ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ.
Производится количественная и качественная обработка результатов. Возможен групповой и индивидуальный анализ данных.
1. Количественная обработка
Индивидуальные показатели по каждому набору заданий (за исключением субтеста 5) — балл по тесту и субтесту — выводятся путем подсчета количества правильно выполненных заданий:
Ключ к заданиям:
№
|
Субтест 1
|
№
|
Субтест 2
|
№
|
Субтест 3
|
№
|
Субтест 4
|
№
|
Субтест 6
|
А
|
Б
|
А
|
Б
|
|
А
|
Б
|
|
А
|
Б
|
|
А
|
Б
|
1
|
б
|
д
|
1
|
б
|
г
|
1
|
г
|
в
|
1
|
б
|
д
|
1
|
24
|
29
|
2
|
б
|
в
|
2
|
б
|
б
|
2
|
б
|
б
|
2
|
а
|
а
|
2
|
3
|
12
|
3
|
в
|
д
|
3
|
г
|
а
|
3
|
д
|
б
|
3
|
д
|
д
|
3
|
11
|
7
|
4
|
в
|
а
|
4
|
а
|
б
|
4
|
в
|
д
|
4
|
а
|
в
|
4
|
7
|
21
|
5
|
в
|
г
|
5
|
в
|
г
|
5
|
г
|
б
|
5
|
а
|
А
|
5
|
36
|
30
|
6
|
д
|
б
|
6
|
г
|
в
|
6
|
г
|
г
|
6
|
а
|
г
|
6
|
24
|
34
|
7
|
в
|
г
|
7
|
б
|
г
|
7
|
д
|
г
|
7
|
в
|
Г
|
7
|
18
|
8
|
8
|
б
|
в
|
8
|
г
|
в
|
8
|
б
|
д
|
8
|
в
|
а
|
8
|
64
|
2
|
9
|
г
|
А
|
9
|
б
|
а
|
9
|
а
|
г
|
9
|
д
|
Б
|
9
|
37
|
43
|
10
|
а
|
д
|
10
|
г
|
б
|
10
|
б
|
в
|
10
|
г
|
в
|
10
|
49
|
3
|
11
|
а
|
б
|
11
|
а
|
г
|
11
|
д
|
г
|
11
|
б
|
а
|
11
|
92
|
94
|
12
|
б
|
а
|
12
|
б
|
б
|
12
|
в
|
в
|
12
|
б
|
Д
|
12
|
4
|
14
|
13
|
г
|
а
|
13
|
в
|
б
|
13
|
д
|
в
|
13
|
б
|
г
|
13
|
5
|
8
|
14
|
д
|
г
|
14
|
б
|
а
|
14
|
в
|
а
|
14
|
г
|
в
|
14
|
2
|
4
|
15
|
а
|
в
|
15
|
а
|
а
|
15
|
д
|
г
|
15
|
в
|
б
|
15
|
4
|
198
|
16
|
г
|
г
|
16
|
г
|
а
|
16
|
а
|
д
|
16
|
б
|
Г
|
|
17
|
г
|
б
|
17
|
а
|
в
|
17
|
г
|
а
|
17
|
в
|
в
|
18
|
д
|
в
|
18
|
в
|
в
|
18
|
а
|
в
|
18
|
г
|
Б
|
19
|
а
|
б
|
19
|
в
|
г
|
19
|
а
|
а
|
19
|
г
|
Б
|
20
|
в
|
д
|
20
|
в
|
а
|
20
|
в
|
а
|
20
|
в
|
д
|
|
|
21
|
б
|
б
|
|
22
|
г
|
д
|
23
|
а
|
д
|
24
|
в
|
д
|
25
|
б
|
а
|
Результаты субтеста 5 оцениваются в зависимости от качества обобщения 2 баллами, 1 баллом и 0. Для обработки следует использовать следующую таблицу:
Форма А
№
|
2 балла
|
1 балл
|
0 баллов
|
1
|
Части света
|
Материки, континенты
|
Страны, климат, экватор
|
2
|
Биология, наука о живой природе
|
Наука, предмет
|
Природа
|
3
|
Общественный строй, общественно-экономическая формация
|
Общество, ступени развития
|
Классы, история, буржуазия
|
4
|
Устное народное творчество, фольклор
|
Литература, мудрость, творчество
|
Предание, выдумка, легенда, миф
|
5
|
Состояние вещества, агрегатное состояние
|
Вещество, состояние
|
Химия, физика
|
6
|
Органы кровообращения
|
Внутренние органы
|
Биология, сосуды, анатомия, части тела
|
7
|
Столицы
|
Города
|
Страны, острова
|
8
|
Мельчайшие частицы вещества, части вещества, состав вещества
|
Частица, вещество
|
Состав клетки
|
9
|
Органические вещества
|
Состав вещества, вещество
|
Витамины, углеводы
|
10
|
Культура, виды деятельности
|
Творчество
|
Этика, знание, просвещение
|
11
|
Положительные черты характера
|
Черты характера, качества
|
Сила, храбрость
|
12
|
Единицы измерения электричества
|
Единицы измерения, электричество, ток, физические величины
|
Единица, прибор
|
13
|
Искусственные водные сооружения, водные сооружения
|
Сооружение, водоём, водохранилища
|
Вода, строение
|
14
|
Изобразительное искусство, произведения изобразительного искусства
