою способность уловить абстрактное значение тех или иных понятий и отказаться от более легкого, бросающегося в глаза, но неверного способа решения, при котором вместо существенных выделяются частные, конкретно-ситуационные признаки.[5]  10. Методика «Исключение лишнего» Р. Амтхауэра Цель: изучение способности к обобщению у обучающихся. Оборудование: листок с двенадцатью рядами слов типа: Лампа, фонарь, солнце, свеча. Сапоги, ботинки, шнурки, валенки. Собака, лошадь, корова, лось. Стол, стул, пол, кровать. Сладкий, горький, кислый, горячий. Очки, глаза, нос, уши. Трактор, комбайн, машина, сани. Москва, Киев, Волга, Минск. Шум, свист, гром, град. 10. Суп, кисель, кастрюля, картошка. 11. Береза, сосна, дуб, роза. 12.Абрикос, персик, помидор, апельсин. Порядок исследования. Ученику необходимо в каждом ряду слов найти такое, которое не подходит, лишнее, и объяснить почему. Обработка и анализ результатов. Определить количество правильных ответов (выделение лишнего слова). Установить, сколько рядов обобщено с помощью двух родовых понятий (лишняя «кастрюля» – это посуда, а остальное – еда). Выявить, сколько рядов обобщено с помощью одного родового понятия. Определить, какие допущены ошибки, особенно в плане использования для обобщения несущественных свойств (цвета, величины и т.д.). Ключ к оценке результатов. Высокий уровень – 7-12 рядов обобщены с родовыми понятиями; хороший – 5-6 рядов с двумя, а остальные с одним; средний – 7-12 рядов с одним родовым понятием; низкий – 1-6 рядов с одним родовым понятие [2] 11. Методика «Узнавание фигур». Методика «Узнавание фигур» была предложена Т.Е. Рыбаковым (1911). Цель: исследование образной памяти. Наглядный материал представлен на рис. Учитель-дефектолог, используя наглядный материал, подготовленный для данной методики, в течение 10 с показывает испытуемому таблицу (девять различных фигур) с установкой запомнить предъявляемые фигуры. Затем рисунок убирают, а испытуемому немедленно предъявляется вторую таблицу, с большим количеством фигур. Обучающийся должен обнаружить среди них фигуры первой таблицы. При обработке результатов отмечается и подсчитывается число правильно и неправильно узнанных фигур, выводится коэффициент узнавания Е. Е = М/9 ± N, Где «М» - число правильно угаданных фигур, «N» - число неправильно узнанных фигур. Наиболее оптимальный уровень узнавания фигур равен единице, поэтому, чем ближе результаты испытуемого к единице, тем лучше у него функционируют процессы узнавания наглядного материала. [1] Бланк предъявления 1.  Бланк предъявления 2.  Методика «ГИТ» (6 субтестов). Школьный тест умственного развития. Авторами теста являются К. М. Гуревич, М. К. Акимова, Е. М. Борисова, В. Г. Зархин, В. Т. Козлова, Г. П. Логинова. Школьный тест умственного развития предназначен для диагностики умственного развития подростков. ШТУР состоит из 6 субтестов, каждый из которых может включать от 15 до 25 однородных заданий. Два первых субтеста направлены на выявление общей осведомленности школьников и позволяют судить о том, насколько адекватно используют учащиеся в своей активной и пассивной речи некоторые научно-культурные и общественно-политические термины и понятия. Третий субтест направлен на выявление умения устанавливать аналогии, четвертый – логические классификации, пятый – логические обобщения, шестой – нахождение правила построения ряда (числового). Разработанный тест является групповым. Время, отведенное на выполнение каждого субтеста, ограничено и является вполне достаточным для всех учащихся. Тест разработан в двух параллельных формах А и Б. ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ СУБТЕСТОВ
|