Исследование произвольного внимания у студентов. курсовая работа. Исследование произвольного внимания у студентов. Исследование произвольного внимания у студентов
 Скачать 112.84 Kb.
|
Глава 2.Особенности произвольного внимания студентов: практический подход2.1 Программа эмпирического исследованияНа основе изученного теоретического материла нами был организовано и проведено теоретическое исследование. При этом в основу исследования был положен тот факт, что к числу ведущих характеристик внимания принято относить следующие: объем, избирательность, устойчивость внимания, концентрацию, а также его распределение и переключение. Объем внимания – это то количество объектов, которые способны отчетливо быть воспринятыми в относительно непродолжительный временной период. Ограниченность объема внимания неизменно требует постоянного выделения субъектом отдельных объектов, которые находятся в сенсорно-перцептивной зоне, при том, как невыделенные объекты ими используются в качестве фона. Такого рода выбор из множества сигналов исключительно отдельных из них называется избирательностью внимания. Его количественным параметром может считаться, к примеру, скорость осуществления респондентами выбора отдельного стимула из множества других, при том, как качественным –это точность, Успешность внимания – это комплексная характеристика, включающая количественные (то есть скорость), и качественные (то есть точность) параметры избирательности. В свою очередь устойчивость внимания представляет собой способность отдельного «субъекта не отклоняться от направленности психической активности» и при этом сохранять сосредоточенность на определенном объекте внимания. Его характеристиками являются временные параметры, связанные с длительностью сохранения направленности, а также сосредоточенности психической активности без наличия отклонения непосредственно от исходного качественного уровня. Под концентрацией внимания понимается способности индивида сохранять сосредоточенность на отдельном объекте внимания при наличии ряда помех. Распределение внимания – это возможность индивида направлять, а также сосредотачивать внимание сразу на нескольких независимых переменных. Переключение внимания – это перемещение его сосредоточенности и направленности с одного объекта на другой либо же перемещение с одного вида деятельности на другой вид [13, c. 9]. Целью исследование стало выявление особенностей произвольного внимания студентов. Задачами констатирующего эксперимента являлись: - оценить у студентов уровень развития произвольного внимания; - определение избирательности внимания у студентов; - изучить концентрацию внимания, его устойчивость, а также его переключаемость. Выборку составили студенты гуманитарной направленности в возрасте 19-20 лет. Общее число респондентов – 24 человека. Из них 16 девушек и 8 юношей. Основными критериями включения в выборку стали следующие: 1) наличие непосредственного отношения к студенчеству; 2) согласие молодых людей. Согласно поставленным задачам, были подобраны следующие диагностические методики. 1. Методика «расстановка чисел». Цель ее использование стала оценка произвольного внимания студентов, вошедших в выборку. В рамках проведения диагностических процедур на протяжении 2 мин. каждый респондент получает два бланка: 1) бланк стимульного материала, представляющего собой квадрат на 25 клеток, заполненный двухзначными цифрами, расположенными в произвольном порядке; 2) бланк для заполнения, в котором респонденту необходимо в свободных клетках расставить в возрастающем порядке числа со стимульного материала. При этом числа записываются построчно; запрещается делать какие-либо отметки в первом квадрате. Полученные результаты оцениваются по числу верно записанных в течение 2 мин. чисел. Средняя норма при этом составляет 22 числа и больше. 2. Методика Мюнстерберга. Данная методика ориентирована на определение избирательности внимания студентов. При проведении диагностики в предложенном стимульном материале среди буквенного текста включены слова. Задачей респондентов является максимально быстра считать текст, а также подчеркнуть данные слова. Пример: рюклбюсрадостьуфркнп. На работу отводится 2 минуты. Верность выполнения проверяется по ключу. Интерпретация полученных результатов. Если респондент обнаружил 15 слов и меньше, то это свидетельствует о низком уровне избирательности внимания. Если диагностируемый студент выявил не более 20 слов, то это свидетельствует о том, что избирательность его внимания ближе к норме. Если респондент смог выявить 24–25 слов, то это говорит о хорошем уровне развития избирательности внимания. 