|
Искусство, творчество,
|
Живопись, изображения, фрески, церковь
|
15
|
Атмосферное явление, климатические явления
|
Климат
|
Циклон, природа, дождь
|
16
|
Результаты математических действий
|
Математические действия, действия с цифрами, операции
|
Математика, решение
|
17
|
Литературные приёмы (тропы)
|
Способы изложения
|
Творчество, рассказ
|
18
|
Направления в искусстве, художественный стиль
|
Литературные направления
|
Литература, формулировка
|
19
|
Стихийное бедствие
|
Стихия
|
Разрушение
|
Форма Б
№
|
2 балла
|
1 балл
|
0 баллов
|
1
|
Части света
|
Материки, континенты
|
Страны, восточное полушарие
|
2
|
Состояние вещества, агрегатное состояние
|
Вещество, состояние
|
числа, физика
|
3
|
Внутренние органы
|
Органы, части организма
|
Человек, части тела
|
4
|
Математические действия
|
Действия, операции
|
Уменьшение, математика
|
5
|
Столицы
|
Города
|
Страны, острова
|
6
|
Общественный строй, общественно-экономическая формация
|
Эпохи развития государства
|
Классы
|
7
|
Органы чувств
|
Органы головы, органы
|
Лицо
|
8
|
Разделы математики, математические науки, математика
|
Науки, предметы
|
Школа
|
9
|
Характеристики электрического тока
|
Электричество, ток, физические величины
|
Физика, зависимость
|
10
|
Отрицательные черты характера
|
Черты характера, качества
|
Измена, вред
|
11
|
Средства угнетения, орудия угнетения
|
Власть, управление
|
Религия
|
12
|
Стихийное бедствие
|
Стихия
|
Разрушение
|
13
|
Ручное производство, способы производства, основанные на ручном труде
|
Производство, предприятие
|
Завод, фабрика
|
14
|
Искусственные водные сооружения, водные сооружения
|
Водоснабжение, водохранилища
|
Вода, канал
|
15
|
Проза
|
Литература, литературные произведения
|
Сказание, повесть
|
16
|
Характеристики погоды
|
Погода, явления погоды
|
Прогноз, циклон
|
17
|
Социальные преобразования
|
Изменение, обновление, переворот
|
Исправление, событие, история
|
18
|
Способы размножения
|
Размножение, растение
|
Зерновые культуры, семена
|
19
|
Литературные приёмы (тропы)
|
Литературные термины, литература
|
Предположение, иносказание
|
Индивидуальным показателем выполнения теста в целом является сумма баллов, полученных при сложении результатов решения всех субтестов.
2. Качественная обработка
Групповой анализ результатов субтестов 1 и 2 должен вскрыть уровень осведомленности учащихся в понятиях, относящихся к двум информационным сферам. Баллы по двум субтестам суммируются, пдсчитываются в процентах, можно использовать следующую таблицу:
балл
|
%
|
балл
|
%
|
балл
|
%
|
балл
|
%
|
балл
|
%
|
балл
|
%
|
5
|
12,5
|
11
|
27,5
|
17
|
42,5
|
23
|
57,5
|
29
|
72,5
|
35
|
87,5
|
6
|
15
|
12
|
30
|
18
|
45
|
24
|
60
|
30
|
75
|
36
|
90
|
7
|
17,5
|
13
|
32,5
|
19
|
47,5
|
25
|
62,5
|
31
|
77,5
|
37
|
92,5
|
8
|
20
|
14
|
35
|
20
|
50
|
26
|
65
|
32
|
80
|
38
|
95
|
9
|
22,5
|
15
|
37,5
|
21
|
52,5
|
27
|
67,5
|
33
|
82,5
|
39
|
97,5
|
10
|
25
|
16
|
40
|
22
|
55
|
28
|
70
|
34
|
85
|
40
|
100
|
Анализ качественной стороны субтеста 3 «Аналогии» и субтеста 4 «Классификации» проводится следующим образом: подсчитываются количество правильных ответов по предметам:
литература, русский язык,
математика, физика
история, обществознание
биология
география.