3. Корректурная проба (Тест Бурдона). Данная методик ориентирована на определение следующих характеристик внимания студентов: «концентрация, устойчивость, а также переключаемость внимания. Диагностика осуществляется при помощи специальных бланков, на которые нанесены ряды расположенных в случайном порядке букв (это также могут быть цифры, фигуры и т.д.). Респондент просматривает бланк следя ряд за рядом и вычеркивает отдельные указанные в инструкции буквы либо знаки.» При «обработке результатов данной диагностики полученные результаты теста проходят оценивание по числу пропущенных незачеркнутых знаков, а также по времени выполнения либо же по числу просмотренных знаков. Важным выступает характеристика качества и темпа выполнения задания, которая выражается количеством проработанных строк и числом допущенных ошибок в течении каждых 60 сек. работы. Концентрация внимания оценивается по следующей формуле: К = С2 / П, где С – это число строк таблицы, которые были просмотрены респондентом, П – это число ошибок (то есть это могут быть пропуски либо ошибочно зачеркнутые лишние знаки). Укажем, что считается ошибок пропуск букв, которые должны быть зачеркнуты, а также неверное зачеркивание. В свою очередь устойчивость внимания оценивается по изменению у респондента скорости просмотра в течении времени выполнения всего задания. Полученные рассчитываются для каждых 60 сек. по следующей формуле: A = S / t, где А – это темп выполнения задания, S – это число букв в просмотренной части корректурной таблицы, t – это время, затраченное на выполнение задания. По результатам выполнения методики за каждый интервал может быть построена «кривая истощаемости», отражающая, устойчивость внимания и работоспособность в динамике. Показатель переключаемости внимания рассчитывается по следующей формуле: С = (So / S) * 100, где So – это число ошибочно проработанных респондентом строк, S – это общее число строк в проработанной респондентом части таблицы. При осуществлении оценке переключаемости внимания респондент получает инструкцию зачеркивать различные буквы как в четных, так и нечетных строках корректурной таблицы. Основными показателями являются следующие t – время, затраченное на работу; N – общее число просмотренных респондентом символов до последнего выбранного символа; С – общее число просмотренных строк; n – общее число символов, которые необходимо было вычеркнуть; М – общее число вычеркнутых символов; S – это верно выбранные символы; P – это пропущенные символы; О – это ошибочно выбранные символы. Расчет полученного результата: Производительности внимания (или показатель скорости внимания): A = N/t A знаков» в сек. Точности работы (вариант 1) T1 = M/n T1 усл. ед. Точности работы (вариант 2) T2 = S/n T2 усл. ед. Точности работы (вариант 3) T3 = (M-O)/(M+P) T3 усл. ед. Коэффициент умственной продуктивности респондента E = N*T2 E знаков. Умственная работоспособность респондента Au = (N/t)*((M-(O+P))/n) Au знаков в сек. Концентрация внимания K = ((M-O)*100)/n K процентов. Показатель устойчивости концентрации внимания респондента Ku=C*(C/(P+O+(1))) (если нет ошибок и пропусков, то к делителю добавляется единица) Ku усл. ед. «Объем зрительной информации респондента (V) вычисляется: V = 0,5936*N* где 0,5936 – это средний объем на один знак (бит) V знаков. Скорости переработки(Q) рассчитывается: Q = (V-2,807*(P+O))/t где 2,807 – это потеря информации на один пропущенный, Q знаков.» Ниже приведены показатели уровней концентрации внимания (таблица 1). Таблица 1 – Уровень концентрации внимания K.
Показатели устойчивости концентрации внимания приведены в таблице 2. Таблица 1 – Устойчивость концентрации внимания - баллы и выраженность
В свою очередь баллы для оценки скорости внимания показаны в таблице 3. Таблица 3 – Скорость внимания в баллах
Все диагностические процедуры проходили в спокойной обстановке. Если что-либо студенту было непонятно, то ему повторно объяснялось. Полученные результаты отражены в следующем разделе. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||