Для этого в ключе используются разные цвета, которыми отмечаются соответствующие вопросы:
Форма А
|
Номера вопросов
|
Направление
|
Субтест 3
|
Субтест 4
|
литература, русский язык
|
1, 7, 11, 14, 21
|
1, 5, 10, 15, 19
|
математика, физика
|
2, 4, 12, 16, 19, 23, 25
|
2, 8, 13, 16
|
история, обществознание
|
5, 10, 13, 17, 20
|
4, 9, 12, 18
|
биология
|
6, 9, 15, 24
|
6, 14, 20
|
география.
|
3, 8, 18, 22
|
3, 7, 11, 17
|
Форма Б
|
Номера вопросов
|
Направление
|
Субтест 3
|
Субтест 4
|
литература, русский язык
|
3, 7, 11, 14, 18
|
1, 3, 8, 15, 18
|
математика, физика
|
1, 8, 10, 12, 15, 17, 22
|
4, 5, 11, 17
|
история, обществознание
|
2, 9, 13, 19, 25
|
6, 7, 16, 19
|
биология
|
5, 16, 21, 23
|
9, 13, 20
|
география.
|
4, 6, 20, 24
|
2, 10, 12, 14
|
Затем полученные баллы суммируются по субтестам 3 и 4 и переводятся в проценты по следующей таблице:
Литература,
Формы А,Б
|
Математика,
Формы А,Б
|
История
Формы А,Б
|
Биология
Формы А,Б
|
География,
Формы А,Б
|
балл
|
%
|
балл
|
%
|
балл
|
%
|
балл
|
%
|
балл
|
%
|
1
|
10
|
1
|
9
|
1
|
12
|
1
|
14
|
1
|
12
|
2
|
20
|
2
|
18
|
2
|
23
|
2
|
28
|
2
|
25
|
3
|
30
|
3
|
27
|
3
|
34
|
3
|
42
|
3
|
38
|
4
|
40
|
4
|
36
|
4
|
45
|
4
|
56
|
4
|
50
|
5
|
50
|
5
|
45
|
5
|
56
|
5
|
71
|
5
|
63
|
6
|
60
|
6
|
54
|
6
|
67
|
6
|
85
|
6
|
75
|
7
|
70
|
7
|
63
|
7
|
78
|
7
|
100
|
7
|
87
|
8
|
80
|
8
|
72
|
8
|
89
|
|
8
|
100
|
9
|
90
|
9
|
81
|
9
|
100
|
|
10
|
100
|
10
|
90
|
|
|
11
|
100
|
В результате ученик получает распечатку со следующими данными:
Общий балл;
Кругозор (в%);
Литература, русский язык (в %);
Математика, физика (в %);
История, обществознание (в %);
Биология (в %);
География (в %);
Количество решённых задач субтеста 6.
Эти данные имеют следующий смысл:
Общий балл – в сравнении с максимальным, минимальным и средним значениями по исследуемой выборке;
Кругозор – в сравнении с максимальным, минимальным и средним значениями по исследуемой выборке;
Проценты по предметам – в соотношении друг с другом (что лучше, а что – хуже). При чём эти данные могут быть интерпретированы не только как показатели для выбора направлений, по которым знания лучше, но и как показатели по тем предметам, по которым нужно дополнительно заниматься, если они представляют интерес для учащегося.
Количество решённых задач – практическое применение знаний по математике.
ЗАДАНИЯ К ТЕСТУ
Инструкция к набору заданий № 1
В каждом из нижеследующих предложений не хватает одного слова. Из пяти приведенных слов вы должны подчеркнуть то, которое правильно дополняет данное предложение. Подчеркнуть можно только одно слово.
Например:
Одинаковыми по смыслу являются слова «биография» и...?
а) случай, б) подвиг, в) жизнеописание, г) книга, д) писатель.
Правильным будет слово «жизнеописание». Поэтому оно подчеркнуто.
или:
Противоположным к слову «отрицательный» будет слово:
а) неудачный, б) спорный, в) важный, г) случайный, д) положительный.
В этом случае правильным ответом является слово «положительный», оно и подчеркнуто.
Набор заданий № 1
|
Скачать 1.43 Mb.